《小學(xué)數學(xué)畢業(yè)總復習的課型》教學(xué)反思
復習課最大的特點(diǎn)，就是注重知識的歸納、整理與構建，并體現出知識的擴展、延伸和挖掘。因此，一個(gè)單元下結束，來(lái)這么節復習課學(xué)生也不會(huì )覺(jué)得乏味，但對于小學(xué)數學(xué)畢業(yè)總復習，如果千篇一律的“整理構建，拓展延伸”，不要說(shuō)學(xué)生，就連我們老師自己也會(huì )厭倦。所以我想，既然復習課的特性已經(jīng)不能改變，那么我們能否改變一下復習課的課型，來(lái)點(diǎn)創(chuàng )新呢？
我認為復習課設計的內容很多，我們不能面面俱到，可以根據課的內容以及教學(xué)目標抓住一節課的課眼，設計成風(fēng)格鮮明的課型。
一、普通型
案例一：長(cháng)方體、正方體的表面積和體積
復習時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng )設情境，引出復習內容，然后讓學(xué)生小組合作
梳理有關(guān)長(cháng)方體、正方體表面積和體積的知識，并把整理結果用PowerPint做成幻燈片，選一位同學(xué)代表本組作匯報交流。討論中要求每位同學(xué)都說(shuō)幾點(diǎn)。結果有些小組采用了提綱式的整理方法，有些小組采用了表格式的整理方法，有些小組采用分類(lèi)式的整理方法，有些小組則采用了對比式的整理方法……學(xué)生通過(guò)交流、對比、補充，把相關(guān)知識梳理得“滴水不漏”。學(xué)生的知識真正實(shí)現了內化，能力得到了提升。
二、趣味型
復習課中，教師為了達到鞏固知識的目的，往往采用“炒冷飯式”的
練習方法：選取一些具有代表性的習題，讓學(xué)生練習，然后講評。學(xué)生成了一臺解題的機器，毫無(wú)興趣可言。那么，如何克服這一弊端呢？教師在設計練習時(shí)，應想方設法增加一些具有趣味性的習題，以調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)、情緒、智慧，讓他們以愉悅的心情投入到思維活動(dòng)中去。
案例二：平面圖形的面積
教師用課件出示這樣一道練習題：一位公主由于國家戰敗，帶領(lǐng)著(zhù)幾名貼身侍衛逃亡到了黑人部落，公主請求酋長(cháng)給她一塊地，酋長(cháng)說(shuō)：“好，你們可以在海邊劃去一塊羊皮那么大的土地�！币粔K羊皮的面積實(shí)在太小了！公主苦思冥想，終于想出了一個(gè)好辦法，那就是把羊皮做成細細的羊皮條，再用羊皮條去圈地。那么，該怎么圈地，公主得到的土地面積才最大呢？隨著(zhù)屏幕上動(dòng)人的畫(huà)面和悅耳的解說(shuō)，同學(xué)們的注意力高度集中，思維非�；钴S，有的說(shuō)：“正方形的面積最大，圍成正方形�！庇械恼f(shuō)：“圓的面積更大，應該圍成圓形�！边@時(shí)，又有學(xué)生指出：“應該利用海岸線(xiàn)，圍成半圓，這樣面積肯定最大！”這時(shí)，教師給出羊皮條的長(cháng)度，學(xué)生立即投入計算。通過(guò)計算，學(xué)生發(fā)現確實(shí)是利用海岸線(xiàn)圍成半圓時(shí)土地面積最大。這與公主的想法不謀而合。同學(xué)們舒了一口氣，露出了開(kāi)心的笑容。
這樣的練習，不僅鞏固了“已知正方形的周長(cháng)求正方形的面積”、“已知圓的周長(cháng)求圓的面積”、“已知圓的周長(cháng)的一半求半圓的面積”等一系列知識，而且使學(xué)生體驗到了應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，印象深刻，經(jīng)久難忘。數學(xué)的美學(xué)魅力及實(shí)用功能得到了很好的體現。
三、實(shí)踐型
