小學(xué)數學(xué)《軸對稱(chēng)圖形》教學(xué)反思
本課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認識
軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對稱(chēng)圖形的方法。
成功之處：
縱觀(guān)這節課，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡(jiǎn)單的知識傳授者，而是一個(gè)組織者和引導者，并調動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習的主人，積極地參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，努力地探索解決問(wèn)題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生始終保持著(zhù)高昂的學(xué)習情緒，切身經(jīng)歷了“做數學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗了成功的喜悅。
在教學(xué)過(guò)程中，本課的教學(xué)設計體現：數學(xué)問(wèn)題生活化，注重培養學(xué)生觀(guān)察、交流、操作、探究能力的培養，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中建構具有教育性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動(dòng)和合作活動(dòng)為主。使學(xué)生始終保持著(zhù)高昂的學(xué)習情緒，切身經(jīng)歷了“做數學(xué)”的全過(guò)程，感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，品嘗了成功的喜悅。結合觀(guān)察和操作活動(dòng)，引導學(xué)生欣賞有關(guān)圖案、圖片的對稱(chēng)美，使學(xué)生在獲取數學(xué)知識的同時(shí)，受到了美德熏陶，培養學(xué)生積極健康的審美情趣。讓學(xué)生剪自己喜歡的圖形然后給他們分類(lèi)，即通過(guò)大量的現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)圖形來(lái)認識軸對稱(chēng)的概念，讓學(xué)生觀(guān)察、體驗生活中的對稱(chēng)現象，從而探索、發(fā)現出圖形中的軸對稱(chēng)特征，然后讓學(xué)生體驗軸對稱(chēng)在現實(shí)中的廣泛應用．數學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生帶著(zhù)數學(xué)走出課堂，走進(jìn)生活去理解生活中的數學(xué)，去體驗數學(xué)的價(jià)值。本節課我抓住對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱(chēng)圖片，給學(xué)生帶來(lái)美的`感受。讓學(xué)生在學(xué)習中感受到生活中處處有數學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生感受美的能力。采用多種方式進(jìn)行評價(jià)：
1．對能否列舉出生活中的一些對稱(chēng)現象，能否根據軸對稱(chēng)圖形的基本特征“做”出一些軸對稱(chēng)圖形。都能給與恰當的評價(jià)。
2在評價(jià)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的情感，價(jià)值觀(guān)。
不足之處：
1、練習的層次性。在設計教案時(shí)我就在思考如何在練習中體現層次性，一直沒(méi)有能夠得到滿(mǎn)意的解決。
1、導入自然貼近學(xué)生生活，但有些平淡。在處理本節課的重點(diǎn)時(shí)，處理得過(guò)急沒(méi)有注意到個(gè)別差異。
3、教師的語(yǔ)言不夠豐富，對學(xué)生激勵性的語(yǔ)言不夠，希望以后在這方面能做得更好一些。
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