高中物理分子熱運動(dòng)教學(xué)反思

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的高中物理分子熱運動(dòng)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中物理分子熱運動(dòng)教學(xué)反思1

　　1.本節課作為本章的第一節內容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀(guān)物體的有關(guān)知識后，對微觀(guān)世界的`知識進(jìn)一步探究學(xué)習，為后面研究物體內能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動(dòng)無(wú)法直接觀(guān)察探究，所以本節課主要采用實(shí)驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學(xué)。

　　2.為加深學(xué)生對擴散這個(gè)常見(jiàn)現象的探究興趣，設計了學(xué)生熟悉的紅墨水在水中擴散的實(shí)驗。同時(shí)為實(shí)現物理源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)了解和分子熱運動(dòng)有關(guān)的現代科技，所以讓學(xué)生列舉擴散現象在生活中的有關(guān)實(shí)例。

　　3.本節需要考察的知識與技能內容比較抽象，在學(xué)習過(guò)程中，主要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，以“提出問(wèn)題──實(shí)驗探究──分析歸納──得出結論”為主線(xiàn)的思維過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，利于培養學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

高中物理分子熱運動(dòng)教學(xué)反思2

　　整節課的教學(xué)氣氛很好,學(xué)生的參與性很高,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且提高了親自動(dòng)手實(shí)驗的能力,讓學(xué)生進(jìn)一步懂得了理論來(lái)源于實(shí)踐的科學(xué)道理。課堂中,進(jìn)行分組實(shí)驗，學(xué)生自己動(dòng)手,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)生強烈的探究欲望，這樣既發(fā)揮教師的主導作用，又體現了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得活,記得牢。但也有一些后進(jìn)生不敢主動(dòng)參與動(dòng)手實(shí)驗,回答問(wèn)題也不夠積極，今后一定要想辦法激起他們主動(dòng)學(xué)習的積極性和參與探討解決問(wèn)題的勇氣。同時(shí)，今后的教學(xué)中也盡可能的多運用多媒體，最大最好地創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，使課堂教學(xué)效率效果最大化。

高中物理分子熱運動(dòng)教學(xué)反思3

　　1、把學(xué)習目標不出示，目的在于學(xué)習目標一出示，就把一些問(wèn)題的答案在沒(méi)有學(xué)習時(shí)就告知了學(xué)生。而是在學(xué)習小結時(shí)以填空的形式出現。我認為應該是可取的。但在另一些學(xué)科上就不以這樣做。我認為這樣是可取的

　　2、知識學(xué)習上分兩塊，擴散現象和分子間相互作用。自學(xué)完書(shū)的內容后就完成學(xué)案上的填空。

　　3、改變了實(shí)驗探究的做法，而是先接受知識，后用實(shí)驗來(lái)驗證。感覺(jué)不是太好.

　　4、教學(xué)流程感覺(jué)還是完整的，一節課的內容也完成得還好。

　　存在的問(wèn)題：

　　1、分組合作學(xué)習不到位，與平時(shí)要求分小組學(xué)習養成習慣不到位有關(guān)。

　　2、缺少點(diǎn)評環(huán)節。與教師平時(shí)不常使用這種教學(xué)方法有關(guān)。

　　3、教學(xué)流程稍顯不自然。與教師準備不充分有關(guān)。

　　4、一個(gè)驗證實(shí)驗沒(méi)有準備好。這是硬傷。

　　5、使用導學(xué)案和電子白板時(shí)，要把電子課件依據導學(xué)案做簡(jiǎn)單一些，在電子白板上展示。

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