初中歷史《俄國日本的歷史轉折》教學(xué)反思

　　學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。如下是小編為大家收集的初中歷史《俄國日本的歷史轉折》教學(xué)反思，僅供參考!

　　初中歷史《俄國日本的歷史轉折》教學(xué)反思一

　　1、教師應當創(chuàng )造性地運用教材。

　　《課標》理念指出：教材最大作用是為師生指明教學(xué)的方向。教師要根據課堂需要進(jìn)行重新的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造。這節課的教學(xué)中，并沒(méi)有采用教參上的導入方法，即英法美等國通過(guò)資產(chǎn)階級革命和民族解放戰爭，走上資本主義道路，引入本課。而是采用“和服”、“西服”在日本的出現時(shí)期，激發(fā)學(xué)生興趣，導入此課。大化改新和明治維新兩個(gè)重大歷史事件，濃縮在“和服”、“西服”上，即強調了兩次改革的性質(zhì)，又把比較暗含其中。實(shí)踐證明，采用此法導入，能激起學(xué)生的興趣，對兩次變革的性質(zhì)掌握的也比較準確。

　　2、放得開(kāi)，創(chuàng )設自由空間;收得回，適時(shí)指引。

　　教學(xué)過(guò)程中，我采用了問(wèn)答式，提問(wèn)的問(wèn)題引導了教學(xué)方向，留下時(shí)間讓學(xué)生回答，為他們創(chuàng )設了寬松的探究環(huán)境和自主探索的空間，便于學(xué)生各顯神通。學(xué)生的潛能巨大，有時(shí)出人意料，因此我要讓他們發(fā)言，鍛練口語(yǔ)，提高思維能力�；卮鸩扇↑c(diǎn)名方式，并且每一問(wèn)題至少由三名學(xué)生來(lái)答，如果不能回答，由他自己選擇人幫他回答，這樣利于教師調控，能及時(shí)給出回答的判斷，做到及時(shí)制止和引導，教學(xué)方向能有效把握。

　　3、學(xué)生是學(xué)習的主人

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師或提問(wèn)，或引導，或小結，其余時(shí)間都給了學(xué)生，而且每個(gè)同學(xué)都能做到發(fā)言，整堂課上，學(xué)生的言談貫穿始終。他們或者互相補充，或者相求幫助，課堂氣氛很活躍，培養了學(xué)生的分析理解的能力，鍛練了口語(yǔ)表達能力。

　　總之，本課主旨讓學(xué)生做主人，留給廣大空間，讓他們飛翔，以求良好的效果。

　　初中歷史《俄國日本的'歷史轉折》教學(xué)反思二

　　《俄國日本的歷史轉折》這一課，課本內容在編排上非常明晰，就俄國的1861年改革和日本的明治維新兩部分，但課本中也存在一些需要教師引導才能夠達成的知識目標，而且知識性很強。

　　初三的學(xué)生就其對于課本基礎知識的領(lǐng)會(huì )能力已經(jīng)很強了，但對知識的廣博度還很不夠。所以在備課時(shí)，我覺(jué)得把這節課定位為學(xué)生自主合作完成與教師適時(shí)引導延伸相結合的方法學(xué)生較能接受。

　　在教學(xué)設計上按課本的順序，先俄國后日本，學(xué)生能自主完成的知識，通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本，學(xué)生自己找出了最基礎的知識點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題，幫助學(xué)生再次公告了基礎知識點(diǎn)，達到了當堂知識當堂理解掌握的教學(xué)目標。

　　將內容中學(xué)生可能無(wú)法協(xié)作完成的部分教師加以講解。例如：1861年改革為什么會(huì )留下大量的封建殘余?日本明治維新的背景?以及對歷史事件的客觀(guān)評價(jià)等等。

　　將同時(shí)期的很多國家做比較，比如主要資本主義國家走上資本主義道路方式的比較、再比如19世紀中期中國和日本的比較、俄國和日本的比較、還可以作戊戌變法和明治維新相關(guān)內容的比較(因時(shí)間關(guān)系未提)。使學(xué)生能夠站在更寬更廣的角度來(lái)看待歷史事件，增強其對比、感知、評價(jià)的能力。

　　我覺(jué)得這節課的設計在知識容量、知識水平的提升達成等方面比較適合初三上半學(xué)期的學(xué)生水平。

　　初中歷史《俄國日本的歷史轉折》教學(xué)反思三

　　優(yōu)點(diǎn)：本課能夠貫徹新課程改革，運用學(xué)生自主學(xué)習合作探究模式，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。運用了比較法，將俄國和日本的改革進(jìn)行比較，加深學(xué)生的理解和識記。

　　不足之處在于本課的內容拓展和延伸不夠，除了上述的橫向比較外，應該還可以加上縱向比較，如日本的大化改新與明治維新比較，從而加深學(xué)生對改革的認知度。

　　今后發(fā)展計劃：繼續貫徹我市啟動(dòng)的新課程改革，認真探究多種導學(xué)形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

【初中歷史《俄國日本的歷史轉折》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

初中歷史教學(xué)反思12-13

初中歷史教學(xué)反思范文12-26

初中歷史期末教學(xué)反思08-10

初中歷史期末教學(xué)反思范文12-19

初中歷史教學(xué)反思(15篇)03-26

初中歷史教學(xué)反思15篇03-09

史料教學(xué)的應用初中歷史的教學(xué)反思12-28

初中歷史課程改革的教學(xué)反思12-26

初中歷史教學(xué)反思(通用15篇)11-30

初中歷史教學(xué)反思精選15篇11-30