小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思（通用20篇）
作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇1
今天在三年級一班上音樂(lè )課，讓我印象最深刻的是一個(gè)男孩——孔虹潺，這個(gè)孩子平時(shí)自控力比較差，上課不認真聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)完成的慢，經(jīng)常愛(ài)招惹其他同學(xué)，如果其他學(xué)生在玩，他一定跟他們一起玩，也經(jīng)常被同學(xué)打小報告，在老師、同學(xué)眼中的不是好學(xué)生，但他不是個(gè)心眼壞的孩子，上節音樂(lè )課，因為他又調皮，我讓他在前面站著(zhù)，我們學(xué)唱并表演了歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，這是一首旋律輕快、活潑的歌曲，歌詞中有很多春天大自然中的聲音，我引導孩子們用肢體和身邊的物品為大自然中的這些春天的聲音伴奏，孩子們非常的開(kāi)心，由于離得近，我竟然聽(tīng)見(jiàn)孔虹潺也在唱，以前他從不唱，而且經(jīng)常不帶課本，愛(ài)做小動(dòng)作，所以我很驚訝，更驚訝的是，在今天的課上，他主動(dòng)舉手要來(lái)唱這首歌，我帶著(zhù)期待的.心情，給了他一次機會(huì )，結果真讓我說(shuō)是震驚，他竟然唱的很好，沒(méi)一句跑調，我很激動(dòng)，說(shuō)，同學(xué)們，我們該給他掌聲嗎，結果，全班想起了熱烈的掌聲，場(chǎng)面真的很感動(dòng)，當時(shí)我就覺(jué)得，如果我當時(shí)不該他這次機會(huì )，我可能永遠不會(huì )知道他會(huì )這么好，同學(xué)們也不會(huì )對他刮目相看，今天，我相信他自信了，我更相信，他以后會(huì )更出色。
相信每個(gè)孩子身上都會(huì )有閃光點(diǎn)，只要你愿意相信，愿意給他被相信的機會(huì )，他就一定會(huì )發(fā)光，會(huì )讓你刮目相看，孩子也會(huì )因為你的成全變得更加出色！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇2
今天聽(tīng)了你的課，感觸頗深。我們畢業(yè)整整10年了，說(shuō)來(lái)可笑，這好像是我第一次正式聽(tīng)你的課。今日一見(jiàn)風(fēng)采依舊。哈哈……
從你的教學(xué)設計來(lái)看，是下了一定功夫的，教學(xué)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。以審美為核心豐富情感，培養對生活的積極態(tài)度，通過(guò)對歌曲的教學(xué)陶冶高尚情操，讓學(xué)生認識到愛(ài)護大自然，保護環(huán)保對我們人類(lèi)和地球上的生物是多么主要。用了體驗、模仿、合作等方式教學(xué)。你把自己對歌曲的理解用范唱還有琴奏的形式展現在大家面前，表現了你深厚的專(zhuān)業(yè)基功。在教學(xué)中很注重音樂(lè )基礎知識的滲透，也注重教學(xué)的完整性，這些都是我們要學(xué)習和提倡的。
現在說(shuō)些細節上的小問(wèn)題，嘻嘻，這只是隨意談?wù)�，僅做參考。
1、開(kāi)場(chǎng)的圖片引入你用的都是遭到破壞的畫(huà)面圖片，若有一些美好家園的景象，能讓學(xué)生有美好向往的具體形象也許會(huì )更好。
2、在曲譜的教授時(shí)，你可用兩種方法：若學(xué)生識譜能力強的話(huà)可用視唱教學(xué)法，即直接用唱名來(lái)唱譜。若學(xué)生識譜能力弱些可用模唱教學(xué)法，即用“l(fā)a”“u”等母音來(lái)哼譜，要求音高和節奏對就達目標了。我個(gè)人認為，這節課用模唱法效果也許會(huì )更好些。
3、在難點(diǎn)節奏的.教學(xué)上，可用擊拍法（雙手擊4/4拍）、劃拍法（單手劃/形）、模唱對比法（即把相似的兩個(gè)節奏型提出來(lái)模唱，請學(xué)生區分對比），等等方法。
4、歌詞的背唱或記憶上，也可發(fā)揮想象，讓學(xué)生用形象記憶法來(lái)記歌詞，歌詞記熟了下面的接龍游戲才會(huì )更有趣。
5、接龍游戲挺有意思的，但都是老師事先安排好學(xué)生唱那句，若能臨時(shí)指揮學(xué)生分組接龍也許會(huì )更好。再能讓學(xué)生指揮游戲不更有趣？
6、德育方面的滲透里若能將大家轉為小家，把拯救地球環(huán)境的“大愿”轉成愛(ài)家、護校的“小愿”。讓我們有個(gè)溫馨潔凈的家、和諧美麗的社區、干凈明亮的教室、清新美好的校園，從我做起，從小事、實(shí)事做起。
7、在課堂當中，多讓學(xué)生自主、多發(fā)言、多創(chuàng )新。
好了，好話(huà)沒(méi)多說(shuō)，壞話(huà)一籮筐。嘻嘻！其實(shí)有好多優(yōu)秀的地方?jīng)]說(shuō)，你知道就好，不要介意。提得不對的地方還要多海涵。
哈哈哈……
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇3
《拍皮球》一課是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現了小朋友們拍皮球時(shí)的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節奏表現出皮球運動(dòng)時(shí)的彈性與動(dòng)感，附點(diǎn)節奏則表現了小朋友們愉快的'心情。應引導學(xué)生結合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學(xué)過(guò)程中，我根據教學(xué)內容和孩子好動(dòng)及參與性強的特點(diǎn)，把拍皮球的活動(dòng)和學(xué)唱歌曲巧妙地結合在一起，內容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動(dòng)靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )了歌曲又加強了律動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習興趣很濃，積極參與的意識很強，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)自始至終都是在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，用律動(dòng)感受《運動(dòng)員進(jìn)行曲》情緒的同時(shí)，創(chuàng )設運動(dòng)場(chǎng)的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習。接著(zhù)從隨意的拍皮球到隨音樂(lè )拍球，引入到音樂(lè )的節拍要素上，使學(xué)生感受音樂(lè )的節拍特點(diǎn)，并能感受歌曲的強弱規律。通過(guò)有節奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓練時(shí)，進(jìn)行二聲部訓練時(shí)培養學(xué)生合作意識，也創(chuàng )設情景將整個(gè)課堂的氣氛推向高潮。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇4
