高中數學(xué)教學(xué)反思精選
反思作為哲人們的工作方法，越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學(xué)習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反思，才能升華為經(jīng)驗知識。生活和工作都需要反思，其實(shí)我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考中，但對思想的思考還是需要進(jìn)一步加強。下面是關(guān)于高中數學(xué)的教學(xué)范文，歡迎大家借鑒!
高中數學(xué)教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)將近這學(xué)期的高中數學(xué)教學(xué)，我對高中數學(xué)的課堂教學(xué)有一些反思與體會(huì )。要教好高中數學(xué)，首先要求自己對高中數學(xué)知識有整體的把握和認識;其次要了解學(xué)生的現狀和認知結構;再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強雙基而且要提高智力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且要讓學(xué)生會(huì )學(xué)，特別是自學(xué)，尤其是在正課上，不但要提高學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率、學(xué)習興趣，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。
以下談一談自己在教育教學(xué)的一些反思與體會(huì )：
1.有明確的教學(xué)目標
教學(xué)目標分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內容進(jìn)行必要的重組。在數學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如《三角函數的圖像與性質(zhì)》這一課是整個(gè)三角函數的性質(zhì)最重要的一課，在備課時(shí)應注意，通過(guò)這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辯證唯物主義中運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋函數圖象的發(fā)展趨勢和對稱(chēng)美，體會(huì )到三角函數的性質(zhì)本身存在我們的日常生活中，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著(zhù)這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開(kāi)始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內容簡(jiǎn)短地寫(xiě)出來(lái)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢、板書(shū)等的變化或應用模型、投影儀等直觀(guān)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，適當地還可以插入與此類(lèi)知識有關(guān)的笑話(huà)，對所學(xué)內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
3.要善于應用現代化教學(xué)手段
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對新教師來(lái)說(shuō)，掌握現代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切�，F代化教學(xué)手段，其顯著(zhù)的特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來(lái)四十分鐘的內容在三十五分鐘中就加以解決;二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀(guān)性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性;四是有利于對整堂課所學(xué)內容進(jìn)行回顧和小結。在課臨近結束時(shí)，教師引導學(xué)生總結本堂課的內容，學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡(jiǎn)單但數量較多的小問(wèn)答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來(lái)完成�？赡艿脑�(huà)，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來(lái)生動(dòng)形象地展示所教內容。如講授三角函數的性質(zhì)中，三角函數的圖像就可以用電腦來(lái)演示。
4.根據具體內容，選擇恰當的教學(xué)方法
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標要求。所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，教師要能隨著(zhù)教學(xué)內容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設備的變化，靈活應用教學(xué)方法。數學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來(lái)向學(xué)生傳授新知識。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話(huà)、讀書(shū)指導、作業(yè)、練習等多種教學(xué)方法。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。
5.對學(xué)生在課堂上的表現，要及時(shí)加以總結，適當給予鼓勵
在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)了解學(xué)的對所講內容的掌握情況。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復述;講完一個(gè)例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時(shí)，對于基礎差的學(xué)生，可以對他們多提問(wèn)，讓他們有較多的鍛煉機會(huì )，同時(shí)教師根據學(xué)生的表現，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛(ài)數學(xué)，學(xué)習數學(xué)。
6.充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導的作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師要圍繞著(zhù)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，教師成為學(xué)習的'領(lǐng)路人。
7.處理好課堂的偶發(fā)事件，及時(shí)調整課堂教學(xué)
盡管教師對每一堂課都作了充分的準備，但有時(shí)也可能遇到一些預料不到的事情。如一次我在講授《五點(diǎn)法做圖》時(shí)，有“五點(diǎn)的取值”這一問(wèn)題，但書(shū)沒(méi)有提及。教學(xué)參考書(shū)也沒(méi)有這方面的內容。在課堂教學(xué)中當帶到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)，有一位成績(jì)較好的學(xué)生向我提出可以有多種做法。我就因勢利導，向學(xué)生介紹了多種做法中的優(yōu)劣之別，并說(shuō)明了教學(xué)大綱中所提及的相關(guān)知識點(diǎn)。然后，話(huà)鋒一轉，對那位同學(xué)說(shuō)，關(guān)于這方面的內容，我在課后再跟你面談。這樣，雖然增加了課時(shí)的內容，但也保護了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，滿(mǎn)足了學(xué)生的求知欲。
8.要精講例題，多做課堂練習，騰出時(shí)間讓學(xué)生多實(shí)踐
根據課堂教學(xué)內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過(guò)程視具體情況，可以由教師完完整整寫(xiě)出，也可部分寫(xiě)出，或者請學(xué)生寫(xiě)出。關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要能讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，而不是由教師一個(gè)人承包，對學(xué)生進(jìn)行滿(mǎn)堂灌。教師應騰出十來(lái)分鐘時(shí)間，讓學(xué)生做做練習或思考教師提出的問(wèn)題，或解答學(xué)生的提問(wèn)，以進(jìn)一步強化本堂課的教學(xué)內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學(xué)生進(jìn)行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。
9 切實(shí)重視基礎知識、基本技能和基本方法
近年來(lái)數學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過(guò)解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來(lái)，或草草講一道例題就通過(guò)大量的題目來(lái)訓練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過(guò)程就蘊含著(zhù)重要的解題方法和規律，教師沒(méi)有充分暴露思維過(guò)程，沒(méi)有發(fā)掘其內在的規律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過(guò)讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學(xué)生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會(huì )機械地模仿，思維水平較低，有時(shí)甚至生搬硬套;照葫蘆畫(huà)瓢，將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或學(xué)生在學(xué)習中對基本知識不求甚解，都會(huì )導致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說(shuō)：現在的試題量過(guò)大，他們往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�(jiàn)，在切實(shí)重視基礎知識的落實(shí)中同時(shí)應重視基本技能和基本方法的培養。
10 滲透教學(xué)思想方法，培養綜合運用能力。
常用的數學(xué)思想方法有：轉化的思想，類(lèi)比歸納與類(lèi)比聯(lián)想的思想，分類(lèi)討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數學(xué)教材的條章節之中。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎知識的同時(shí)，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)的知識。
總之，在數學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，就應該多思考，多準備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用。
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