小學(xué)教學(xué)課程改革反思
反思課程改革
彈指間，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了。教學(xué)改革也已轟轟烈烈地持續了一個(gè)學(xué)期�；厥走@個(gè)學(xué)期，小組合作，導學(xué)案的使用，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師成為引導者。顛覆了課堂上教師唱獨角戲，個(gè)別學(xué)生配合表演的局面。
導學(xué)案的使用，加大了學(xué)生的預習力度。也為教師提出了高要求，老師們要向上好課，必須做到胸有成竹。因為課堂要想生動(dòng)有趣，絕不能順著(zhù)導學(xué)案對一遍答案。而是需要老師們巧妙設計，融會(huì )貫通，引導點(diǎn)撥。
回眸教改路，我們有頗多收獲：
一小組合作帶來(lái)的驚喜
小組合作，組員之間能夠互幫互助的，能夠分工展示自己，使每一個(gè)人都得到了提高;組與組之間展開(kāi)有效競爭，大家表現更加積極。
在學(xué)習《扁鵲治病》一課時(shí)，小組合作表演課本劇。大家研讀文本，合理分工，積極表演，課堂上洋溢著(zhù)同學(xué)們的歡笑。大家輕輕松松熟悉了課文內容。表演后，我指導學(xué)生梳理了從扁鵲第一次拜見(jiàn)蔡桓公，到蔡桓公去世，大約三十幾天，引出“防微杜漸”一詞。孩子們了解了蔡桓公病情的發(fā)展和扁鵲的治療方案。很輕松地分析出蔡桓公自以為是、自作聰明、固執己見(jiàn)，我又補充了一個(gè)詞：諱疾忌醫。同學(xué)們評價(jià)扁鵲也是有理有據：扁鵲多次求見(jiàn)，可見(jiàn)其不僅醫術(shù)高明，而且醫德高尚。最后逃跑，說(shuō)明他有先見(jiàn)之明。
二小組評價(jià)機制的建立
我們班實(shí)行了兩種評價(jià)機制，即十個(gè)小組之間的評價(jià)和每一個(gè)成員之間的評價(jià)。這兩種評價(jià)機制相互補充，有時(shí)還會(huì )交叉使用。判斷的標準是與小組的關(guān)系。如果和小組相關(guān)，得分失分就歸小組，如果與小組合作無(wú)關(guān)，得分失分就歸個(gè)人。比如上交的作業(yè)，有人沒(méi)有帶來(lái)，這就是他自己的行為導致的，就給個(gè)人減分。組長(cháng)及組員就要提醒督促他下午帶來(lái)，如果下午還帶不來(lái)，此時(shí)，就會(huì )給小組減分。因為小組內每一個(gè)成員都沒(méi)有盡到義務(wù)。
這兩種機制是這樣操作的：小組長(cháng)負責記錄本小組成員的分數。每一排三個(gè)或四個(gè)小組，設一個(gè)課代表。課代表負責記錄小組得分。這樣，班內共設有三個(gè)課代表，十個(gè)小組。我將評分標準劃分為四個(gè)方面。即學(xué)習、紀律、衛生、活動(dòng)四方面。學(xué)習包括成績(jì)、作業(yè)完成情況、作業(yè)等級、上課發(fā)言、背誦情況等。紀律包括戴紅領(lǐng)巾、穿校服、課間文明、做操、站隊、遲到、上課交頭接耳等。衛生包括做值日完成情況、個(gè)人衛生、地面、桌洞衛生等�；顒�(dòng)包括值班、帶花等。計分涉及到學(xué)生的方方面面。
這個(gè)學(xué)期，我們評選了兩次。選出了優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個(gè)人，給予他們照相，在博客公布的待遇。每評選一次，積分就從一百重新開(kāi)始。
導學(xué)案在使用時(shí)也存在了一些問(wèn)題：教師出題具有局限性，學(xué)生為了做題而做題。不能充分預習。我認為導學(xué)案上的自主學(xué)習部分可以這樣改：
一瀏覽課文
這篇課文的題目是《 》作者是——國的——。我搜集了作者的相關(guān)資料：
我給課文標上了自然段，這篇課文共有( )個(gè)自然段。
二略讀課文，學(xué)習字詞
1、我能從文中找到生字條里的生字，并劃出組詞。在生字條上給生字加上拼音。
2、我找出了文中的多音字，并能寫(xiě)出讀音及組詞。
3、我能在田字格附近仿照田字格里的生字寫(xiě)一寫(xiě)。
4、我能從文中劃出好詞，還能從文中圈出詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的.詞語(yǔ)。
5、我從文中劃出了不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典的方法我理解了詞語(yǔ)的意思，并把詞語(yǔ)解釋寫(xiě)在了課本上。
三精讀課文
1、我能概括出課文的主要內容：
2、我從文中積累了一些好句并背了下來(lái)。
3、我還有不明白的問(wèn)題：
在小組合作中，我還有一些困惑：如何最大化的調動(dòng)學(xué)生的積極性，使小組合作不只是優(yōu)等生展示的舞臺。學(xué)困生不只是旁聽(tīng)者、人云亦云者，而是真正的參與其中，從而提高自己。我想首先應該抓好預習，讓他們底氣十足地參與學(xué)習。其次，教師的提問(wèn)，小組長(cháng)的分配等都應該向他們傾斜。具體如何做，我還在摸索中前行。
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