在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習江南民歌�！稐盍唷肥墙K民歌中一首廣為流傳的民間小調，歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣、熱情，很富有地方特色。
先教會(huì )學(xué)生用普通話(huà)版本唱，之后又放了方言演唱版給他們聽(tīng)，本以為他們會(huì )不喜歡，誰(shuí)知道他們竟出奇的感興趣，于是我就教了一句廣東話(huà)“乖乖隆地咚”，先讓他們猜意思，這倒引起了他們的濃厚興趣，有的孩子說(shuō)是表示感嘆的話(huà)，還有的孩子說(shuō)是訓人的，我說(shuō)那是夸人的，所以說(shuō)中國語(yǔ)言博大精深，你們可以在課后多掌握點(diǎn)地方的方言，有利于了解當地的.特色。
還有一個(gè)難點(diǎn)就是襯詞的演唱和理解，一句“楊柳葉子青啊謔”就是用了方言，意思就是說(shuō)楊柳葉子晴，但是加上襯詞后顯得押韻、方便演唱。這方言和襯詞是民歌的兩大特色，揚州的方言特點(diǎn)：將zh、ch、sh唱成：z、c、s，所以就造成了說(shuō)話(huà)和唱歌時(shí)候的“尖音”老是喜歡將字放在嘴尖來(lái)咬字，有利于孩子理解。
但是學(xué)了一節課孩子們還是唱不出來(lái)那種韻味，還是練習、聽(tīng)得少了，接觸如果能多了，肯定能好一點(diǎn)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇5
《原諒我》是第五冊第三單元《友誼》中的歌曲教學(xué)內容，這個(gè)單元的主題思想是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和演唱體會(huì )同學(xué)間友情的珍貴，而通過(guò)學(xué)習《原諒我》這首歌曲教會(huì )孩子如何認識錯誤，勇于道歉，因為孩子們長(cháng)時(shí)間在一起常常會(huì )因為一些小事而產(chǎn)生誤會(huì )、發(fā)生爭執，進(jìn)而影響同學(xué)間的友情，所以通過(guò)歌曲的學(xué)習也培養了學(xué)生的良好習慣。
在課堂教學(xué)的導入環(huán)節，我以發(fā)生在學(xué)生中鮮活的例子為線(xiàn)索，引發(fā)學(xué)生思考如何與伙伴友好相處，引導學(xué)生如何認識錯誤，勇敢承認錯誤，使學(xué)生的情感逐步靠近教學(xué)主題，為新歌教學(xué)環(huán)節學(xué)生能更好地感知、理解音樂(lè )作品打下堅實(shí)的基礎。
在新歌教學(xué)環(huán)節，我從問(wèn)題入手激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分發(fā)揮他們的主體性，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對歌曲有了深層次的理解，這樣學(xué)生的演唱就能夠聲情并茂。
在學(xué)生領(lǐng)悟了歌曲的內涵，能夠聲情并茂的表現歌曲后，我又對他們提出了更高的要求——歌詞創(chuàng )編，在小組合作中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，發(fā)展他們的個(gè)性，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )保持持久的興趣。事實(shí)證明學(xué)生的潛力是無(wú)窮的'，他們在很多方面都超出了我的預期，如：有些小組針對《原諒我》這首歌的內容，為它創(chuàng )編了第二段歌詞，表現的是另一個(gè)小朋友在接受道歉后所進(jìn)行的演唱。還有些小組對曾經(jīng)幫助過(guò)他們的同學(xué)表達了感謝之意。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的演唱，我深切的感受到音樂(lè )的力量，它使孩子們的心靈得到了凈化，在歌聲里孩子們感受到了真善美，而我也被孩子們的歌聲感動(dòng)著(zhù)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇6
再次進(jìn)入三小的新學(xué)期，“新”這個(gè)加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個(gè)學(xué)期或許將漸漸離我們遠去，學(xué)校也把我們定格為了青年教師，所以，這個(gè)學(xué)期在自己的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰。
上星期我接到了區教育局的‘約課”活動(dòng)，心里既高興又緊張。學(xué)校領(lǐng)導能把這次寶貴的機會(huì )提供給我這樣的一個(gè)新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教育局的領(lǐng)導孫悅老師聽(tīng)過(guò)一次我的課，那么經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的歷練，這個(gè)學(xué)期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。
根據聽(tīng)課要求，我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，這首歌曲也很符合三年級六班學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)。在認真學(xué)習觀(guān)看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三年級六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的.教具。感謝二位老師的指導和支持。
講課結束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實(shí)用性的意見(jiàn)與建議。綜合各位老師的寶貴意見(jiàn)，對于本堂課我做出以下幾點(diǎn)反思，給自己的進(jìn)步指明了方向：
1、本課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂(lè )會(huì )”這個(gè)場(chǎng)景中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，感受音樂(lè )會(huì )的歡樂(lè )場(chǎng)面。
2、播放《嘀哩嘀哩》時(shí)，讓學(xué)生做他們喜歡的動(dòng)作，不能抑制住孩子們的天性。
3、發(fā)聲練習時(shí)教師可以再強調的生動(dòng)具體一些�？梢园选昂魡敬禾臁钡沫h(huán)節用在發(fā)聲練習里面。
4、在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手，拍錯節奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。
5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲情緒的時(shí)候，應該讓學(xué)生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學(xué)生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。
