小學(xué)信息技術(shù)《在幻燈片中插入藝術(shù)字》教學(xué)反思

　　一、說(shuō)課：

　　1、教學(xué)平臺魔燈(Moodle)

　　Moodle是一個(gè)近幾年推出的一個(gè)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，它在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境教學(xué)方面具有很大的優(yōu)勢，它能非常方便地為教學(xué)提供非富的教學(xué)資源（包括文字、圖片、視頻等），而且能方便地添加各種需要的教學(xué)活動(dòng)，如：設計投票、師生互動(dòng)、教學(xué)評價(jià)、設計測驗、作業(yè)等。而且這個(gè)教學(xué)平臺是一個(gè)開(kāi)源式的平臺，現在互聯(lián)網(wǎng)中有很多關(guān)于魔燈的研究，有興趣的老師可以去下載來(lái)用一用，本人感覺(jué)非常好用。

　　2、教學(xué)內容說(shuō)明

　　本課內容為我校信息技術(shù)的選學(xué)內容，根據我校信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)度的安排，學(xué)生截止至五年級上學(xué)期，必需完成《小學(xué)信息技術(shù)》第一、二冊的教學(xué)內容，五年級第二學(xué)期為選學(xué)課程。本屆學(xué)生我們選學(xué)《PowerPoint的簡(jiǎn)單使用》，本課選自《PowerPoint的簡(jiǎn)單使用》中《修飾演示文稿》的部分內容。

　　3、教學(xué)設計思路

　　本節課是一節操作課，因此我以任務(wù)驅動(dòng)法為主要的教學(xué)方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一共設計了三個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)教學(xué)任務(wù)的都承載著(zhù)本節課的知識點(diǎn)，每個(gè)任務(wù)都連環(huán)相扣，最后設計的“作品分享”，是評價(jià)學(xué)生掌握本節課知識的依據，在評價(jià)中采用了學(xué)生互動(dòng)評價(jià)，通過(guò)欣賞同學(xué)上傳的作品在論壇中發(fā)表自己對該作品的評價(jià)，同時(shí)還設計了教師的評價(jià)，教師課后根據學(xué)生的作品、同學(xué)的評論等給出對該同學(xué)的評價(jià)。完成后學(xué)生可以即時(shí)在論壇中看到自己作品的優(yōu)良等級以及同學(xué)對他的作品所發(fā)表的評論，從而促進(jìn)學(xué)生對作品的修改，完善自己的知識結構。

　　二、教學(xué)反思：

　　本節課在教學(xué)設計中，力求實(shí)現新課程標準的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，教師在整個(gè)教學(xué)中起著(zhù)引導的作用。具體如下：

　　1、學(xué)生自主學(xué)習，合作交流，主動(dòng)探究貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。每個(gè)知識點(diǎn)都以任務(wù)的形式讓學(xué)生自主探索，使不同知識結構的學(xué)生都能在魔燈（Moodle）平臺中跟據自己的需要完成學(xué)習任務(wù)，掌握本節課的各個(gè)知識點(diǎn)。

　　2、充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺，體現自主探究的核心。在教學(xué)中充分發(fā)揮魔燈平臺的優(yōu)勢，學(xué)生不但可以在平臺中找到自己疑問(wèn)的.答案，還可以通過(guò)平臺學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)同學(xué)的作品，本節課中設置的“作品分享”環(huán)節，讓所有學(xué)生都能參與到評價(jià)討論中，對同學(xué)的作品發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)可以看到同學(xué)對自己作品的評價(jià)，大大加深了探究的深度和廣度。

　　3、學(xué)生在教學(xué)中不斷地嘗試，從而激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，提高自己的操作能力和審美意識。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中本人的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)能充分調動(dòng)學(xué)生的情感，還有待進(jìn)一步的加強，

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