高中語(yǔ)文《金岳霖先生》教學(xué)反思
從細節中感受人物的魅力。早年自己讀到有關(guān)金先生的文章時(shí)，總會(huì )驚嘆名家的獨特個(gè)性，為他們的魅力所折服。但在語(yǔ)文課堂，不能脫離語(yǔ)文的基本任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有所獲是最終的目的。整個(gè)環(huán)節中，感覺(jué)自己處理不好的地方有很多：
1、少了細節的詳細解讀，在文本探究過(guò)程中有點(diǎn)倉促，只讓學(xué)生讀了兩個(gè)段落，然后大致的講解，并沒(méi)有讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞去感受。
2、課堂沒(méi)有深入地拓展開(kāi)，在文章中閑筆處點(diǎn)到了聞一多和朱自清，我只點(diǎn)到有學(xué)問(wèn)的人都很有個(gè)性。沒(méi)有點(diǎn)到當時(shí)的社會(huì )背景，為什么會(huì )有那樣的情況。
3、文章的梳理很亂，寫(xiě)人肯定是從主人公的日常生活到工作入手，板書(shū)上如果從這兩個(gè)方面來(lái)做，效果會(huì )更好。
4、學(xué)生沒(méi)有完全地投入到課本中，怎么都感覺(jué)他們是敷衍的態(tài)度。想起陶行知的那句“課堂是一個(gè)情境，它是以學(xué)生為主體的，它是為學(xué)生課后的理解提供一個(gè)范例”，在課堂上花了比較多的時(shí)間去讓學(xué)生說(shuō)，描述自己熟悉的老師和同學(xué)。由于很多原因，效果不是很好。語(yǔ)文課堂的.最終目的應是讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，能有情感的提升。今后尤其要注意這些方面的把握。
值得改進(jìn)的地方有：
1、不能脫離文本，始終注意細節美。即使在后半部分的學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，應在文本的基礎之上進(jìn)行表達。如“‘林國達死了，很不幸�！@一堂課，金先生一直沒(méi)有笑容”可以抓住這其中用了句號，而為什么沒(méi)有用嘆號，這就是值得思考和挖掘的。
2、“有趣”是本文的文眼。本文有兩處提到“有趣”，開(kāi)始的“西南聯(lián)大有許多有娶的教授，金岳霖先生是其中的一位”，到結尾的“我想像金先生坐在平板三輪上東張西望，那情景一定非常有趣”，從實(shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，體現了作者在寫(xiě)法上的技巧。
3、“有趣”和“怪”都是展現給人的性格特點(diǎn)。但我認為“怪”更能體現金岳霖的特點(diǎn)�！肮帧备恰坝腥ぁ钡难由旌屯卣�。
新教材教無(wú)定法，只要本著(zhù)從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的角度去深入文本，肯定會(huì )有收獲的。
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