高中語(yǔ)文雨霖鈴教學(xué)反思篇
高中語(yǔ)文雨霖鈴教學(xué)反思篇一
古詩(shī)詞是語(yǔ)文教材中一類(lèi)特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ);從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大;從敘寫(xiě)的內容上看，它離我們的時(shí)代較久遠。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要在創(chuàng )設自由、和諧、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導學(xué)生自主探究，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的活力和人文精神。在上完《雨霖鈴》后，我進(jìn)行了一番思考，反思自己在本課教學(xué)中的所得所失。
一、朗讀環(huán)節：著(zhù)名的美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)“要培養純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手�！币岳首x為突破口，能較好的品味詞的意境，體會(huì )作者的情感。讀一直是詩(shī)歌教學(xué)非常重要的方法，讀讓學(xué)生理解文意，感受作者情感，體會(huì )詩(shī)詞所描繪的意境。在介紹完作者之后，就以學(xué)生自由朗讀、個(gè)人朗讀、教師示范、集體朗讀的方式讓學(xué)生體會(huì )文章的感情基調。這也讓學(xué)生感受到朗讀在語(yǔ)文學(xué)習中的重要性，給學(xué)生提供了詩(shī)歌朗讀的指導。
二、詩(shī)詞鑒賞環(huán)節。我在課堂一開(kāi)始就呈現了一些關(guān)于離別的詩(shī)歌，如“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！薄澳钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)認不識君”等等，這些詩(shī)歌都是以前學(xué)過(guò)的，重新朗讀，既是一種很好的復習，又為本課的已經(jīng)創(chuàng )設作鋪墊。在語(yǔ)言賞析中，我也注意到引用一些詩(shī)歌來(lái)使豐富這堂課濃濃的詩(shī)歌意境之中。我感覺(jué)這種無(wú)形中的滲透遠比直白的講解效果要好得多。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)環(huán)節中，尚有一些我還沒(méi)有兼顧到的問(wèn)題，比如：
1.詩(shī)詞的講授，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)接觸文本，在一節課的時(shí)間里，既要訓練誦讀，又要訓練鑒賞表達，感覺(jué)時(shí)間很緊張，不夠舒展自如。
2.在引導學(xué)生感悟詞人表達情感的教學(xué)中，稍顯生硬。學(xué)生擁有感情、擁有感知感情的能力以及擁有發(fā)現美、表達審美體驗甚而創(chuàng )造美的能力是語(yǔ)文教學(xué)必須達到的各個(gè)階段的目標。我奢望能幫助學(xué)生將自己的感受變成靈動(dòng)的語(yǔ)言。
3.學(xué)生討論不夠充分，應給予更充分的時(shí)間，給予恰如其分的提示，使他們有更大的'施展空
希望在我能在自己的教學(xué)實(shí)踐中更好地探索出更有效的教學(xué)方法，以改觀(guān)我目前的不足。
高中語(yǔ)文雨霖鈴教學(xué)反思篇二
古詩(shī)詞是語(yǔ)文教材中一類(lèi)特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ);從表現形式上看，它含蓄、凝煉、節奏強、跳躍大;從敘寫(xiě)的內容上看，它離我們的時(shí)代較久遠。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要在創(chuàng )設自由、和諧、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導學(xué)生自主探究，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的活力和人文精神。在上完《雨霖鈴》后，我進(jìn)行了一番思考，反思自己在本課教學(xué)中的所得所失。
一、朗讀環(huán)節：著(zhù)名的美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)“要培養純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手�！币岳首x為突破口，能較好的品味詞的意境，體會(huì )作者的情感。讀一直是詩(shī)歌教學(xué)非常重要的方法，讀讓學(xué)生理解文意，感受作者情感，體會(huì )詩(shī)詞所描繪的意境。在介紹完作者之后，就以學(xué)生自由朗讀、個(gè)人朗讀、教師示范、集體朗讀的方式讓學(xué)生體會(huì )文章的感情基調。這也讓學(xué)生感受到朗讀在語(yǔ)文學(xué)習中的重要性，給學(xué)生提供了詩(shī)歌朗讀的指導。
二、詩(shī)詞鑒賞環(huán)節。我在課堂一開(kāi)始就呈現了一些關(guān)于離別的詩(shī)歌，如“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人�！薄澳钋奥窡o(wú)知己，天下誰(shuí)認不識君”等等，這些詩(shī)歌都是以前學(xué)過(guò)的，重新朗讀，既是一種很好的復習，又為本課的已經(jīng)創(chuàng )設作鋪墊。在語(yǔ)言賞析中，我也注意到引用一些詩(shī)歌來(lái)使豐富這堂課濃濃的詩(shī)歌意境之中。我感覺(jué)這種無(wú)形中的滲透遠比直白的講解效果要好得多。
“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！痹谡麄�(gè)教學(xué)環(huán)節中，尚有一些我還沒(méi)有兼顧到的問(wèn)題，比如：
1.詩(shī)詞的講授，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)接觸文本，在一節課的時(shí)間里，既要訓練誦讀，又要訓練鑒賞表達，感覺(jué)時(shí)間很緊張，不夠舒展自如。
2.在引導學(xué)生感悟詞人表達情感的教學(xué)中，稍顯生硬。學(xué)生擁有感情、擁有感知感情的能力以及擁有發(fā)現美、表達審美體驗甚而創(chuàng )造美的能力是語(yǔ)文教學(xué)必須達到的各個(gè)階段的目標。我奢望能幫助學(xué)生將自己的感受變成靈動(dòng)的語(yǔ)言。
3.學(xué)生討論不夠充分，應給予更充分的時(shí)間，給予恰如其分的提示，使他們有更大的施展空
希望在我能在自己的教學(xué)實(shí)踐中更好地探索出更有效的教學(xué)方法，以改觀(guān)我目前的不足。
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