在“耳熟能詳”、“熟能生巧”的思想指導下，長(cháng)期以來(lái)，以解“模仿式”題型為主的題海戰術(shù)被不少教師奉為復習課取得高效的“法寶”。而學(xué)生對此非常反感。因此注重實(shí)踐，既能體現數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，為學(xué)生創(chuàng )設廣闊的思維空間，學(xué)生可以給出各種水平的解答，每個(gè)學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展，體驗到思考的歡樂(lè )和數學(xué)學(xué)科的美感。
案例三：操場(chǎng)上的數學(xué)（比和比例的應用）
把學(xué)生帶到操場(chǎng)，通過(guò)小組實(shí)地測量，記錄相關(guān)數據，繪制出平面示意圖。并且結合學(xué)過(guò)的指示，編寫(xiě)一份與操場(chǎng)有關(guān)的數學(xué)習題，可以涉及各種類(lèi)型的應用問(wèn)題（如相遇問(wèn)題、植樹(shù)問(wèn)題、面積問(wèn)題等）。
四、改錯型
計算問(wèn)題是學(xué)生最頭痛的，繁瑣不說(shuō)，仔細再仔細，也難保100%正確。
學(xué)生做錯的原因多半是由于習慣、態(tài)度、思維定勢等造成的，所以多練無(wú)益，摘抄平時(shí)學(xué)生作業(yè)中的錯題，要求學(xué)生診斷改正。
五、開(kāi)放型
數學(xué)“封閉型”練習的特點(diǎn)是：答案只有正確與不正確兩種，并且正確答案是惟一的，問(wèn)題情境僅涉及兒童學(xué)過(guò)的知識。因而“封閉型”練習基本上沒(méi)有給學(xué)生留下思維的.空間�！伴_(kāi)放型”練習不全是單憑數學(xué)知識就能合理、科學(xué)地解決的，也不是僅僅為了獲得一個(gè)結論、一種方法，而必須結合生活實(shí)際，并正確合理地運用已有的經(jīng)驗、價(jià)值和情感去求得問(wèn)題的解決。這樣的練習有助于學(xué)生獲得認識社會(huì )的一般方法與策略。
長(cháng)期以來(lái)，由于受“應試教育”的“指揮”，再加上教材的局限性、教學(xué)觀(guān)念的滯后性的影響，人們往往重視“封閉型”練習，忽視“開(kāi)放型”練習。
近幾年來(lái)，這一問(wèn)題得到了充分重視，20XX年的高考作文題就是一個(gè)很好的證明。作文題給的材料是：“學(xué)者給出圓、三角形、半圓和月牙形這四種圖形，要大家討論哪一個(gè)與其他三個(gè)類(lèi)型不同�！币笠浴按鸢甘秦S富多彩的”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。是啊，不同的學(xué)生有不同的生活體驗，對同一事物的觀(guān)察也會(huì )仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，教師應突破教材的局限性，改變“封閉型”練習“一統天下”的局面，適當增加一些“開(kāi)放型”練習，從而促進(jìn)學(xué)生獲得認識社會(huì )的一般方法與策略。
案例四：百分數的應用（利息）
在復習“利息”時(shí)，教師可設計這樣一道“開(kāi)放型”的練習題：20XX年7月1日，李大嬸把13000元錢(qián)存入銀行，定期兩年。2002年6月1日，李大伯突然生病住院，急需這筆錢(qián)�？墒倾y行規定，凡不到期取款一律按活期計息。為這李大嬸左右為難，請你替李大嬸想想有什么好的解決方法。學(xué)生通過(guò)小組合作，探究出了多種解決辦法。
方法一：向親戚朋友暫借，一個(gè)月后歸還；
方法二：如果合算，先貸款13000元，時(shí)間為一個(gè)月，一個(gè)月后再取出存款還貸款；
方法三：救人要緊，損失一點(diǎn)錢(qián)就算了……最后師生一起上網(wǎng)查找到銀行存貸款利息，對方法二進(jìn)行了具體計算，確定這一方法是最合理的。這類(lèi)練習，學(xué)生既能鞏固知識又可鍛煉能力。
總之，只要我們多思考，勤實(shí)踐，復習課的教學(xué)一樣也能精彩。
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