小學(xué)音樂(lè )《十二生肖歌》教學(xué)活動(dòng)反思
根據教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內容。其實(shí)玩一玩的教學(xué)模式在音樂(lè )課程中還處于摸索的過(guò)程，教師在執教的過(guò)程會(huì )經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識，這樣的游戲是不是沒(méi)有提議性。怎么才能有的放失？問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際的操作中不難有一些問(wèn)題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執教老師是熊瑛老師上的《旅游車(chē)》，課后聽(tīng)了鄭老師的評課，感觸頗深。其實(shí)熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過(guò)程發(fā)現她的游離不定，到最后就發(fā)現，是歌也沒(méi)有學(xué)會(huì )，孩子也沒(méi)有玩好�？此浦赝娴沫h(huán)節，卻時(shí)刻必須提醒執教又不能忽略教的過(guò)程，因為自己知道學(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲。其實(shí)在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節課下來(lái)課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵。
我在二年級試教過(guò)一節，當時(shí)的教案以重唱環(huán)節為主，學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后再進(jìn)行表演。但是那節課只上了20分鐘，因為我發(fā)現自己完全拖不下來(lái)了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動(dòng)權，這樣的音樂(lè )課失去了快樂(lè )的意義。后來(lái)在肖老師的幫助下，把語(yǔ)言進(jìn)行了規范，環(huán)節上進(jìn)行了處理，可是整體感覺(jué)仍然還是以教唱為主。其實(shí)我一直比較掙扎，到底應該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結合了自己身上的不足。
首先，語(yǔ)言上我沒(méi)有辦法趕上師傅，因為我知道自己的課堂語(yǔ)言一直都不太精練；
其次，組織教學(xué)上我無(wú)法應對及時(shí)改變的課堂。
我大多時(shí)候是去備這份教案，而沒(méi)有了本色的特點(diǎn)，致使我無(wú)法超越自己，總在所有的條條框框內進(jìn)行。不敢想象我自己去上這一課，會(huì )呈現怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點(diǎn)，把整個(gè)教案的順序進(jìn)行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過(guò)表演、做游戲、師生互動(dòng)和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的'課堂里學(xué)習了新知識。
一節課下來(lái)，我感受到學(xué)生們是快樂(lè )的！在這樣的課堂里每個(gè)人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動(dòng)并且學(xué)會(huì )了學(xué)習。我得到了^領(lǐng)`導的表?yè)P，卻帶來(lái)更多的深思。對于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過(guò)程中我要有更多的挑戰與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現現代教學(xué)的課程標準，針對低年段的學(xué)生，怎樣應用隨機的教學(xué)方法將是我無(wú)比寬廣的探索過(guò)程。
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