小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思1
《交通問(wèn)題帶來(lái)的問(wèn)題》一課是教科版《品德與社會(huì )》四年級下冊第四單元中的內容，我給本課預設的教學(xué)目標是兩個(gè)關(guān)鍵詞：一是觀(guān)察，二是思考。具體說(shuō)，就是讓學(xué)生了解交通給人們的生活和環(huán)境帶來(lái)的影響；懂得交通法規對于社會(huì )公共生活的重要意義，自覺(jué)遵守交通規則；并運用恰當的方法搜集各類(lèi)信息，了解現代社會(huì )人們是怎么解決交通問(wèn)題，并展開(kāi)想像的翅膀暢想末來(lái)的綠色交通。
我認為，品德課不是對兒童進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是要以?xún)和瘏⑴c其中的社會(huì )生活為基礎。課堂資源應來(lái)源于生活，通過(guò)課堂活動(dòng)和思考，又運用到生活中去。我以《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》這一課為載體，綜合了許多孩子身邊有關(guān)的交通問(wèn)題，來(lái)設計本堂課的教學(xué)思路，讓課堂更多貼近生活。
就本堂課，我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
第一，著(zhù)眼觀(guān)察。
我把“從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)”這一指導思想貫穿于整個(gè)課堂，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深入挖掘學(xué)生的情感。
�。�1）我利用新聞導入本課，讓孩子們真實(shí)地感受到中國的車(chē)多，
? ? ? ? （2）運用本學(xué)校校門(mén)口“周末接學(xué)生造成交通堵塞”的照片，讓學(xué)生真實(shí)感受交通問(wèn)題就在我們身邊，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
�。�3）用身邊的事例，感染學(xué)生，讓他們更理智地看待安全問(wèn)題。隨后，我利用學(xué)校周邊交通圖，讓學(xué)生對安全問(wèn)題暢所欲言，進(jìn)而介紹一些身邊的`交通標識。學(xué)生看到熟悉的路段，發(fā)言積極，十分投入。
第二，著(zhù)力輕松。
我的教學(xué)對象是兒童，交通帶來(lái)的一系列問(wèn)題對他們來(lái)說(shuō)太過(guò)沉重。所以，我根據教材的特點(diǎn)著(zhù)力營(yíng)造、渲染一種輕松的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機地注入到學(xué)科知識的學(xué)習之中。
第三，著(zhù)重思考。
我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是采用活動(dòng)化學(xué)習的形式進(jìn)行，因而活動(dòng)的全過(guò)程是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以提問(wèn)也是開(kāi)放性的，學(xué)生針對自己的實(shí)際查找相關(guān)的資料，充分體現了認知的多元化，感受的差異性，提高的層次性。如在小組討論如何減少尾氣危害時(shí)，學(xué)生能展開(kāi)想像的翅膀，從能源、綠化、過(guò)濾等多個(gè)方面思考，從而解決汽車(chē)帶來(lái)的污染問(wèn)題。
這堂課最后一個(gè)環(huán)節是“金點(diǎn)子征集活動(dòng)”，讓學(xué)生展望家鄉未來(lái)，為家鄉的交通出謀劃策。學(xué)生充分的把自己的想法發(fā)揮出來(lái)了，我感覺(jué)到了孩子作為社會(huì )的一員，也在承擔建設的重任。
限于本人水平與能力，總覺(jué)得有些不盡人意之處，還可以再加以改進(jìn)。上完這堂課后，經(jīng)過(guò)幾個(gè)老師的互相交流，我進(jìn)行了歸納整理如下：
第一：所設計的環(huán)節太多了，整堂課的容量太大了。在出示一些交通事故數據后，我讓學(xué)生談?wù)勗搶λ緳C朋友說(shuō)些什么。學(xué)生很積極，我也沒(méi)來(lái)得及適時(shí)調整引入下一環(huán)節，所以后來(lái)在討論解決“尾氣危害”時(shí)，時(shí)間有點(diǎn)倉促。老師應該理性地掌握時(shí)間，后來(lái)想想其實(shí)這個(gè)環(huán)節可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生在討論自己平時(shí)要注意的交通安全時(shí)就已經(jīng)達到了遵守交通規則的目的，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)司機朋友要注意的交通規則，有點(diǎn)畫(huà)蛇添足。
第二：我在和學(xué)生一起觀(guān)看交通帶來(lái)的問(wèn)題時(shí)，因為要考慮下面的思路，沒(méi)有和學(xué)生一起觀(guān)看感受，沒(méi)有做到和學(xué)生共情。提高課堂駕馭能力和課堂從容清晰地思路，這是我以后要注意追求的。
課堂的追求是無(wú)止境的，我希望自己在教學(xué)設計時(shí)能化繁為簡(jiǎn)，從想得多到想得精，抓住精髓，我希望在課堂能有“勝似閑庭信步”般的從容淡定，讓課堂能收放自如。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思2
