小學(xué)三年級科學(xué)《物體的運動(dòng)與靜止》教學(xué)反思
“物體的運動(dòng)與靜止”這個(gè)問(wèn)題屬于辯證唯物主義的相對論，即機械運動(dòng)的相對性。對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有些難度。所以我便要借助學(xué)生身邊喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例，通過(guò)我們共同分析來(lái)初步認識這種思想。
1、熟悉事例，深入淺處。
解決本課重點(diǎn)，教材中引用的是電影《閃閃的紅星》中的歌詞——小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。第一次上此課，我真的截取了電影中冬子和爺爺劃竹排的那段視頻，而且片中還唱著(zhù)那句歌詞，我覺(jué)得畫(huà)面又生動(dòng)還加歌唱，學(xué)生一定喜歡。結果上課時(shí)學(xué)生說(shuō)起竹排和山的運動(dòng)狀態(tài)有些吃力。課后我和其他老師交流了這個(gè)問(wèn)題�？赡苁呛⒆觽兒苌賱澊�，沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷，所以表達起來(lái)有困難。于是我又想到，孩子們還是坐汽車(chē)的生活經(jīng)歷多，而且汽車(chē)的速度比較快，更容易感覺(jué)到樹(shù)向后“跑”的運動(dòng)狀態(tài)。這樣，由親身經(jīng)歷的生活體驗自然過(guò)渡到較抽象的運動(dòng)與靜止的辯證理論問(wèn)題，學(xué)生會(huì )更有興趣，更容易理解。最后我便截取了電影《落葉歸根》中的一段視頻，汽車(chē)在公路上奔馳著(zhù)，路旁的樹(shù)也在向后“奔馳”著(zhù)。學(xué)生在描述時(shí)便很輕松了。
在鞏固階段出示的事例也是學(xué)生很熟悉的。如“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”、地球、前進(jìn)的貨車(chē)、轉動(dòng)的扇葉和《刻舟求劍》這則故事。深入淺出地使學(xué)生初步認識辯證唯物主義相對論。
2、動(dòng)手模擬，解決重點(diǎn)。
通常，學(xué)生是喜歡動(dòng)手較多的實(shí)驗課。但本節課偏偏是以討論分析為主。為了使學(xué)生能坐住課堂，我便找來(lái)一些玩具汽車(chē)。在分析汽車(chē)與樹(shù)的運動(dòng)關(guān)系時(shí)，允許學(xué)生利用玩具汽車(chē)和其他物品模擬。這樣既讓學(xué)生的手有的可玩，又在課堂上再現了生活情景，學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候還可以邊演示邊分析，有助于學(xué)生理解它們之間的運動(dòng)與靜止的關(guān)系。
3、利用白板，靈活教學(xué)。
本節課需要大量圖片，使學(xué)生能更直觀(guān)地認識運動(dòng)與靜止的'關(guān)系。這些圖片都是我在網(wǎng)上搜集的，網(wǎng)絡(luò )這個(gè)大平臺對我們的學(xué)習確實(shí)有很大幫助。大部分圖片都是我用軟件處理過(guò)的，這樣從感官上會(huì )更漂亮更真實(shí)�？罩屑佑惋w機我也是將圖片裁剪后制成FLASH動(dòng)畫(huà)，更生動(dòng)地呈現在學(xué)生面前，幫助他們理解新知。
本課地信息技術(shù)亮點(diǎn)我認為還是那塊白板的使用。在學(xué)習過(guò)程中需要學(xué)生分析事例來(lái)理解運動(dòng)與靜止的辯證關(guān)系。白板中有任意托拽圖片的功能，對本課教學(xué)非常有幫助。老師和學(xué)生只要拿著(zhù)那支感應筆就可以隨意托拽圖片，將運動(dòng)與靜止表現得淋漓盡致。
通過(guò)這次備課，確實(shí)讓我感受到多媒體這些信息技術(shù)的強大力量以及它的實(shí)用性。
本次教學(xué)沒(méi)能用到白板，其實(shí)讓學(xué)生用實(shí)物來(lái)模擬更直觀(guān)。
4、反思困惑，期待提高。
在本課教學(xué)的前后，我都有這樣的困惑。（1）事實(shí)上，宇宙間，運動(dòng)是絕對的，靜止是相對的。只是在說(shuō)法上物體有運動(dòng)和靜止之分。但就這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我不知如何滲透給學(xué)生。怕說(shuō)出這句話(huà)后讓學(xué)生更迷惑了，所以自始至終沒(méi)有提及這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。（2）教材中有一句總結性的話(huà)“選擇參照物后，還要假設這個(gè)參照物是靜止不動(dòng)的”。這句話(huà)我在上課時(shí)沒(méi)有出示給學(xué)生，我怕學(xué)生搞不清。不知這樣處理可以不可以？
這些遺留在我心里的困惑，我會(huì )找機會(huì )與物理老師交流，期望自己的認識能有所提高，再滲透給我的學(xué)生，我們共同進(jìn)步。
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