《遇到危險如何自救自助和求助》小學(xué)思品教學(xué)反思
每一次的教學(xué)實(shí)踐，都讓我有新的收獲，對新課程理念有進(jìn)一步認識，教育教學(xué)觀(guān)念得到進(jìn)一步轉變。這次教學(xué)實(shí)踐，我在進(jìn)一步學(xué)習新課標，把握好教材的基本特點(diǎn)的基礎上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長(cháng)。
本次教學(xué)實(shí)踐，我有以下收獲：
一、讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗
課前布置學(xué)生收集、畫(huà)出安全標志，讓學(xué)生在收集、畫(huà)的過(guò)程中，就懂得了一定的安全知識。讓學(xué)生向家長(cháng)、朋友了解，既培養了學(xué)生的與人交際能力，又使學(xué)生明白，懂得安全、明白道理的途徑很多，從而培養了學(xué)生用眼觀(guān)察生活，動(dòng)口、動(dòng)手了解生活，動(dòng)腦思考生活的能力。
二、靈活創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在演中解決生活問(wèn)題
開(kāi)課利用天氣情況和學(xué)生在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生演示，讓學(xué)生在演示中發(fā)現問(wèn)題，從而想出辦法解決問(wèn)題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學(xué)會(huì )遠離危險，減少危險的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生表演起來(lái)大膽、無(wú)拘束感，既有師生的互動(dòng)，又有學(xué)生與學(xué)生間的交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師也真正的發(fā)揮了指導者、支持者、引導者、合作者的作用，努力創(chuàng )設了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。
三、課外延伸，把學(xué)校、家庭、社會(huì )有機結合
教學(xué)的'最后，教學(xué)生制作精美小卡片，讓學(xué)生把了解到的安全知識和遇到危險時(shí)自救、求助的一些常識，寫(xiě)在卡片上，送給親人、朋友，把愛(ài)心撒向親人、朋友，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。課堂教學(xué)從課內延伸到課外，從只重視學(xué)生的知識結構的培養到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗，并真正深入學(xué)生的精神世界，從而使教材的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性得到充分體現。
四、用好教材，并還原于生活
教材作為聯(lián)結師生活動(dòng)的媒介，教師沒(méi)有被教材所限制、局限，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng )造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達到教學(xué)的目的。
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