小學(xué)心理課的教學(xué)反思
心理健康活動(dòng)課是當前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學(xué)活動(dòng)課程和校本課程建設與開(kāi)發(fā)的一種有益補充。那么心理活動(dòng)課究竟應該怎么上？怎樣才是一堂好的心理健康活動(dòng)課？
“活動(dòng)”和“體驗”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要通過(guò)創(chuàng )設一定的心理情境，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內心的認知沖突，喚醒學(xué)生內心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。對于個(gè)體心理來(lái)說(shuō)，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此，從這個(gè)意義上講，心理教育是一種以體驗式學(xué)習為主的教育。
心理活動(dòng)課可運用的活動(dòng)形式豐富多樣，如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等�；顒�(dòng)的選取一定要根據主題的需要，選擇那些既生動(dòng)有趣，又極富啟發(fā)意義的活動(dòng)。
引入新課時(shí)執教教師設計了一個(gè)“印指紋”的小游戲，讓學(xué)生在紙上印下自己的.指紋并觀(guān)察每個(gè)人的指紋有什么不一樣，從而讓學(xué)生初步體會(huì )到世界上每一個(gè)人都是不同的。第二步設計了一個(gè)“找稱(chēng)呼”的活動(dòng)，把自己所有的稱(chēng)呼記錄下來(lái)，并按照家庭、學(xué)校和社會(huì )三方面進(jìn)行分類(lèi)。根據分類(lèi)進(jìn)行“我夸我”活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立自信，正確認識自己。第三步則設計聽(tīng)故事，并讓學(xué)生進(jìn)行選擇，初步了解交往朋友的基本原則。自己最滿(mǎn)意的一點(diǎn)是什么“，讓學(xué)生嘗試學(xué)會(huì )自我肯定，自我鼓勵，增強自信。最后，我以送給學(xué)生中國，和平共處五項原則結束本課。
心理健康活動(dòng)課提倡的是以學(xué)生為主體的原則，整個(gè)過(guò)程應該讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，我不作過(guò)多的講述、講解。即使是在教給學(xué)生掌握問(wèn)題解決的方法和技巧時(shí)，也應充分讓學(xué)生自己去思考、去總結、去想辦法，我只在必要時(shí)給以提示，最后幫助歸納、總結、補充和提煉。這種讓學(xué)生自得自悟的方式顯然要比直接給出答案有意義得多，體會(huì )也深刻得多。
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