6、教育是被發(fā)現的，頓音記號處的學(xué)習，讓學(xué)生自己去發(fā)現這個(gè)記號，這樣學(xué)生的印象更深，記住的更牢固。如：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現有一個(gè)小節和別的小節不一樣？等
7、本節課學(xué)生動(dòng)起來(lái)的還不夠，要全班集體參與表演�？梢苑纸巧中〗M進(jìn)行表演。這樣學(xué)生們都能參與進(jìn)來(lái)，感受一節課的快樂(lè )。打擊樂(lè )器伴奏也要以班級為單位，學(xué)生們集體配合。
8、本節課最后一遍演唱全曲沒(méi)有意義，應再換一組學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè )器伴奏表演。
經(jīng)歷了這次聽(tīng)課和細致的評課后，我覺(jué)得自己又成長(cháng)了不少。我要每天反省自己：昨日的時(shí)光是否虛度，昨日的夢(mèng)想是否依然，舞動(dòng)的青春是否還在飛揚？
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇7
音樂(lè )教學(xué)應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃。反思《蘇珊娜》的教學(xué)，我認為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受，體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力，釋放情感，體驗成功。
一、關(guān)注學(xué)生及其情感本節課的教學(xué)，教師創(chuàng )設了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感。從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、跳、唱、想象和創(chuàng )造。孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從知識的拓展中，讓學(xué)生感受到音樂(lè )豐富的表現力和成功的喜悅。
二、充分感受和表現對美的.感受和理解，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手讓學(xué)生感受音樂(lè )的情緒，熟悉音樂(lè )的旋律，再引導學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感。本課，我從課前聽(tīng)歌曲《蘇珊娜》伴奏開(kāi)始，師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂(lè )自由律動(dòng)，使學(xué)生身心放松，體會(huì )音樂(lè )課的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習音樂(lè )的興趣，為學(xué)生掌握節奏做好鋪墊。講故事導入新課，在背景音樂(lè )《童年的回憶》的渲染下，增添了故事的趣味性，勾起了主人公對美好童年的回憶，同時(shí)也加強學(xué)生對歌詞的記憶、對歌曲的理解，使學(xué)生懂得友誼的珍貴。
通過(guò)老師用唱名唱歌曲兩種旋律，讓學(xué)生聽(tīng)辨并用不同動(dòng)作用捻手指打節奏的方式表現，聽(tīng)辨結束音、唱結束音、用“啦”哼唱歌曲旋律等教學(xué)手段，使學(xué)生輕松的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。在不斷的提問(wèn)和回答中和學(xué)生接唱歌詞，使學(xué)生快速熟記歌詞。提高了學(xué)生的反應力，通過(guò)創(chuàng )編歌詞，培養了學(xué)生即興創(chuàng )編的能力，體現了音樂(lè )課的趣味性。讓學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏、學(xué)跳邀請舞，體現新課標中的面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，在每節課中讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步的機會(huì )。以開(kāi)“音樂(lè )會(huì )”的形式，提供給學(xué)生展示自己的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng )造者又是表演者和欣賞者。歌曲拓展部分，讓學(xué)生欣賞黑鴨子組合演唱《噢！蘇珊娜》，進(jìn)一步使學(xué)生感受到合唱帶來(lái)的音樂(lè )美，本課結束時(shí)用總結性的語(yǔ)言闡述朋友之間友誼的珍貴引出歌曲《友誼地久天長(cháng)》再次將本課推向高潮，使本課內容得到升華。
通過(guò)這節課的實(shí)踐探索，也又一次的讓我認識到，在常規的音樂(lè )課堂教學(xué)中，對學(xué)生的訓練還需加強，對學(xué)生的整體合作意識和合作能力還需不斷的滲透與培養，發(fā)揮音樂(lè )課堂教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)的提高打好基礎。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇8
環(huán)節一：本堂課中采用了學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)作為導入，告訴學(xué)生我們要學(xué)習一首關(guān)于謎語(yǔ)的歌曲，觸發(fā)了他們的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
環(huán)節二：因為歌曲《搖船調》中一共問(wèn)了四個(gè)問(wèn)題，我先范唱了歌曲中的第一段歌詞，先讓學(xué)生自己在畫(huà)面中找出答案，接著(zhù)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲的第二段歌詞，和自己的答案做一下比較。為了讓學(xué)生記住歌詞，我采用了一問(wèn)一答的形式，我來(lái)問(wèn)，學(xué)生按節奏進(jìn)行回答，很快就掌握住了歌曲中的難點(diǎn)節奏，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。這首歌曲中出現了反復跳越記號，為了讓學(xué)生掌握它的`用法，我采取的方法是利用身邊上體育課立定跳遠的踏板進(jìn)行模擬講解，從而使學(xué)生輕松地掌握反復跳越記號的用法。
環(huán)節三：通過(guò)欣賞《搖船調》動(dòng)畫(huà)，運用律動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )“搖船”的動(dòng)作，感受其音樂(lè )形象，使學(xué)生了解并掌握船歌的特點(diǎn)。通過(guò)介紹美麗的臺灣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，使學(xué)生能夠融入自己的情感，從而更好的表現歌曲。
