小學(xué)音樂(lè )理發(fā)師教學(xué)反思3篇
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )理發(fā)師教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )理發(fā)師教學(xué)反思1
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現地栩栩如生。
教學(xué)中我采用了情境創(chuàng )設、情感體驗式的教學(xué)方法和手段，培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現和交流情感，獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流的能力。在聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng )的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗，在小組合作學(xué)習中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
這節課在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，始終以音樂(lè )新課程標準為理念基礎，以活動(dòng)課的形式開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標，堅持以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣；積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學(xué)生的人文素養。課堂中，我不是作為權威者向學(xué)生傳授知識，而是通過(guò)積極參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，走入學(xué)生中間，拉近師生關(guān)系，建立起平等互動(dòng)的平臺，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個(gè)氛圍中，才能共同走進(jìn)音樂(lè )，享受音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節都需要反復揣摩，用心體會(huì )。只有經(jīng)過(guò)了精心的設計，才能達到好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響。因此，這節課我以音樂(lè )活動(dòng)貫穿全過(guò)程，無(wú)論是聽(tīng)、唱、做，都是在音樂(lè )的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節課學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng )、等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中更豐富活動(dòng)的內容和形式，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
小學(xué)音樂(lè )理發(fā)師教學(xué)反思2
《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動(dòng)地表現了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動(dòng)的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時(shí)愉快的心情表現地栩栩如生。我根據學(xué)生所掌握的音樂(lè )基礎知識和技能，設計了激趣、感悟、探究、表現的教學(xué)流程。采用了情感體驗式的教學(xué)方法和手段，培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學(xué)生用藝術(shù)的方式進(jìn)行表現和交流情感，獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流的能力。
本單元的主題是：愛(ài)勞動(dòng)，我圍繞這個(gè)主題設定三個(gè)目標：
1、體會(huì )“勞動(dòng)最光榮”的道理，理解勞動(dòng)的愉快，樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”“勞動(dòng)者光榮”的意識，培養學(xué)生大膽表現的信心和與人合作的意識。
2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的`內容，用體會(huì )歌曲的情緒，和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、在聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng )的形式中，進(jìn)行實(shí)踐體驗，在小組合作學(xué)習中體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
這一課時(shí)我設計安排教學(xué)過(guò)程時(shí)始終以音樂(lè )新課程標準為理念基礎，以活動(dòng)課的形式開(kāi)展音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)設計中，緊緊圍繞三個(gè)教學(xué)目標，堅持以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現音樂(lè )美和享受音樂(lè )的樂(lè )趣；積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽表演進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造、重視學(xué)生個(gè)性的張揚及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學(xué)生的人文素養。力求在每個(gè)環(huán)節中突出音樂(lè )課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習音樂(lè )，接受音樂(lè )，表現音樂(lè )。因此，這節課我以音樂(lè )活動(dòng)貫穿全過(guò)程，無(wú)論是聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、做做，都是在音樂(lè )的情趣活動(dòng)中進(jìn)行的。整節課學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、唱、賞、演、創(chuàng )、等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中更豐富活動(dòng)的內容和形式，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)。
總體來(lái)說(shuō)，本節課基本達到了預期的教學(xué)目的，但也從中表現出來(lái)幾個(gè)方面的不足：
1、在歌曲的教學(xué)中，有點(diǎn)急于求成，細節的東西沒(méi)有做好。學(xué)生的演唱習慣、包括簡(jiǎn)單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)一帶而過(guò)了。
2、激勵機制的運用做的不到位，當學(xué)生對比賽結果不服氣時(shí)，應該給學(xué)生再一次充分表現的機會(huì )，不能打擊學(xué)生的爭勝心和積極性。
3、在即興創(chuàng )作表演的環(huán)節，只著(zhù)重安排了臺上學(xué)生的參與，對其他學(xué)生沒(méi)有給與足夠的關(guān)注和引導，臺下的學(xué)生只是做了一個(gè)旁觀(guān)者，他們沒(méi)有實(shí)現真正的參與其中的表現。這也是本節課的遺憾之處。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，其中的每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節都需要反復揣摩，用心體會(huì )。只有經(jīng)過(guò)了精心的設計，才能達到好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過(guò)程一定會(huì )讓學(xué)生久久難忘、回味無(wú)窮的！
小學(xué)音樂(lè )理發(fā)師教學(xué)反思3
《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng )造性地使用教材，將教學(xué)內容進(jìn)行了重組和拓展。
低年級學(xué)生思想活動(dòng)以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動(dòng)，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場(chǎng)景所感染的這些特征，我在教學(xué)活動(dòng)中積極為學(xué)生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過(guò)理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：吹風(fēng)筒---嗚，洗頭---嘩，噴霧---沙，剪子---咔嚓，進(jìn)行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學(xué)生都積極參與這一活動(dòng)。
教學(xué)中采用形式多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，設計了聽(tīng)旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習中保持主動(dòng)自然愉快的心情。為了培養學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )的能力，教師在歌曲教學(xué)中，將聽(tīng)唱與接唱結合運用，把枯燥的學(xué)習成了樂(lè )學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂(lè )知識和技能的學(xué)習。激發(fā)了他們表現音樂(lè )的欲望。課堂教學(xué)注重激勵性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習成功的歡樂(lè )。
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