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初三語(yǔ)文復習教學(xué)反思1500字
初三語(yǔ)文課歷來(lái)被認為是初中語(yǔ)文教學(xué)中比較難把握的科目，尤其是復習階段，教學(xué)任務(wù)比較重，學(xué)生的復習舊課程的興趣和積極性也要把握。本文就自己在初三語(yǔ)文教學(xué)中的一點(diǎn)做法談幾點(diǎn)自己的看法，不足之處希望大家給出批評指正。
一、情感共鳴，激揚學(xué)生學(xué)習興趣。
1.情感引發(fā)
精心設計導語(yǔ)，為課堂創(chuàng )設濃郁的感情氛圍，是引發(fā)情感的重要藝術(shù)手段。好的導語(yǔ)可以導引和控制學(xué)生課堂學(xué)習活動(dòng)的順向心理定勢和和諧的課堂氣氛，形成良好的教學(xué)準備狀態(tài)，使學(xué)生迅速進(jìn)入預定的教學(xué)軌道，可以說(shuō)是教學(xué)成功的基石。語(yǔ)文教學(xué)中，有許多情景交融的佳作，它們或激昂、或深沉、或喜悅、或悲憤，在開(kāi)講時(shí)，先適當導控一下學(xué)生的情感，往往能收到事半功倍的效應。例如《沁園春·雪》，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先反復誦讀體會(huì )詩(shī)人的思想，在此基礎上全班賽讀，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性，以帶動(dòng)學(xué)生對詩(shī)歌的理解。最后教師進(jìn)行范讀，使學(xué)生情趣激昂，體驗詩(shī)人博大的胸襟和偉大的英雄氣概，學(xué)生留下了深刻的印象，甚至有的學(xué)生就因此對我的課感興趣，喜歡上了語(yǔ)文。
2.興趣激發(fā)
要使學(xué)生從本質(zhì)上深刻理解、體會(huì )課文的思想感情，把文章的情與理相互聯(lián)系在一起。例如在學(xué)習《孔乙己》的時(shí)候，學(xué)生們感到孔乙己既可笑、又可憐，值得同情。這樣的認識顯然還是停留在課文的表層。于是我引導學(xué)生深入分析，讓學(xué)生深刻地認識到造成孔乙己悲劇的根源，認識到封建科學(xué)制度和冷漠的舊社會(huì )的罪惡。
二、因材施教，靈活采選用教學(xué)形式和方法
1.教學(xué)形式要出奇奪勝
好奇好勝是初中學(xué)生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引起他們的定向探究活動(dòng)，因此初中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣往往來(lái)自于新。例如在閱讀課的設計上，我經(jīng)常變換花樣，采取的形式有討論型、競賽型、摘記型、列提綱型、比較型、質(zhì)疑型等等。讀書(shū)的方法有淘汰朗讀法、學(xué)生互相指定朗讀法，分角色朗讀法、競賽朗讀法、配樂(lè )朗讀法等等。課堂教學(xué)小結有概括式、評儀式、歸納式、理序式、抒情式、承上啟下式、檢測式。由于經(jīng)常變換各種方法，學(xué)生聽(tīng)課常聽(tīng)常新，從而有效地保持、鞏固了學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣。
2.教學(xué)方法要百變多樣
教法的變化更主要的應該體現在單元教學(xué)的整體設計上。我在安排單元教學(xué)方面，一般是這樣處理的：講讀課以老師講授為主，學(xué)生讀、析為輔，準確地傳授知識，自讀課以學(xué)生讀練為主，教師點(diǎn)撥為輔，達到學(xué)生鞏固新授知識、提高讀說(shuō)能力的目的;課外自讀課，以學(xué)生讀用為主，教師檢查為輔，使學(xué)生能正確的遷移新授知識與能力。三、作文下水，思路與學(xué)生同步
好些教師自己教學(xué)生寫(xiě)作文，其實(shí)自己并不見(jiàn)得會(huì )寫(xiě)作文，教師不下水，那是隔靴搔癢，對學(xué)生的評批也不能對癥下藥。
1.堅決不用套話(huà)、空話(huà)，要明明白白地指出該文的優(yōu)缺點(diǎn)。
例如學(xué)生寫(xiě)“我的老師”之類(lèi)的文章，運用了典型事例表現了一個(gè)老師的盡責、有愛(ài)心、淵博等優(yōu)秀品質(zhì)，我們評他寫(xiě)得好，就不必說(shuō)“中心突出、選材恰當”等套話(huà)，我們應在文中每一個(gè)事例旁注明該事反映了老師的什么品質(zhì)，并在文末寫(xiě)下這樣的總評：“文中的老師很使我感動(dòng)，我希望也能像他一樣。”假如文中有個(gè)別事例是多余的，甚至是有礙中心的表達的，就要把它圈出來(lái)，在旁邊注明“此處應刪(改)”，并寫(xiě)出具體理由。
2.和學(xué)生建立起一種作文“會(huì )商”的關(guān)系
評語(yǔ)要盡量使用商量、談話(huà)的語(yǔ)氣。學(xué)生認認真真寫(xiě)下一篇文章，是學(xué)生的一項勞動(dòng)成果。我們尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，學(xué)生也會(huì )因此而受感染，反過(guò)來(lái)尊重我們的勞動(dòng)成果，也就不會(huì )冷漠地對待我們的“評、批”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，我們的“評、批”采取了商談的語(yǔ)氣，學(xué)生的主體地位受到極大的尊重，必然會(huì )從心理上非常自覺(jué)地接受老師的指導。只有做到這一點(diǎn)，我們的“評、批”才能真正起到應有的作用。
3.評語(yǔ)的形式拒絕程式化
要做到個(gè)別輔導與全面提高相結合。“評、批”不一定在作文簿上寫(xiě)，也可以在課堂上講;不一定只有老師評，也可以在老師指導下進(jìn)行小組討論;不一定只有老師評學(xué)生的習作，也可以讓同學(xué)評老師寫(xiě)的同題的文章�？傊�，不管哪一種形式，只要有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平，我們都可以去嘗試采用。
4.評語(yǔ)的導向重在指導和鼓勵，拒絕批評式說(shuō)教
在教學(xué)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是最見(jiàn)成效的方法。我每次進(jìn)行語(yǔ)文問(wèn)卷時(shí)，都要調查學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣問(wèn)題，但每一次的調查都不容人樂(lè )觀(guān)——喜歡課文的學(xué)生總是少數，而害怕作文則是絕大多數學(xué)生的呼聲，這其中的原因固然很復雜，但學(xué)生對語(yǔ)文不感興趣則是一種普遍的現象。因此，我認為初中語(yǔ)文老師要保證教學(xué)質(zhì)量，必須下大功夫培養和調動(dòng)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。興趣培養起來(lái)了，一切事都好辦;興趣培養不起來(lái)，往往會(huì )勞而無(wú)功。
以上就是我對初三語(yǔ)文復習課的一點(diǎn)反思，不足之處還望指正。
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