需要改進(jìn)的地方：在課堂中對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，在學(xué)唱歌曲環(huán)節中對于演唱技巧上與表達音樂(lè )上應更好，更充分的挖掘學(xué)生的潛能。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇9
我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結和反思。
小學(xué)三年級的音樂(lè )課即唱歌課為主，但僅僅唱會(huì )歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺(jué)得現在有這樣一種現象，在課堂的相當一部分時(shí)間里（特別是課的后半部分）唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無(wú)心”。既不用心，何來(lái)之味、又何來(lái)之情，更何從談感！音樂(lè )課里的歌不好聽(tīng)、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認為好聽(tīng)、夠味的歌來(lái)唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺(jué)得音樂(lè )應該與時(shí)俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時(shí)代的步伐。
在剛進(jìn)入音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)星期，我進(jìn)入了思想的`誤區，即音樂(lè )課即技能課�？菰锓ξ�、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過(guò)于偏重技能，使我的音樂(lè )課成了音樂(lè )基本功訓練課，把音樂(lè )當作機械的技能去訓練，把小學(xué)生當作音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)訓練。這樣做，可能在表面上或許在一段時(shí)間里，一部分學(xué)生會(huì )有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂(lè )學(xué)習與課堂教學(xué)，從根本扭曲了音樂(lè )作為人類(lèi)情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂(lè )教育”的初衷，是與音樂(lè )教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個(gè)磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動(dòng)，而且不能過(guò)多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂(lè )雖然在很多家長(cháng)或學(xué)生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個(gè)人，特別是小學(xué)生情操的培養一個(gè)重要的途徑。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇10
接觸三年級音樂(lè )教學(xué)已經(jīng)過(guò)去6周時(shí)間了�，F將諸多感觸寫(xiě)下來(lái)，反思一下以利日后教學(xué)之用。
三年級小學(xué)生對音樂(lè )非常感興趣，實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動(dòng)進(jìn)展順利。但是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現了這一級學(xué)生諸多的'問(wèn)題。一是學(xué)生的課堂紀律意識較差，課堂組織教學(xué)比四年級還要難一些。二是學(xué)生讀譜習慣不好，課堂上沒(méi)幾個(gè)孩子會(huì )唱譜，使得識譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，很多孩子入門(mén)太難。四是學(xué)生對欣賞教學(xué)興趣不大。
針對以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項措施。一是在課堂上加強學(xué)生課堂紀律意識的培養。二是在平時(shí)唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過(guò)活動(dòng)隊興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會(huì )，然后帶動(dòng)全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇11
《美麗的黃昏》是一首四三拍的二聲部輪唱曲，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常好的描繪出黃昏下的甜美意境。這節課我模仿了市實(shí)驗小學(xué)蔣琪老師的教學(xué)設計，在三（2）班教授這節課。以下是我對本堂課的一些反思。
一開(kāi)始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說(shuō)：“黃昏真美啊”有的說(shuō)：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說(shuō)：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。應該說(shuō)這時(shí)是情感很好的激發(fā)點(diǎn)�？墒俏覜](méi)有抓住這個(gè)機會(huì )，而是馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節，按節奏讀歌詞，我自己范讀又很不在狀態(tài)，導致學(xué)生讀的`也很不在狀態(tài)，以致影響了整堂課學(xué)生歌聲的控制，一節課上，學(xué)生的歌聲都不夠美，情感的處理都不到位，優(yōu)美的意境沒(méi)有形成，這是本節課的一大敗筆。
在演唱第一樂(lè )句時(shí)，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯，可當我請一位學(xué)生來(lái)演唱師，該學(xué)生在3—1之間唱成滑音變成321，我見(jiàn)狀又連忙去糾正他的歌聲，而糾正又不到位，以致這位錯的同學(xué)反而成了全班同學(xué)的示范，讓全班同學(xué)都犯了這個(gè)錯。其實(shí)，當發(fā)現這個(gè)同學(xué)不對時(shí)，我應請其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個(gè)對比，這樣對后面的歌聲就會(huì )有幫助。
一節課下來(lái)給我的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導。我們的目標定在哪里？我們是否對學(xué)生應掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評指正。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇12
