小學(xué)音樂(lè )《誰(shuí)在叫》教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面由小編為您整理出的小學(xué)音樂(lè )《誰(shuí)在叫》教學(xué)反思，一起來(lái)看看吧。
《誰(shuí)在叫》教學(xué)反思1
《誰(shuí)在叫》是人音版第二冊第十課“汪汪與”中的一首表演歌曲，目的在于培養學(xué)生表現美、創(chuàng )造美的能力，以及培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，給學(xué)生展示的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生團結協(xié)作的能力。在引導學(xué)生創(chuàng )編之前創(chuàng )設了歌曲中的小動(dòng)物與同學(xué)們之間的對話(huà)情境，激發(fā)學(xué)生演一演，小組合作編排游戲，使課堂充滿(mǎn)活力
1、讓學(xué)生根據歌曲內容，聯(lián)系動(dòng)物生活習性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng )編各角色舞蹈動(dòng)作，再分角色表演。
2、分小組編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作。學(xué)生在小組長(cháng)帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng )可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作。
3、分角色表演。
�。�1）小組內各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。教師對有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予及指導。
�。�2）開(kāi)展各小組比賽活動(dòng)。教師對每個(gè)小組成績(jì)都予以表?yè)P，對編創(chuàng )得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習、借鑒。
放手讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，培養學(xué)生審美情趣。
1、教師拿出事先剪好的動(dòng)物模型，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)，讓學(xué)生用彩筆描繪自己心中的動(dòng)物形象，培養學(xué)生審美情趣，使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中感受創(chuàng )造美的愉悅心情。
2、涂好色以后，讓學(xué)生在小組間互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己這樣涂色的感覺(jué)。
3、最后，利用畫(huà)好的彩畫(huà)動(dòng)物模型，各小組推薦一個(gè)小朋友扮演該角色，組合一新的表演小組，邊唱邊跳（其余學(xué)生為其伴唱）。在歡快的音樂(lè )聲中，學(xué)生享受自己的勞動(dòng)快樂(lè )，還培養了他們開(kāi)朗、勇于自我表現的性格。
這樣的設計使同學(xué)們積極性高漲，創(chuàng )編意識非常強烈，同學(xué)們有的創(chuàng )編動(dòng)作，有的創(chuàng )編歌詞，有的'還懂得發(fā)揮集體的力量，合作創(chuàng )編，就連平時(shí)不太愛(ài)表演的孩子也不甘落后，主動(dòng)加入到各小組中參與創(chuàng )編及表演。
《誰(shuí)在叫》教學(xué)反思2
《誰(shuí)在叫》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)音樂(lè )一年級下P60—61的內容。在整堂音樂(lè )課堂中我能充分體現課程改革精神，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，學(xué)會(huì )唱新歌，體現學(xué)生為主體，教師為主導，學(xué)生的多項活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，設計理念突出一個(gè)“新”字。
音樂(lè )教學(xué)中注意讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與，體現一個(gè)“動(dòng)”字。教學(xué)內容圍繞主題，結合生活實(shí)際，采取說(shuō)、唱、編、演多項活動(dòng)使音樂(lè )知識生活化，體現音樂(lè )課堂中的“情”、“樂(lè )”、“美”。
課前復習先前所學(xué)歌曲《數鴨子》，目的是為了緩解學(xué)生的緊張情緒，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，營(yíng)造一種寬松愉悅情感氛圍，同時(shí)也為導入新課起到一個(gè)過(guò)度的作用。在授新課的環(huán)節中，課件出示課題《誰(shuí)在叫》后，我讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，是哪種小動(dòng)物在叫？它們是怎樣叫的？學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，培養了他們的欣賞能力和語(yǔ)言表達能力。敢于大聲說(shuō)話(huà)。
然后播放歌曲錄音《誰(shuí)在叫》前半部分，讓學(xué)生對這一部分有個(gè)整體的認識，這也體現了低年級以聽(tīng)唱為主這一要求。
分句教唱是為了讓學(xué)生能更準確地唱準歌曲旋律，在教唱”啦”部分，我采用了對比的方法，使學(xué)生更易于記住歌曲的旋律，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現歌曲時(shí)，我讓學(xué)生自編動(dòng)作，培養了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。緊接著(zhù)學(xué)習歌曲后半部分，這一環(huán)節我讓學(xué)生先理解歌詞，“小貓想捉老鼠”、“小雞找媽媽”、“還有小魚(yú)”、“……”，了解了動(dòng)物之間的生態(tài)關(guān)系，教育學(xué)生細心觀(guān)察事物，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
歌曲的教唱我讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子，學(xué)生找一句，跟鋼琴學(xué)唱一句，既學(xué)會(huì )了歌曲，也培養了孩子的自信心，學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè )做小動(dòng)物可愛(ài)的動(dòng)作。
教唱過(guò)程中，我采用了師生地唱、分組對唱、學(xué)生領(lǐng)唱，打擊樂(lè )伴奏等教學(xué)方式使學(xué)生盡快熟悉歌曲。在小組合作編創(chuàng )歌詞的環(huán)節中，我讓學(xué)生根據歌曲內容，聯(lián)系動(dòng)物生活習性，模仿其動(dòng)作，創(chuàng )編各角色舞蹈動(dòng)作，再分組表演。分小組編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作。
學(xué)生在小組長(cháng)帶領(lǐng)下，對小雞、小貓、小鴨、小豬、小老鼠、雞媽媽、小魚(yú)各角色聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和想象，編創(chuàng )可愛(ài)的舞蹈動(dòng)作，既豐富了課堂學(xué)習氣氛，也鍛煉了學(xué)生的合作能力和創(chuàng )編能力。在分角色表演中，小組內各自扮演自己喜歡的動(dòng)物角色表演。我能及時(shí)對有困難的個(gè)別小組的活動(dòng)給予指導。在開(kāi)展各項教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我能對每個(gè)同學(xué)或小組成績(jì)都予以表?yè)P，對編創(chuàng )得較好的舞動(dòng)作師生共同學(xué)習、借鑒。
最后小結本課所學(xué)內容，并教育學(xué)生從小保護小動(dòng)物，保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境，體現音樂(lè )審美教育這一功能。
當然，在這一節課中，我覺(jué)得自己還有很多做得不夠的地方，比如在附點(diǎn)節奏的解決上，學(xué)生沒(méi)能得到很好的解決，在今后的課堂教學(xué)中，我將會(huì )不斷改進(jìn)自己，提高自己的教學(xué)水平。
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