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小學(xué)三年級《時(shí)間的計算》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級《時(shí)間的計算》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級《時(shí)間的計算》教學(xué)反思1
時(shí)分秒的認識倒還不難、但時(shí)間的計算對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)的難度。在教學(xué)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算時(shí)，課本出現了數格子和列式計算的方法。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，教學(xué)節奏把握適當�，F將本節課的教學(xué)反思如下：
一、好的方面
1、利用猜謎游戲引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的.休息興趣。
2、本節課重在探究計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法、教學(xué)新課時(shí)、我能把題目拋給學(xué)生，讓他們通過(guò)小組交流活動(dòng)探究、結果得出不同的計算方法，同時(shí)也能體現出數學(xué)算法的多樣化。
3、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價(jià)、從評價(jià)中得到啟發(fā)。
二、不足之處
1、組織學(xué)生合作學(xué)習、探究例2的解題計算方法，學(xué)生的參與度不夠，不會(huì )互相交流自己的看法好想法，小組長(cháng)寫(xiě)出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習還是流于形式，沒(méi)能達到合作的效果。
2、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問(wèn)題中，學(xué)生都會(huì )列式計算“9時(shí)-8時(shí)40分=20分”在學(xué)生口算的過(guò)程，如果能把它轉化為“9時(shí)-8時(shí)40分=8時(shí)60分-8時(shí)40分=20分”把這一個(gè)過(guò)程呈現給學(xué)生，這樣學(xué)生在今后的計算會(huì )更深刻。
總之，本節課我覺(jué)得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習的積極性較高，你結合教材將練習內容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節另我滿(mǎn)意的數學(xué)課。
小學(xué)三年級《時(shí)間的計算》教學(xué)反思2
今天上的“時(shí)間的計算”是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”的概念上進(jìn)行教學(xué)的。本節課教材設計了兩個(gè)例題——例1:2時(shí)=（）分，簡(jiǎn)單的單位換算；例2:7：30到7:45中間經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間。
對于例1的教學(xué)，我是這樣處理的：除了教學(xué)教材中的例題，還增加了一些其他的單位換算，如：120分=（ ）時(shí)、150秒=（）分（）秒。這兩道題的出示，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，尤其是最后一題，充分給學(xué)生討論的時(shí)間，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生在思考、討論、交流，這一系列的活動(dòng)中，不僅更好的掌握了時(shí)間之間的單位換算，而且也培養了能力。
本節課，我還注重將新課的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結合起來(lái)。如：對于例2的教學(xué)，我將題目變成實(shí)際的情境，讓學(xué)生置身其中，很快學(xué)生便發(fā)現了計算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。還有學(xué)生利用我手中的'鐘表，發(fā)現了用“數大格”的方法計算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。對于例2的教學(xué)，我并沒(méi)有就此停止，而是借此機會(huì )將怎樣計算“從家出發(fā)”的時(shí)間、怎樣計算咱們這節數學(xué)課“下課”的時(shí)間。由于學(xué)生有了親身的體驗，所以，學(xué)生們很快就發(fā)現了求“開(kāi)始時(shí)刻”、“結束時(shí)刻”的計算方法。
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識，本節課我還增設了一道判斷題——體育課上跑400米，小明用了1分48秒，小力用了1分54秒，誰(shuí)跑得快？快多少秒？這一題大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且多數學(xué)生也正確解答出了此題。
總之，本節課我覺(jué)得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習的積極性較高，教師結合教材將內容進(jìn)行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節成功的數學(xué)課。
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