首先將歌曲中的重點(diǎn)提出，用猜謎語(yǔ)引出歌曲中的“鵝”，再以鵝的角色，運用歌曲中的難點(diǎn)節奏進(jìn)行問(wèn)候游戲。使學(xué)生先行解決難點(diǎn)休止符八分音符的前八后十六節奏。練習時(shí)從整體到個(gè)體再到整體，既符合了四年級學(xué)生的認知結構特點(diǎn)，又將理論上升到了實(shí)踐。其次在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，我以聽(tīng)覺(jué)為入手，用不同的欣賞要求，多次為學(xué)生范唱，讓學(xué)生感知旋律節奏以及作品的情緒。此外，我把這首歌曲分為了三個(gè)學(xué)唱環(huán)節：難點(diǎn)節奏、旋律以及歌詞。在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲以后，以不同的速度和情緒來(lái)演唱歌曲的形勢幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固。接下來(lái)，通過(guò)欣賞和討論配套多媒體教材中的輪唱版本，組織學(xué)生進(jìn)行初步的模仿輪唱，并且體會(huì )指揮在其間的重要作用。熟練以后，進(jìn)行活動(dòng)與創(chuàng )編。在創(chuàng )編環(huán)節中，我先請學(xué)生口頭交流如何用動(dòng)作表示老爺爺的'憨態(tài)可掬。然后請個(gè)別同學(xué)上臺表演，最后請一位學(xué)生帶上道具表演完整的老爺爺趕鵝。在總結了農村對于我們的重要性之后，全體學(xué)生模仿老爺爺走路，在歌聲中離開(kāi)教室。
在這次教學(xué)設計中我貫徹以學(xué)生為主、重視音樂(lè )感覺(jué)培養的原則、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、合作創(chuàng )編、著(zhù)力將二期課改的理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)處。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇13
這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：
首先，簡(jiǎn)化理論知識。根據新課標的理念，不給孩子灌輸復雜的音樂(lè )理論，而是簡(jiǎn)化其并轉化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習。本課就先通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、吹、奏來(lái)感受音的時(shí)間長(cháng)短，在無(wú)形中接受了這個(gè)感知后，然后再用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓學(xué)生知道長(cháng)短音的基本概念。
再是做到主動(dòng)參與，合作學(xué)習。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習是一節課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生用打擊樂(lè )器表現長(cháng)短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來(lái)表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的`分組創(chuàng )編表演能夠順利地進(jìn)行。因為在這個(gè)部分之前已試過(guò)讓他們表演打擊樂(lè )器，他們的學(xué)習已被調動(dòng)起來(lái)，因此學(xué)生們都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作的能力，為小組作努力取得好成績(jì)，同時(shí)增強了與人互相協(xié)調，互相配合的團體合作精神。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇14
《音樂(lè )課程標準》在課程實(shí)施建議中明確指出：教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識音樂(lè )知識。因此，教師在教學(xué)中應充分發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng )設多種情境，調動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區”。讓學(xué)生自愿成為發(fā)現者、研究者、探索者，從而去感受音樂(lè )的真諦，體會(huì )音樂(lè )的魅力。
那么，如何在音樂(lè )課堂中創(chuàng )設各種教學(xué)情境呢？下面我就粗淺地談?wù)剮c(diǎn)做法。
一、創(chuàng )設游戲情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，游戲是他們的重要生活內容，如能恰到好處的運用到課堂之中，定會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )知者�！比绻麑W(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì )積極主動(dòng)地參與學(xué)習。根據這一教學(xué)規律，教師可利用教材創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地進(jìn)入音樂(lè )王國，領(lǐng)略音樂(lè )知識的樂(lè )趣和奧秘。
例如：我在指導學(xué)生用d、r、m、s、l、五個(gè)音進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng )作時(shí)，設計了一個(gè)“小蜜蜂”采蜜的游戲。請一位學(xué)生戴上寫(xiě)有“d”的蜜蜂頭飾，其他四位學(xué)生則戴上寫(xiě)有“r、m、s、l”音符的頭飾，游戲開(kāi)始時(shí)，花圍成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟著(zhù)“蜜蜂”出來(lái)，再由“蜜蜂”提供節奏，如此反復，形成一個(gè)樂(lè )句。最后讓學(xué)生自己唱一唱，評一評，改一改。實(shí)踐證明：富音樂(lè )知識于充滿(mǎn)興趣與生機的游戲情境之中，使得旋律創(chuàng )作不再枯燥，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè )中悟，積極主動(dòng)、學(xué)有所成。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)機。
亞里斯多德說(shuō)：“思維是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的�！睂W(xué)生的創(chuàng )造活動(dòng)，往往來(lái)自對某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來(lái)自教師創(chuàng )設的問(wèn)題情境。良好的問(wèn)題情境能形成懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)創(chuàng )造動(dòng)機。
