小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)反思范文
近日來(lái)的頭腦風(fēng)暴，讓我對小學(xué)語(yǔ)文的思考更深了一步。
連續兩日，董非老師《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題與診斷》的深入淺出的講解和點(diǎn)評；11月12日，吉春亞老師《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課堂教學(xué)展示、《語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文味》精彩報告，今日李衛東老師《陶罐與鐵罐》的教學(xué)展示和關(guān)于分年段閱讀教學(xué)的精彩報告，都是我這次培訓最寶貴的精神財富。還有不同層次的講課教師們，都讓我們的心里小學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)一步，更進(jìn)一步。
自己的課堂教學(xué)有很多需要反思：
一、反思自己的教學(xué)設計
正如老師們所說(shuō)：“目標只是戴個(gè)帽”。曾細讀過(guò)文本，甚至也像專(zhuān)家一樣品詞習句。但真的沒(méi)想過(guò)設計的目標該怎樣去寫(xiě)。更談不上反思教學(xué)過(guò)程怎樣的成教學(xué)目標。只是從形式上反思課堂是否達到了自己預想的效果�！胺彩骂A則立，不預則廢�！边@個(gè)理念應牢記心中。
二、一直把握不好年段寫(xiě)作的課程目標
課標對寫(xiě)作的要求，每個(gè)年段是個(gè)有側重的。不光是我，連我工作周?chē)慕處熑后w，也總是把低年級的寫(xiě)話(huà)目標定得太高。尤其是我們的作文閱卷，太缺少人性化。往往以表面的字數、卷面去判定分數。一些有創(chuàng )意的表達，在毫不留情的教師手下被扼殺。老師們對孩子的要求太高。
三、反思教學(xué)重、難點(diǎn)的設計
和教學(xué)目標一樣，重、難點(diǎn)只是我們教師心中的重難點(diǎn)，未能設身處地地從學(xué)生的角度去考慮。正如李衛東老師所說(shuō)：備課貝殼備到深處是在備孩子們的心靈，捫心自問(wèn)：有多少時(shí)候，我們是這樣。
四、反思自己解讀文本的深度。
教學(xué)生活中，自己也是相當認真的一個(gè)人，特別喜歡咬文嚼字，讀出自己與教學(xué)參考資源的不同之處，也常去思索。但今天聽(tīng)了李衛東老師對文本的解讀，真的讓我汗顏。反思自己：只是從表達的角度品詞習句，沒(méi)有關(guān)注到詞語(yǔ)背后還隱含孩子們思維的訓練。這是我感觸最深的一點(diǎn)。
新課標明確提出：培養孩子對語(yǔ)言文字的.熱愛(ài)，培養孩子獅子的興趣。細細想來(lái)，如果沒(méi)有教師對語(yǔ)言文字的熱愛(ài)、對語(yǔ)言文字深入的研究和探索，何以引導學(xué)生去愛(ài)、去品。幾位授課教師對語(yǔ)言文字的解讀，給我們指明了向前的路。
要想改變，關(guān)鍵是我們的理念要變。感性的認識，成就不了我們的智慧。做智慧型的教師，我們才會(huì )成為享受語(yǔ)文的人。
用一位同仁的話(huà)：每人進(jìn)步一小步，語(yǔ)文教育將向前一大步。
期待我們夢(mèng)想成真！
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