圖形認識初步教學(xué)反思
范文一：
“空間與圖形”是七年級第四章的教學(xué)內容，本人結合多年的教學(xué)實(shí)際，體會(huì )出通過(guò)本章知識的學(xué)習，學(xué)生不僅能認識一些基本的圖形，了解一些基本圖形的性質(zhì)，從不同的方向觀(guān)察物體等十分現實(shí)的內容，感受豐富多彩的圖形世界。在這些內容的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生將感受到空間與圖形和自然社會(huì )以及人類(lèi)生活的密切關(guān)系，感受其文化價(jià)值，進(jìn)一步豐富數學(xué)學(xué)習的成功體驗，激發(fā)對空間與圖形的好奇心，初步形成積極參與數學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識。
“圖形認識初步”給教師提供了一個(gè)良好的數學(xué)環(huán)境的素材，教材中每一小節的課題都是那么親切、有趣，插圖、想一想、做一做、讀一讀、試一試無(wú)不吸引著(zhù)學(xué)生參與其中，感受著(zhù)探索、創(chuàng )造、求知、合作的美。要教好這一章，教學(xué)方法和形式都與以往的教學(xué)不同，要做好充分的準備。首先熟悉教材，把握教材編寫(xiě)的意圖：吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。在教學(xué)中給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間和空間，給他們展示自己探索、發(fā)現的過(guò)程和平臺，充分的肯定和鼓勵他們，使他們樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。其次，要準備好教具、課件、學(xué)具，這一章的學(xué)習需要很多實(shí)物、模型、圖片，還有許多需要老師帶領(lǐng)學(xué)生課堂實(shí)踐的操作，如疊一疊、做一做、試一試等，這些需要老師提前布置預習，有的要求學(xué)生回家準備，有的需要老師準備好在課堂上提供給學(xué)生使用，這些工作十分繁瑣、費時(shí)，教師必須落實(shí)，否則會(huì )影響上課的效果。
教師布置任務(wù)時(shí)要求清晰、到位，再給予相應的評價(jià)和鼓勵，不但學(xué)生準備學(xué)具時(shí)積極，形成良好預習習慣，而且，課堂學(xué)生參與度和積極性都很高，課堂效率會(huì )有很大的提高。在較為抽象的內容如：從不同方向看這節教學(xué)中，學(xué)生準備學(xué)具就顯得尤為重要了。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎上，利用了多媒體課件，顯示用一個(gè)平面截正方體、圓柱體、圓錐體時(shí)的截面情況，畫(huà)面清晰美麗又富于趣味性，給學(xué)生帶來(lái)很大的樂(lè )趣，同時(shí)達到了把抽象問(wèn)題具體化的功效。在生活中的圖形一課中，我收集了很多美麗圖片在電腦中，上課時(shí)投影給學(xué)生，讓他們找出熟悉的幾何圖形，這些都極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，收到很好的效果。在學(xué)科活動(dòng)中我們針對教材中內容，利用簡(jiǎn)單的幾何圖形(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條平行線(xiàn))為構件，構思出一副獨特且有意義的圖形，并配以貼切、幽默的解說(shuō)詞。通過(guò)課堂上的分組討論和集體創(chuàng )造，學(xué)生在參與的過(guò)程中積極主動(dòng)、興趣高漲，課堂的授課效果也很理想，有的學(xué)生甚至設計了兩、三個(gè)圖案，所設計出的圖形也很有意義，充分體現了他們的想象力和創(chuàng )造力。
教師在鼓勵學(xué)生探索有關(guān)數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，要善于發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)，對他們實(shí)施激勵性評價(jià)，使他們自覺(jué)克服學(xué)習中的各種困難，用頑強的意志、堅韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，從而體驗到探索成功帶來(lái)的歡樂(lè )。在數學(xué)教學(xué)中，當學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等，會(huì )給予他們精神上的激勵。當學(xué)生經(jīng)過(guò)努力暫時(shí)沒(méi)有取得成功時(shí)，如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話(huà)語(yǔ)，會(huì )給予他們精神上的鼓勵。以上是我在探索中一些實(shí)例。我的想法和做法是：“生活經(jīng)驗(解決)數學(xué)問(wèn)題(獲得)數學(xué)知識(解決)實(shí)際問(wèn)題”旨在使數學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，使學(xué)習變得有趣、生動(dòng)、易懂，并會(huì )把數學(xué)知識運用于實(shí)踐，使數學(xué)變得更有活力。