如：在教唱歌曲《小熊請客》時(shí)。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學(xué)生很容易唱會(huì )。為了鼓勵學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng )編，老師隨即問(wèn)：“小熊過(guò)生日還邀請了其他許多的動(dòng)物，大家猜一猜還有誰(shuí)呀？”學(xué)生的.想象力十分豐富，七嘴八舌地說(shuō)出了很多。我立刻又拋出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們能不能扮演其中的一個(gè)小動(dòng)物，自己創(chuàng )作一段歌詞，唱出動(dòng)物快樂(lè )的心情呢？”于是大家一邊唱一邊做動(dòng)作，興趣高漲。通過(guò)這一環(huán)節的誘導，設境引情，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造動(dòng)機。在這種創(chuàng )編欲望的驅使下，學(xué)生的創(chuàng )造力不斷被激發(fā)出來(lái)，創(chuàng )編得像模像樣。而且學(xué)生在音樂(lè )教育中獲得的語(yǔ)言既豐富，又牢固，這是單純的語(yǔ)言教育所無(wú)法比擬的。
三、創(chuàng )設探索情境，強化學(xué)生自主感悟。
音樂(lè )課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性的學(xué)習方式�！睂W(xué)生是學(xué)習的主人，音樂(lè )課堂則是學(xué)生自主探索，獲取知識的場(chǎng)所。作為一名音樂(lè )教師，更應把學(xué)習的時(shí)間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索，去思考，提出自己獨特的見(jiàn)解。因此，創(chuàng )設一個(gè)個(gè)探索的情境也很必要。
如：在《用自制打擊樂(lè )器創(chuàng )編不同的聲響》這一課中，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng )編的興趣，增強感受力，我首先創(chuàng )設了一個(gè)欣賞樂(lè )曲的情境：讓學(xué)生聽(tīng)了幾首不同風(fēng)格的打擊樂(lè )樂(lè )曲，感受不同的打擊方法所發(fā)出的不同音響效果。然后讓學(xué)生利用各種塑料空瓶來(lái)進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，學(xué)生有了前面的感受，都躍躍欲試，通過(guò)模仿和自己的實(shí)踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不同的方法。接著(zhù)讓學(xué)生自由結合，利用各自的塑料瓶，運用不同的打擊方法，創(chuàng )編一組音樂(lè )來(lái)表現一個(gè)主題。這時(shí)，學(xué)生非�；钴S：有的用吹空瓶的方法來(lái)表現刮風(fēng)；有的用敲空瓶的方法表現打雷；有的用揉空瓶的方法來(lái)表現下雨；還有用吹、捻、打的方法來(lái)表現火車(chē)啟動(dòng)和進(jìn)站的效果。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生通過(guò)自己不停地思考，在想象與實(shí)踐中，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現的不太完美，但他們仍沉浸在成功的喜悅之中。
在這探索的學(xué)習過(guò)程中，使新課的教學(xué)從“教師講學(xué)生聽(tīng)的‘一言堂’轉變?yōu)閷W(xué)生自主感悟，合作交流的“群言堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流，為學(xué)生的創(chuàng )新提供了天地。
四、創(chuàng )設生活情境、深化學(xué)生情感體驗。
《音樂(lè )課程標準》中指出：音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，
積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。所以，教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng )設良好的生活情境，并鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。因為溝通音樂(lè )與生活的聯(lián)系，不僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂(lè )問(wèn)題，使學(xué)生體驗到生活中的音樂(lè )是無(wú)處不在的，而且學(xué)生在觀(guān)察思考的過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐能力也得到了培養。
例如：在執教《粉刷匠》一課后，我讓學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )編其它勞動(dòng)情境和歌詞的拓展活動(dòng)。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過(guò)那些勞動(dòng)小能手，學(xué)生紛紛訴說(shuō)：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。接著(zhù)我就鼓勵學(xué)生伴著(zhù)《粉刷匠》的音樂(lè )，創(chuàng )編一個(gè)自己勞動(dòng)的情境，學(xué)生興致盎然的活動(dòng)開(kāi)了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動(dòng)場(chǎng)面真是熱火朝天。有了這些體驗后，我就讓他們把自己的勞動(dòng)成果唱給大家聽(tīng)，頓時(shí)那些創(chuàng )編好的同學(xué)紛紛站起來(lái)進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現和創(chuàng )造活動(dòng)中得到了豐富的勞動(dòng)感受，課堂氣氛異�；钴S，整個(gè)課堂完整而又充滿(mǎn)了生命力。在潛移默化中體會(huì )到音樂(lè )的無(wú)處不在，感受到音樂(lè )的樂(lè )趣與作用，對音樂(lè )產(chǎn)生親切感，體驗到音樂(lè )的價(jià)值。
此外，在教學(xué)中教師還可以結合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征，創(chuàng )設其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫(huà)面等。但無(wú)論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，不斷增強學(xué)生理解和應用音樂(lè )的信心。
烏申斯基說(shuō)：“興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！弊鳛榻處�，要充分利用環(huán)境挖掘，給學(xué)生創(chuàng )設各種感興趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂(lè )，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿(mǎn)魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇15
