初中英語(yǔ)My name's Gina教學(xué)反思

　　My name's Gina教學(xué)反思范文一：

　　1.新課程的主旨主要是“以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導者、合作者，而不是教師一言堂” 本人根據以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設計了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。但是在課堂中，并沒(méi)有完全的做到很客觀(guān)的去判斷學(xué)生的實(shí)際操練過(guò)程。帶著(zhù)教師的主觀(guān)想法：What’s your name? My name is …是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的句型，可以一筆帶過(guò)的想法。所以忽略了尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習的主人是這節課設計的最根本宗旨。

　　2.機智教學(xué)，靈活過(guò)渡是每個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所應該具備的個(gè)人素質(zhì)。在本堂課上，我在引入本課的Step1 部分，受到課堂用語(yǔ)的牽制，使得開(kāi)頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脫節，過(guò)渡過(guò)于牽強，不夠流暢自然。同時(shí)，我也根據青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)，設計形式多樣的活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，輕松愉快的開(kāi)始、輕松愉快的過(guò)程、輕松愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿(mǎn)情趣。但是在處理聽(tīng)力部分的過(guò)渡中，過(guò)于牽強，似乎又把主角從學(xué)生那里搶了回來(lái)，把他們當成了完成我這個(gè)聽(tīng)力任務(wù)的工具。

　　3.教學(xué)內容“大眾化”。不同的學(xué)生，對每一課的內容都會(huì )體現出不同的興趣。所以，針對學(xué)習者構建知識結構，每一堂課都要求教師問(wèn)題的設計也要根據難易，再由不同的學(xué)生基礎來(lái)選擇適合他們的合理問(wèn)題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What’s your name? What’s her name? What’s her name?”。教學(xué)任務(wù)設計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習，讓學(xué)生能多方思考練習、多方提高。

　　4.忽視了黑板教學(xué)的應用。自從有了生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，英語(yǔ)課堂增加了不少樂(lè )趣，而傳統的黑板卻因此被忽視了。在本堂課中，多媒體教學(xué)能多方位呈現教學(xué)的步驟，學(xué)生也能清晰地感受課堂線(xiàn)索，應該說(shuō)對于基礎比較扎實(shí)或者懂得合理記筆記的同學(xué)來(lái)說(shuō)是可以一步到位的，但對于基礎差的同學(xué)或是記性不好的同學(xué)多媒體像是電影一閃而過(guò)，課中停留了一定的印象，課后卻什么都想不起來(lái)了。

　　通過(guò)這一堂公開(kāi)課，在各位教師的精心點(diǎn)評下，讓我受益匪淺。我不禁思考：在一節英語(yǔ)課中，怎樣體現一節課的重點(diǎn)，怎樣在某一特定的環(huán)節發(fā)展學(xué)生的思維、培養學(xué)生的學(xué)習能力，怎樣讓不同的學(xué)生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的……

　　My name's Gina教學(xué)反思范文二：

　　教學(xué)思路：

　　首先是熱身對話(huà)練習。與同學(xué)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的問(wèn)候，順便復習一下前三單元的重點(diǎn)句型。

　　其次是傳授新知識。通過(guò)一個(gè)自我介紹，引出本節課的核心句型：What’s your name? My name is …接著(zhù)，點(diǎn)出核心句型中的重點(diǎn)單詞，進(jìn)行單詞學(xué)習。然后是對話(huà)練習，讓學(xué)生進(jìn)行自我，介紹相互認識一下。之后進(jìn)行鞏固練習：填空和翻譯練習。

　　再次是知識的擴展。由What’s your name?延伸出What’s her name ? 和What’s his name?.首先是單詞回顧。復習一下人稱(chēng)代詞和相對應的物主代詞，有一個(gè)針對性的練習緊跟其后。然后引導學(xué)生說(shuō)出擴展句型，進(jìn)行詳細的講解。之后進(jìn)行相應的對話(huà)練習。最后進(jìn)行翻譯練習加以鞏固。

　　最后是本節知識的回顧。對本節課的三個(gè)重點(diǎn)句型進(jìn)行縱向的總結。

　　在集體評課之后，根據各位老師的建議以及學(xué)生的掌握情況，我對本節課的教授過(guò)程以及教授效果做了以下的反思：

　　1. 課容量有點(diǎn)大，學(xué)生掌握起來(lái)比較費勁。本節課的內容適合分為兩課時(shí)來(lái)教授。第一節課只教授重點(diǎn)句型一就可以了。加之以更多的口語(yǔ)對話(huà)練習。

　　2. 學(xué)生把人稱(chēng)代詞和物主代詞搞混了。表現在把兩個(gè)答語(yǔ)混淆了。這也是課容量偏大的一個(gè)后果。

　　3. 課堂上沒(méi)有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，一味的講知識。如果給學(xué)生更多的思考時(shí)間，有一些知識是可以讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的，不必老師講出來(lái)。這樣一方面讓課堂沒(méi)有那么緊張，更加活躍，另一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　4. 不能很好地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，課堂秩序比較差。我只是在關(guān)注自己的講課，而沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以至于有些學(xué)生課堂紀律不好，感到無(wú)事可做。今后的講課，應該多關(guān)注一下學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。

　　5. 集體活動(dòng)比較少，學(xué)生沒(méi)有得到充分的鍛煉。只是有兩個(gè)對話(huà)練習的機會(huì )，只有少部分的同學(xué)得到了展示的機會(huì )，課堂的參與度不夠。應該抓住一切可以抓住的機會(huì )讓學(xué)生站起來(lái)，張開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

　　通過(guò)這次講課與評課，我及時(shí)的發(fā)現了自己在教學(xué)方面的缺點(diǎn)與不足，這些不足都是我在教學(xué)方面的盲區，是自己沒(méi)辦法發(fā)現的，感謝各位老師提出的寶貴意見(jiàn)和建議，我會(huì )在今后的教學(xué)中不斷彌補不足，對于老師們的建議進(jìn)行積極的嘗試，從而來(lái)完善自己的教學(xué)思路。

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