營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)改革
營(yíng)銷(xiāo)策劃課程考試的改革應該從兩方面進(jìn)行，考試內容和考試方式.為了培養學(xué)生的實(shí)踐技能，考試內容應該注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的工作過(guò)程，將考試貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中.
摘要：
隨著(zhù)現代教育改革的不斷深入，學(xué)生的職業(yè)能力培養受到了高校的重視，成為了現代教育的教學(xué)目標.營(yíng)銷(xiāo)策劃作為營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，教學(xué)模式的有效性受到了人們的關(guān)注.為了適應現代的人才市場(chǎng)，為企業(yè)提供實(shí)踐技能強的人才，需要對傳統的教學(xué)模式進(jìn)行改革，建立新型的人才培養模式，以現代企業(yè)對人才的實(shí)際需求為導向，制定人才培養方案，從而提高學(xué)生適應社會(huì )的能力.
關(guān)鍵詞：
大物流背景;營(yíng)銷(xiāo)策劃;課程;教學(xué)改革
隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷變化，企業(yè)和社會(huì )對營(yíng)銷(xiāo)策劃的教學(xué)提出了更高的要求，要求在教學(xué)中，應該注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握有效的營(yíng)銷(xiāo)策劃的知識和技能，并且可以靈活的應用到實(shí)際工作中.
1大物流背景下對營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的要求
在大物流背景下，對營(yíng)銷(xiāo)策劃課程提出了新的要求，要求教學(xué)目的主要以物流營(yíng)銷(xiāo)員的崗位職責和要求來(lái)制定人才的培養方案，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的工作流程，掌握物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的基本技能，在步入企業(yè)之后，可以達到物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)從業(yè)人員的標準.在營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)中，除了專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)的培養，還應該提高對學(xué)生拓展技能的重視.在教學(xué)過(guò)程中應該注重學(xué)生理論知識的培養和實(shí)踐活動(dòng)的指導[1].雖然大多數的高校都已經(jīng)意識到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，但是所有的實(shí)踐活動(dòng)，包括校企合作、頂崗實(shí)習等，通常都只是專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，重視的依然是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識.學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，還是將所有的精力都放在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的工作上，學(xué)生缺乏機會(huì )全方位的了解公司的日常經(jīng)營(yíng)以及運營(yíng)模式等，對于客戶(hù)資源以及經(jīng)營(yíng)渠道依然沒(méi)有了解，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有發(fā)揮其本身應有的作用.這些存在的問(wèn)題都在提醒學(xué)校，需要從物流企業(yè)對人才的實(shí)際要求入手，來(lái)制定學(xué)生的培養計劃和方案.
2營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)模式的改革策略
2.1構建合理的營(yíng)銷(xiāo)策劃課程體系
營(yíng)銷(xiāo)策劃這門(mén)課程以培養學(xué)生的產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)策劃能力為主，學(xué)生策劃能力的培養并不是單純的從這門(mén)課程的改革中就能提高的，還要求高校完善市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程體系.為了提高學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生建立復合式的實(shí)踐課程體系.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了要學(xué)習營(yíng)銷(xiāo)策劃這門(mén)重要的課程之外，還要學(xué)習《管理學(xué)》、《組織行為學(xué)》和《經(jīng)濟學(xué)》等多門(mén)課程，培養學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力，還要求學(xué)生掌握消費者心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)等方面的知識.因此學(xué)校在建立實(shí)踐教學(xué)的課程體系的時(shí)候，應該建立復合式的課程體系，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以掌握全面的實(shí)踐能力和實(shí)踐知識.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)的課程體系應該包括知識模塊、能力模塊和發(fā)展模塊等三個(gè)方面的內容.知識模塊就是要求學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的基本知識和基本技能，應該包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的所有基礎課程的內容，這也是實(shí)踐教學(xué)的基本內容.學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃能力的培養，能力模塊包括演講與口才訓練、邏輯訓練、擴展訓練和禮儀訓練等，從而提高學(xué)生的綜合能力[2].發(fā)展模塊也就是實(shí)踐模塊，是組織學(xué)生到具體的企業(yè)的物流營(yíng)銷(xiāo)策劃工作崗位工作和實(shí)習，在實(shí)際工作中不斷提高學(xué)生適應企業(yè)的能力.同時(shí)學(xué)生也能夠從實(shí)際工作中反思自己的學(xué)習，針對學(xué)習不足的地方進(jìn)行深入學(xué)習.
