小學(xué)六年級下冊《月相變化》教學(xué)反思
《月相變化》是六年級下冊《宇宙》單元的第二課，月相變化是地球上看到的最顯著(zhù)的兩個(gè)天文現象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)期有不同的形狀，并能根據平時(shí)的觀(guān)察，通過(guò)邏輯推理，知道月相變化是有一定規律的，從而產(chǎn)生持續觀(guān)察月相興趣。
第一：認識月相及畫(huà)月相。學(xué)生在過(guò)去的生活中對月亮有一定程度上的認識�？紤]到如果要在圓形紙片上畫(huà)好月相，再剪下來(lái)貼好這樣比較花時(shí)間。于是我就簡(jiǎn)化了這個(gè)步驟，直接讓學(xué)生畫(huà)在黑板上。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)月亮的樣子，說(shuō)說(shuō)自己所畫(huà)的月亮是在什么時(shí)候看到的，以挖掘學(xué)生的前概念，幫助他們將頭腦中比較零散的影象進(jìn)行整理，從而知道月亮在圓缺變化過(guò)程中出現的各種形狀叫做月相。對于“相”的理解，在教學(xué)中應該給學(xué)生加以解釋,讓學(xué)生知道“相”指的是各種不同的形狀。
第二：給月相排序。月相變化的規律的認識是本課的一個(gè)難點(diǎn)，我在這個(gè)環(huán)節中是這樣設計的：以問(wèn)題：月相的變化有規律嗎？為線(xiàn)索引導學(xué)生思考，學(xué)生根據生活經(jīng)驗很快回答：上半月是由缺變圓的，十五的時(shí)候最圓，然后又從圓變成缺了。首先定好十五的月相圖。其次又以問(wèn)題：“月相在上半月內事怎樣變化的呢？”為紐帶，讓學(xué)生想到用模擬實(shí)驗來(lái)驗證自己的猜測。
第三：模擬月相變化的現象。模擬實(shí)驗中考慮到月相變化的效果，所以采用籃球這一物體。因為籃球的體積比較大，具有較強的演示性。又考慮到實(shí)驗效果的相似性，所以將籃球一面用餐巾紙粘成白色，一面用黑色塑料袋圍成黑色，這樣從色彩上加強了實(shí)驗的對比效果。將一籃球模擬為月球，學(xué)生當作地球，當老師手持“月球”圍繞“地球”轉動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生便可以很清楚的發(fā)現月相變化的特點(diǎn)。在模擬實(shí)驗中要重點(diǎn)講解清楚四個(gè)方位的月相圖，即：初一、初八、十五、廿二、三十（其中初一和三十位置可以重合），使整個(gè)月相的`變化濃縮成幾個(gè)簡(jiǎn)單的字母即：DOC這樣方便學(xué)生記憶。讓學(xué)生對月相變化有一個(gè)整體的認識，知道其變化是有一定規律而且能從中發(fā)現掌握規律的變化。如何正確畫(huà)月相？月相變化有哪些規律？整課教學(xué)中，經(jīng)過(guò)實(shí)際操作、模擬月相變化過(guò)程，思考相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現和總結月相變化的規律，然后再遷移應用解決實(shí)際問(wèn)題。既培養了學(xué)生的思維能力又培養了科學(xué)精神。
讓學(xué)生畫(huà)了整個(gè)上半月的月相圖之后，下半月的月相圖我作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生觀(guān)察真正的下半月月相之后再來(lái)畫(huà)。并且讓學(xué)生在學(xué)了月相一課后，自我修正畫(huà)在黑板上不符合標準的月相圖。這一環(huán)節的設計我覺(jué)得非常不錯，有必要讓學(xué)生糾正自己不正確的科學(xué)前概念。同時(shí)也講了關(guān)于十五的月亮十六圓這句歌詞的錯誤之處。因為月球的朔望月周期是29.5天，所以十五的月亮不可能到十六去圓。
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