范文二：
“認識圖形”這一課是學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的起始單元，小學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸各種形狀的物體，有一定的感性認識，通過(guò)本課的學(xué)習將他們的已有的感性經(jīng)驗進(jìn)行整理抽象。針對對本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)的理解和處理，為了在教學(xué)中取得好的效果，主要在以下幾方面進(jìn)行主要關(guān)注：
一、注重動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數學(xué)。
在本節課中一系列的知識點(diǎn)都通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐來(lái)獲得。興趣是推動(dòng)學(xué)習的一種最實(shí)際的內部驅動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習積極性中最現實(shí)最活躍的因素，同時(shí)根據學(xué)生“好奇、好動(dòng)”心理，課上就讓學(xué)生把課前準備充足的活動(dòng)材料，每個(gè)小組一堆實(shí)物(如：牙膏盒、乒乓球、易拉罐、魔方、小木塊等)玩一玩，分一分，在這樣的過(guò)程中學(xué)生不知不覺(jué)地感知了這些實(shí)物的形狀，并為后繼學(xué)習營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。又如：在摸一摸環(huán)節中，讓學(xué)生認真地看一看、摸一摸球、圓柱、長(cháng)方體、正方體有什么感覺(jué)，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。這樣不僅每個(gè)學(xué)生自我表現的欲望得到滿(mǎn)足，而且學(xué)生在實(shí)踐中感知長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等形體的特征。充分調動(dòng)了學(xué)生的全員參與和全身心投入，讓學(xué)生在活動(dòng)的課堂中逐步加深了對長(cháng)方體、正方體、球、圓柱的認識，體會(huì )感悟出其特征，使抽象的'概念具體化。
二、創(chuàng )設游戲環(huán)境、讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習
為了更好的聯(lián)系生活，應用所學(xué)知識，教師設計了多種有趣的游戲。“找朋友”的游戲，讓學(xué)生根據對正方體、長(cháng)方體等的認識，尋找生活中的實(shí)物，這樣能把物體、幾何圖形、圖形名稱(chēng)聯(lián)系起來(lái)感知。“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)在對圖形的觀(guān)察、觸摸、感知后，直接用手進(jìn)行觸摸物體，使學(xué)生能通過(guò)觸摸準確想象出物體的形狀，并同幾何圖形聯(lián)系到一起，說(shuō)出物體的圖形的名稱(chēng)。“找一找”的游戲是讓學(xué)生根據教師提出的內容，學(xué)生通過(guò)觸摸，找出物體。“擺一擺”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)擺長(cháng)方體或正方體等圖形，感知拼擺后所形成的圖形，并有效感知其數量，如用四個(gè)小正方體擺一個(gè)大正方體需要幾個(gè)，并從不同側面觀(guān)察拼擺圖形的形狀。
在游戲中，讓學(xué)生快樂(lè )運用所學(xué)知識，并進(jìn)一步進(jìn)行升華，提高對圖形的認識，有效的分清物和圖的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
縱觀(guān)學(xué)生在課上的表現，參與熱情高、學(xué)習興趣濃，從他們歡樂(lè )的笑臉上，從他們友好的話(huà)語(yǔ)中，從他們不愿離開(kāi)的腳步里，從他們天真的眼神中，我又一次感受到做教師的快樂(lè )，為師者還有何求呢!擁有這些足以!
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