北師大版六年級數學(xué)教學(xué)反思

　　采用北師大版教學(xué)材料，六年級數學(xué)教學(xué)工作得到什么樣的效果呢?下面YJBYS小編為大家整理了北師大版六年級數學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考!

　　北師大版六年級數學(xué)教學(xué)反思一

　　新課程標準指出：“在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)起來(lái)，以小組為單位，合作探究，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題”.從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調動(dòng)，但隨之而來(lái)的困惑也較多.

　　一、從教材的內容編排看

　　新教材改變了傳統的教學(xué)大綱對教學(xué)內容的輕能力重知識的要求，出現了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子，一會(huì )兒幾何知識，一會(huì )兒代數知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機器.教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法.通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學(xué)生機械模仿教師的解題過(guò)程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著(zhù)腳.同時(shí)，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮：七年級的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數學(xué)，如教材中出現的“觀(guān)察與思考”，看圖時(shí)的錯覺(jué)，學(xué)生觀(guān)察得到的結論，由于視錯覺(jué)原因經(jīng)常不正確，要實(shí)驗檢驗.檢驗的結果與他們觀(guān)察到恰好相反，這樣會(huì )極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性.使枯燥的數學(xué)變得有趣了，變的學(xué)生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力.

　　二、從教學(xué)的方面看

　　教師是學(xué)生學(xué)習的幫助者，學(xué)習情境的設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”.教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系.尋找相關(guān)數學(xué)資源、圖片、實(shí)物模型，創(chuàng )造和平共處的學(xué)習環(huán)境，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光來(lái)看待現實(shí)生活，體會(huì )現實(shí)生活也離不開(kāi)數學(xué).增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心與決心.比如商品中的打折銷(xiāo)售，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，買(mǎi)賣(mài)服裝是生活中最平常的事，但其中的數學(xué)知識學(xué)生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實(shí)有效，學(xué)生的會(huì )很感興趣用數學(xué)的知識去解答這些問(wèn)題.教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材.生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶.而活潑的語(yǔ)言，又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方，不同年齡階段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習慣.針對他們的特征，選擇適當的素材，采用貼切的語(yǔ)言才能做到預期的'效果.

　　總之,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)與教材,與學(xué)生,與課標,與教學(xué)思想保持協(xié)調一致的,注意時(shí)刻改進(jìn),時(shí)刻提高,時(shí)刻反思的過(guò)程,教到老學(xué)到老.

　　北師大版六年級數學(xué)教學(xué)反思二

　　在《欣賞與設計》這一課教學(xué)中，我反思本次教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現成功與遺憾并存，成功之處在于

　　1、注意抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng )設新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現實(shí)情景中學(xué)習數學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性;

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習;

　　3、在教學(xué)設計的最后環(huán)節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美、既關(guān)注學(xué)生知識的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān);

　　4、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設計圖案這一環(huán)節并不是統一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫(huà)、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。

　　本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導致最后環(huán)節設計圖案的時(shí)間有些緊張，而且用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設計時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節沒(méi)能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學(xué)生利用標準的數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達，以及在教學(xué)時(shí)“放”和“收”的度把握得不夠好。

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