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聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思
下面是兩篇關(guān)于聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)反思范文，僅供參考!
聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思(一）
英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)旨在提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力和口語(yǔ)交際水平,力求促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習的先決條件,聽(tīng)說(shuō)水平的高低在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。聽(tīng)說(shuō)是人們進(jìn)行言語(yǔ)交際的重要手段,是學(xué)習英語(yǔ)的重要途徑之一。我有幸上了一節聽(tīng)說(shuō)課，并認真參加了評課研討活動(dòng)。今天的研討活動(dòng)給了我很多啟發(fā)，特別是李啟蓮老師給我們的指導、點(diǎn)評和培訓，讓我認識到我的聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中存在許多不足和差距。下面就談一下我對于本節英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課課堂教學(xué)的思考。
首先我對聽(tīng)說(shuō)課的理解不到位，只認識了形式而沒(méi)有領(lǐng)會(huì )其中的精髓，導致我的這節課顯得有些不緊湊，環(huán)節設計和轉承不夠自然，由于對教材內容的橫向聯(lián)系理解不到位，導致我的情景設計就有些連續性不夠;其次，我在聽(tīng)1a時(shí)所給出的問(wèn)題太多太難，沒(méi)有考慮學(xué)生的接收程度，讓學(xué)生聽(tīng)之前就產(chǎn)生了畏難情緒，不能輕松的聽(tīng)，甚至部分學(xué)生會(huì )失去聽(tīng)的興趣，這樣會(huì )讓聽(tīng)說(shuō)課質(zhì)量大打折扣，達不到效果;在李老師的點(diǎn)撥和指導下，我認識到給學(xué)生的聽(tīng)力任務(wù)要層層遞進(jìn)，滿(mǎn)滿(mǎn)引導，方式要靈活多變，要讓學(xué)生在輕松的情景設置和引導中完成要聽(tīng)的任務(wù)。再次，整節課的時(shí)間把控得也不是很理想，導致原來(lái)設計的讓學(xué)生根據重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行1a課文復述也沒(méi)有完成，結尾也是沒(méi)有進(jìn)行總結就草草結束了。聽(tīng)說(shuō)課強調學(xué)生的參與和互動(dòng)，而本節課我對學(xué)生的引導方式太單一，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，所以學(xué)生說(shuō)的太少，老師說(shuō)的多了些。
總之，我覺(jué)的目前我最重要的是盡快轉變自己教學(xué)觀(guān)念，過(guò)去過(guò)多的注重了英語(yǔ)知識的教學(xué)，Section A , B里過(guò)于注重語(yǔ)法的學(xué)習，而忽視了聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，今后我會(huì )不斷努力，摸索實(shí)踐，跟上改革的步伐，找到適合自己的教學(xué)方式。
聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)反思(二)
2016年4月6日早上第三節課以聽(tīng)說(shuō)課模式進(jìn)行了一堂小型的公開(kāi)課，由景洪市教育局英語(yǔ)教研員李啟蓮老師聽(tīng)課指導，在上245班之前，我在246班提前以聽(tīng)說(shuō)課模式上過(guò)一堂。學(xué)生反應熱情激烈，可能是因為我改變了以往的上課方法，整堂課我以分組競賽的模式進(jìn)行，冠軍小組將不用做家庭作業(yè)。由此吸引學(xué)生整堂課關(guān)注教學(xué)內容，結果也確實(shí)起了作用�？稍�245班真正進(jìn)行公開(kāi)課時(shí)，結果卻出乎意料，學(xué)生并沒(méi)有我想象的那么熱情活躍。難道不用做家庭作業(yè)對他們的吸引力還不夠?之前我從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這樣的任務(wù)。反應應該很激烈才對呀。課后我仔細分析后發(fā)現可能因為我提前跟他們說(shuō)過(guò)有老師來(lái)聽(tīng)課，學(xué)生感覺(jué)比較緊張，無(wú)法真正展現平�；钴S的一面。
在教學(xué)方法上。
一、在單詞的處理沒(méi)有用詞塊教學(xué)模式，使得學(xué)生接觸的詞面縮小，不利于學(xué)生詞匯的擴展。
二、聽(tīng)說(shuō)課聽(tīng)說(shuō)課注重的是學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)。在說(shuō)的練習上在李老師的建議下，說(shuō)的過(guò)程練習的太少，學(xué)生輸入少，就無(wú)法輸出。因此在練的問(wèn)題上應該給學(xué)生更多的時(shí)間。
三、此外，最大的問(wèn)題是練習方式太單一，學(xué)生感覺(jué)無(wú)聊，不喜歡不斷的重復的機械練習。在訓練方式上我應該嘗試用不同的方式進(jìn)行。
四、在班級課堂管理上，應用不同的方式時(shí)時(shí)刻刻吸引學(xué)生的注意力，提高課堂管理能力，多學(xué)習不同的課堂管理方法。
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