2.2改進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)策劃課程教學(xué)體系
營(yíng)銷(xiāo)策劃課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)生，所以在教學(xué)過(guò)程中要不斷的強化營(yíng)銷(xiāo)策劃課程的實(shí)踐教學(xué).首先教師應該改變過(guò)去傳統單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)視頻教學(xué)、多媒體教學(xué)等現代教育手段，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，直觀(guān)生動(dòng)的展現營(yíng)銷(xiāo)策劃管理的過(guò)程和特點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果.在組織營(yíng)銷(xiāo)策劃實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，應該循序漸進(jìn)，要進(jìn)行企業(yè)認知實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)現實(shí)生活中的企業(yè)，深入的了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)物流管理的目標、體系和流程等，讓學(xué)生知道物流是如何運行的.在企業(yè)認知實(shí)踐中，可以從兩個(gè)方面實(shí)現，一個(gè)就是創(chuàng )建一個(gè)仿真的企業(yè)物流流程的情境，讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演進(jìn)行企業(yè)物流的營(yíng)銷(xiāo)策劃，在這個(gè)過(guò)程中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是與真正的企業(yè)管理相比，還是存在著(zhù)巨大的差距.另一個(gè)是安排學(xué)生深入企業(yè)一線(xiàn)，讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習和調研.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀(guān)的感覺(jué)到商業(yè)競爭的環(huán)境，真正的了解企業(yè)物流營(yíng)銷(xiāo)策劃的整個(gè)過(guò)程.
2.3創(chuàng )新教學(xué)方式
高校在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃教學(xué)的改革創(chuàng )新上，應該改變過(guò)去傳統單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué).隨著(zhù)計算機的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用多媒體，在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行視頻教學(xué)，建立仿真的工作環(huán)境，不斷的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提高教學(xué)質(zhì)量.通過(guò)視頻教學(xué)等現代教育手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，直觀(guān)生動(dòng)的展現市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的過(guò)程和特點(diǎn)，從而取得更好的教學(xué)效果.
在這個(gè)過(guò)程中，教師應該精心準備教案，對學(xué)生容易出現疑慮的地方應該做重點(diǎn)講解.由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃工作的特殊性，所以要求學(xué)生具備良好的口才表達能力.為了讓學(xué)生可以適應市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的工作崗位，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)脫口秀訓練來(lái)提高學(xué)生的表達能力[3].案例教學(xué)法是實(shí)踐教學(xué)中的一種有效教學(xué)方式，在教師的引導下，組織學(xué)生對案例進(jìn)行組織和討論，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)模擬一個(gè)個(gè)案例讓學(xué)生接觸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐的教學(xué)，這也是一種最簡(jiǎn)單的將理論知識用于實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)方法，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習到的知識都用于實(shí)際，從而增強學(xué)生運用知識的能力.
角色扮演教學(xué)法是在案例教學(xué)法的基礎上進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生扮演項目經(jīng)理、推銷(xiāo)員、不同性格的客戶(hù)等所有的角色，通過(guò)一套完整的營(yíng)銷(xiāo)策劃活動(dòng)，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行真正的對抗，并從中掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的關(guān)鍵知識和技能.在角色扮演教學(xué)中，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行針對性的項目訓練，針對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題和工作情景進(jìn)行模擬訓練.在角色扮演教學(xué)過(guò)程中，教師應該提供模擬的案例，學(xué)生通過(guò)教師給出的案例查找相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)策劃材料，通過(guò)角色的扮演，在仿真的工作環(huán)境中提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力.還可以讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生在角色的發(fā)言、討論和爭論中體會(huì )當事人可能的行為和思想，感受到營(yíng)銷(xiāo)策劃的真實(shí)過(guò)程[4].