接觸三年級音樂(lè )教學(xué)已經(jīng)過(guò)去6周時(shí)間了�，F將諸多感觸寫(xiě)下來(lái)，反思一下以利日后教學(xué)之用。
三年級小學(xué)生對音樂(lè )非常感興趣，實(shí)施的口風(fēng)琴進(jìn)課堂活動(dòng)進(jìn)展順利。但是通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)也發(fā)現了這一級學(xué)生諸多的`問(wèn)題。一是學(xué)生的課堂紀律意識較差，課堂組織教學(xué)比四年級還要難一些。二是學(xué)生讀譜習慣不好，課堂上沒(méi)幾個(gè)孩子會(huì )唱譜，使得識譜教學(xué)成了難點(diǎn)。三是口風(fēng)琴教學(xué)進(jìn)展緩慢，很多孩子入門(mén)太難。四是學(xué)生對欣賞教學(xué)興趣不大。
針對以上情況以后教學(xué)將采取以下幾項措施。一是在課堂上加強學(xué)生課堂紀律意識的培養。二是在平時(shí)唱歌教學(xué)中逐步滲透識譜和視唱教學(xué)。三是加大口風(fēng)琴教學(xué)的力度，通過(guò)活動(dòng)隊興趣小組等形式使得一部分同學(xué)先學(xué)會(huì )，然后帶動(dòng)全體學(xué)生齊頭并進(jìn)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇16
本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。
一、學(xué)習新課程標準，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器，通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式，讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè )器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的'接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè )欣賞課上，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，結合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備，欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
下面就《少先隊員植樹(shù)造林歌》一課，談一下我的想法。
(一)、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師�！痹诒咎谜n的教學(xué)中，在《少先隊員植樹(shù)造林歌》教學(xué)中，我以新課程理念為指導，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極參與音樂(lè )活動(dòng)，教學(xué)效果明顯。表現在：
1、以審美為核心，注意情感育人。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都注意了創(chuàng )設音樂(lè )情境，教師情感示范，激發(fā)學(xué)生審美情感。
2、面向全體學(xué)生，強調學(xué)生為本，注重了師生情感交流，采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，使學(xué)生主動(dòng)獲取，主動(dòng)發(fā)展。
3、結合具體的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行知識與技能的學(xué)習，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4、撕紙貼畫(huà)的藝術(shù)活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)了學(xué)生對音樂(lè )作品的情感體驗。
使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。
(二)、弱化傳統環(huán)節及概念教學(xué)，注重體驗。
傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用，課堂學(xué)習機械化、成人化;教學(xué)環(huán)節板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣，這些都與新課標的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節課教師努力突破傳統發(fā)聲、節奏練習、聽(tīng)音練習的框框，將發(fā)聲、節奏、聽(tīng)辨練習融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。
當然，有所得也有所失，主要表現在教學(xué)容量安排太飽滿(mǎn)，學(xué)習歌曲環(huán)節進(jìn)行得比較倉促，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習水平和接受能力。第3、4段歌詞的學(xué)唱應該放在第二課時(shí)進(jìn)行。
總之，這節課上完后我最大的感受就是，藝術(shù)不容說(shuō)教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來(lái)設計，那么這節音樂(lè )課就會(huì )達到“師生共同成長(cháng)”的目的。如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言，除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè )課才能更有意義。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇17
也許我們都己站在講臺上教了好多年，習慣于以智者的身份去“喂養”我們的學(xué)生。但現在的學(xué)生他們有著(zhù)自己的個(gè)性和獨特的見(jiàn)解。在課堂上，總是希望得到老師的'表?yè)P和認可，這就要求我們教師轉變觀(guān)念，重新定位自己的角色，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。在音樂(lè )教學(xué)中嘗試讓師生合作。 例如：我在課堂教學(xué)中，常和學(xué)生一起討論一些問(wèn)題、節奏練習怎樣拍，這條練習用怎樣的方法唱等活動(dòng)，此時(shí)的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動(dòng)覺(jué)得很親切很開(kāi)心。其實(shí)老師的一個(gè)贊美的眼神，一句表?yè)P的話(huà)對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最好的獎勵。而我又在表?yè)P的話(huà)語(yǔ)中作了改革。比如我設計的一些問(wèn)題讓學(xué)生思考回答時(shí)，對回答對的學(xué)生就表?yè)P他或過(guò)去拍拍他的肩膀說(shuō)：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下�！焙�(jiǎn)單的舉動(dòng)，使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴肅，而學(xué)生也不那么拘謹，課堂上的師生關(guān)系也會(huì )變得更加融洽了。
