九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面YJBYS小編為您推薦2篇關(guān)于九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思范文，趕緊一起來(lái)學(xué)習吧。
九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思一
通過(guò)九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》的教學(xué)，我回顧和分析本節課的教學(xué)設計、課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，覺(jué)得有成功的地方也有許多不足之處，現就本節課的得失總結如下：
以前比較害怕上化學(xué)肥料這個(gè)課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科;學(xué)生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗，走馬觀(guān)花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。但這次我覺(jué)得這節課較好地體現了“用教材教”的教學(xué)理念，教學(xué)內容源于教材而高于教材，有效地整合了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標。所以本節課還是有些亮點(diǎn)
1、注重雙基知識，能夠按教學(xué)目標完成教學(xué)。首先教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生自讀歸納知識點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結，然后進(jìn)行相應的練習，通過(guò)邊講邊練達到講練結合的目的。
2、推敲精選習題，我所選的試題都是近兩年的中考試題，使學(xué)生能過(guò)早的接觸中考題，學(xué)生在做中考題的過(guò)程中既擴大了知識面，又能增強學(xué)生的信心。
3、注重知識的形成過(guò)程，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養學(xué)生獨立答題的習慣，每道題的答案都有學(xué)生說(shuō)出答案，并且要學(xué)生說(shuō)出這樣做的理由。
4、運用多媒體課件增大課堂容量，設計的練習比較多，本節課運用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調動(dòng)絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。
5、注重多種教學(xué)方法，本節課通過(guò)講授式、探究式、講練結合式的教學(xué)方法形成師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從中發(fā)展了學(xué)生多方面的能力，體現了 “從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )”的教學(xué)理念。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看學(xué)生學(xué)習的積極性比較高，課堂教學(xué)目標達成較好。
6、課前準備充分，課前學(xué)生充分預習了這節課并掌握本節課內容，致使這樣一節大容量的課也能順利的進(jìn)行完。
這節課的不足之處，
1、課堂氣氛不夠活躍，顯得過(guò)于正規，調動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺參與學(xué)生互動(dòng)太少，具體給學(xué)生發(fā)現細節問(wèn)題的時(shí)間太少。
2、回答問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生留得時(shí)間太少，探究題學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就開(kāi)始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對學(xué)困生關(guān)注的不夠。
3、課件制作的水平不夠高，對比度不夠鮮明，而且字跡太小，使得后排的學(xué)生看的不夠清楚。
4、教師的`語(yǔ)調貧乏，沒(méi)有感染力，沒(méi)有幽默感，而且語(yǔ)速過(guò)快。
5、備課時(shí)在備學(xué)生這一環(huán)節上做的不夠好，致使叫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，心中沒(méi)底，耽誤時(shí)間。
6、給學(xué)生學(xué)習方法的指導太少。
總之，新的教學(xué)理念，對教師更提出了高的要求，教師不僅要有淵博的知識，更要有創(chuàng )新的精神，教師不僅要研讀《課標》，更應該研究好的教學(xué)方法。使教者輕松教，學(xué)者容易學(xué)。今后，我要不斷地轉變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，和兄弟學(xué)校的化學(xué)教師多切磋，使我在工作能再上一個(gè)臺階，努力使教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)臺階!
九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》教學(xué)反思二
以前比較害怕上化學(xué)肥料這個(gè)課題，因為自己本身不太了解，往往照本宣科;學(xué)生對化肥也缺乏相關(guān)的感性經(jīng)驗，走馬觀(guān)花式地介紹，學(xué)生的印象仍然不深。
今年偶發(fā)靈感，從學(xué)生比較關(guān)切的新聞事件入手，于是從學(xué)生背的時(shí)事：太湖無(wú)錫藍藻污染事件展開(kāi)，從它的起因“富營(yíng)養化”，談到來(lái)源——氮磷化肥的流失，進(jìn)而講到為什么要使用化肥。這樣大概花了8分鐘左右，引入這堂課。因為圖片確實(shí)很有視覺(jué)沖擊力，感覺(jué)學(xué)生還是很快進(jìn)入了情境。
在上網(wǎng)搜索圖片素材的同時(shí)，偶然看到了一則大家熟悉的順口溜：
1、初入江湖：化肥會(huì )揮發(fā)
2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑
3、名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì )揮發(fā);灰化肥揮發(fā)會(huì )發(fā)黑
4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì )花飛;灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì )飛花
……后面略去
想引用，但感覺(jué)有點(diǎn)突然，于是就放下了。
上了第1節課，覺(jué)得學(xué)生還是相對比較沉悶。突然想到如果在介紹化肥之后，讓學(xué)生讀一下“順口溜”，伴隨著(zhù)一些同學(xué)的含糊其詞，課堂氣氛可以更加活躍，我在第2、3課時(shí)做了嘗試，課堂氣氛果然很活躍。然后順勢問(wèn)到：是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能揮發(fā)……為本課題設置一個(gè)很好的懸念讓學(xué)生去學(xué)習和探究。
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