2.4從學(xué)生的實(shí)踐能力出發(fā)，改革考核方式
營(yíng)銷(xiāo)策劃課程考試的改革應該從兩方面進(jìn)行，考試內容和考試方式.為了培養學(xué)生的實(shí)踐技能，考試內容應該注重市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃的工作過(guò)程，將考試貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中[5].不能僅僅憑借著(zhù)一直成績(jì)來(lái)評價(jià)學(xué)生，而是要注重學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)策劃的工作過(guò)程，將課程的基本知識點(diǎn)和學(xué)生能力的培養融合為一體，充分展現考試的實(shí)踐性和開(kāi)放性.營(yíng)銷(xiāo)策劃的考試內容除了包括課程基本知識點(diǎn)之外，還應該包括學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中營(yíng)銷(xiāo)策劃技能的掌握、營(yíng)銷(xiāo)方案的策劃和市場(chǎng)調查報告等方面，要充分注重學(xué)生的實(shí)踐能力的考察，只要這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際技能.傳統的考試方法為閉卷考試，通常以筆試的形式出現，很難真正體現出學(xué)生的實(shí)際能力.為了進(jìn)一步培養學(xué)生的實(shí)踐技能，以工作為導向進(jìn)行人才的培養，需要改變傳統的閉卷考核方式，采用多元化的考核形式來(lái)考核學(xué)生的實(shí)踐能力.
例如可以將營(yíng)銷(xiāo)策劃的考試分為3個(gè)部分，項目訓練部分、知識考核部分和團隊協(xié)作表現.其中項目訓練部分和知識考核部分各占40%，團隊協(xié)作表現占20%.知識考核就是傳統的考核方式，在學(xué)期末以筆試的方式考核學(xué)生掌握課程理論知識的情況.項目訓練部分就是考核學(xué)生完成一個(gè)實(shí)際的項目，學(xué)生完成這個(gè)項目的成果、活的的效益以及學(xué)生的參與積極性等.團隊協(xié)作表現就是在完成項目的時(shí)候，學(xué)生的團隊精神和協(xié)作意識.
2.5建設高素質(zhì)的實(shí)訓指導教師隊伍
為了培養應用型的人才，要求實(shí)訓指導教師除了具備雄厚的理論知識之外，還具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，只有教師具備動(dòng)手操作能力才能真正提高學(xué)生的操作能力.所以學(xué)校應該重視教師能力的提高，將教師分批送到不同的企業(yè)等實(shí)踐地點(diǎn)進(jìn)行定期實(shí)習，熟悉營(yíng)銷(xiāo)策劃的操作流程，掌握在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中需要運用的其他能力，不斷加強教師隊伍的建設.此外，還可以從企業(yè)中引進(jìn)一些資深的營(yíng)銷(xiāo)策劃人員對學(xué)院的教師進(jìn)行培訓，不斷加強教師的職業(yè)素質(zhì)和素養[6].另外，在引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師時(shí)，要進(jìn)行詳細的規劃，從知識結構、年齡結構和職稱(chēng)結構上進(jìn)行引進(jìn)，建立多元化的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓教師隊伍.此外，還可以從校外或者企業(yè)中引入一些人員進(jìn)行教師隊伍的補充，讓企業(yè)中的真正營(yíng)銷(xiāo)策劃的人才輔助教學(xué).
3結語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )對人才實(shí)踐能力和綜合能力重視程度的不斷提高，為了適應社會(huì )的需求，在進(jìn)行《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃》的教學(xué)過(guò)程中，應該對學(xué)生的實(shí)踐能力提出更高的重視，不斷改革教學(xué)方式，將案例教學(xué)法和角色扮演教學(xué)法培養學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)方式應用到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)改變傳統的考試方法，在考核學(xué)生理論知識的同時(shí)還要考察學(xué)生的實(shí)踐能力，只有這樣，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力.
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