我在教唱二聲部合唱練聲曲時(shí)，在以前我會(huì )把兩個(gè)聲部分別范唱給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生就很呆板地聽(tīng)著(zhù)卻不會(huì )唱，而現在我改為這樣對他們說(shuō)：同學(xué)們都唱得很不錯，接下來(lái)老師唱第一聲部，不過(guò)還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學(xué)生愿意跟老師合作，話(huà)音剛落，學(xué)生們來(lái)了興致，爭先恐后地要求參與合作表演。兩種教學(xué)環(huán)節，但不同的方法，帶來(lái)了不同的效果，同時(shí)，這種合作也彌補了教師在范唱時(shí)有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。音樂(lè )教學(xué)，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂(lè )！
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇18
《在祖國懷抱里》教學(xué)反思新課程標準要求能通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，讓他們在玩中培養興趣、掌握基本的知識技能，自然地滲透，在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養其創(chuàng )新能力，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )形式中的美和豐富的情感�！对谧鎳鴳驯Ю铩肥且皇讱g快、活潑的兒童歌曲，目標要求學(xué)生能有表情地演唱歌曲。在教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )在這節課的`教學(xué)中，突出音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗，中心點(diǎn)是“聽(tīng)”，圍繞聽(tīng)來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)。所以在課堂上，我抓住歌曲的“情”、“樂(lè )”和學(xué)生多次靜心聽(tīng)賞歌曲，并且每次聽(tīng)賞都提出不同的要求，使學(xué)生帶著(zhù)思考去聽(tīng)，循序漸進(jìn)，在教師的引導下，一邊聽(tīng)一邊解決歌曲學(xué)唱中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、知識點(diǎn)、情感點(diǎn)，將音樂(lè )的理解、表現融入歌曲聽(tīng)賞和學(xué)唱中。
二、參與音樂(lè )在課堂上僅僅憑教師口頭傳授，哪怕是音樂(lè )知識、音樂(lè )技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，與音樂(lè )融為一體，自己親自主動(dòng)的去探尋、領(lǐng)悟、體驗。通過(guò)讓孩子聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節奏，歌曲情緒，按節奏朗讀歌詞來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng )編動(dòng)作，能用樂(lè )器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇19
《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區的民間童謠。2/4拍，D宮調式。全曲平穩優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感，詞曲結合朗朗上口，具有搖籃曲的特點(diǎn)。這首歌曲的特點(diǎn)主要是讓孩子在聆聽(tīng)、學(xué)唱、感受上海孩子兒時(shí)的童謠的同時(shí)，尤其是歌詞中用了“搖啊搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶，一只饅頭一塊糕”這句上海地方方言，非�？谡Z(yǔ)化，好像媽媽在哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的.語(yǔ)言和歌唱，從而讓我們自己的孩子回憶起自己童年的美好，增加內在的幸福感。
由于這首歌曲旋律優(yōu)美平穩，而且只有三句，很多孩子都以為這首歌曲簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，這首歌曲的第3小節的四度跳進(jìn)，以及第二樂(lè )句中五度和七度的音程大跳，使得很多孩子唱的不夠準確，尤其在落音的地方，由于知道自己唱不準，因此個(gè)別孩子在演唱時(shí)就缺少自信，教學(xué)中，除了要求孩子在聆聽(tīng)范唱時(shí)認真聆聽(tīng)，跟音樂(lè )或我小聲唱時(shí)，認真聽(tīng)、認真唱、認真記以外，我還結合科爾文手勢在難點(diǎn)處用手勢的高低感受，來(lái)演唱歌曲。只是個(gè)人認為這首歌曲的范唱中，能加入一個(gè)用上海地方方言演唱的版本，或許更能激發(fā)孩子對自己童年的美好回憶。
小學(xué)三年級音樂(lè )教學(xué)反思 篇20
三年級的學(xué)生對歌曲（樂(lè )曲）的理解已有自己獨特的見(jiàn)解，能對歌曲（樂(lè )曲）進(jìn)行比較貼切的分析，可見(jiàn)學(xué)生的音樂(lè )能力有一定的基礎了，這和二年級時(shí)的能力培養是分不開(kāi)的，所以音樂(lè )教學(xué)，或者說(shuō)學(xué)生音樂(lè )方面的'各種能力都是要從一開(kāi)始慢慢培養的，我們教師要重視學(xué)生的音樂(lè )基礎能力的培養。
近兩年來(lái)學(xué)生雖然在一定程度上有了很大的進(jìn)步，但還有很多不足的地方，比如學(xué)生的創(chuàng )造性思維比較狹隘，容易跟著(zhù)別人走，自己的創(chuàng )新意識不夠強，有部分學(xué)生的表現欲望不是很強，畏畏縮縮不敢在同學(xué)面前大膽地表現自己，這主要表現在學(xué)生的表演能力方面，當然這其中也有老師的責任，比如說(shuō)沒(méi)有更好地考慮到一部分能力較弱的同學(xué)；沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng )設更多的表現自己才能的平臺等等。
建議學(xué)�；蚶蠋煻喔阋恍┪乃嚪矫娴幕顒�(dòng)，比如班級的歌手比賽，小小舞蹈家的比賽等等，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)展現自我的舞臺。
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