本節課的基本思路就是從身邊的案例從故事中讓同學(xué)們得出啟發(fā)，明白生命于我們每個(gè)人都只有一次，我們要珍愛(ài)我們的生命。這節課我是分成兩大部分四小部分進(jìn)行的。
一：永不放棄生的希望
1，要有求生的意志
2要掌握求生的方法策略。
二：肯定生命，尊重生命
1，對待別人的生命的態(tài)度
2，對待自己的生命的'態(tài)度一個(gè)個(gè)的故事吸引學(xué)生的同時(shí)也達到了對學(xué)生人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的教育：當生命遇到威脅的時(shí)候一定要有一個(gè)信念：“活下去”！讓學(xué)生明白世界上沒(méi)有十全十美的生命。每個(gè)生命都有其存在的意義和價(jià)值，我們要自我肯定自我尊重。面對殘缺的生命我們更要給予關(guān)心幫助更要尊重，善待他人的生命。課堂在相對寬松的氛圍中結束。
上完這節課后我感覺(jué)有一些收獲但同時(shí)也有一些遺憾和不足。
一：課堂上還是我自己講的過(guò)多，總是擔心學(xué)生們說(shuō)不好，自己有些越俎代庖，很多應該學(xué)生說(shuō)的東西自己一著(zhù)急就都說(shuō)出來(lái)了，整堂課還是我在主導，課堂氣氛還是不夠活躍，學(xué)生緊張是一方面的原因同時(shí)自己的引導沒(méi)有到位，沒(méi)有把學(xué)生們的積極性很好的激發(fā)出來(lái)。
二：自己沒(méi)有能對學(xué)生的回答做出評價(jià)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，導致學(xué)生回答問(wèn)題不積極。
三：板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單而且有些潦草不太適合初中學(xué)生接受，影響了學(xué)生的認知。
四：課堂上留給學(xué)生們思考的時(shí)間過(guò)短，學(xué)生思維沒(méi)有能夠很好的被啟發(fā)開(kāi)來(lái)。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思3
學(xué)校的教育任務(wù)就在于把學(xué)校與社會(huì )、教育與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，還需要通過(guò)各種活動(dòng)加以鞏固和深化。品德與社會(huì )是一門(mén)融思想品德教育和社會(huì )基礎知識于一體的綜合學(xué)科，具有社會(huì )性和實(shí)踐性。于是，我就根據這次活動(dòng)的特點(diǎn)，安排學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、用手中的筆畫(huà)家鄉等活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校這個(gè)小課堂，走進(jìn)社會(huì )大課堂，體驗現實(shí)生活。學(xué)生既感受了家鄉之美，又學(xué)會(huì )了搜集、處理信息的`能力，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。教學(xué)時(shí)我安排了家鄉的變化、引發(fā)的思考、筆下的家鄉幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，學(xué)生的認知由直觀(guān)到抽象，由感性到理性；在引導學(xué)生說(shuō)家鄉的變化時(shí)，我又安排了學(xué)校的變化、家的變化、周?chē)淖兓瘞讉�(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生從身邊熟悉的事說(shuō)起，降低了學(xué)習的難度。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思4
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生通過(guò)回憶、生活中的情景等感悟知道什么時(shí)候要說(shuō)“謝謝”為什么要說(shuō)“謝謝”以及表達謝意的不同形式。
2.使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和體驗，知道當接受了別人為自己提供的服務(wù)或幫助后，要表示感謝。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體驗謝謝，感悟謝謝，學(xué)會(huì )謝謝。
教學(xué)準備：
1.動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》、教材圖片、歌曲《感謝你》《感恩的心》、詩(shī)歌《感謝》等。
2.學(xué)生準備卡紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
孩子們，今天老師能和你們一起上課，看到你們一張張燦爛的笑臉，我感覺(jué)非�？鞓�(lè )，你們快樂(lè )嗎？為了感謝大家給我帶來(lái)的這份快樂(lè )，我給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》，看的時(shí)候可要仔細點(diǎn)，看完以后還要幫助老爺爺呢！
播放動(dòng)畫(huà)片《拔蘿卜》，生欣賞。
師問(wèn)：這個(gè)故事大家都非常熟悉，那么多人幫助老爺爺拔出了蘿卜，可老爺爺忘記對大家說(shuō)什么了？教師板書(shū)。
師：為什么要說(shuō)謝謝呢？
師：那我們一起去告訴老爺爺吧！老爺爺，你應該對老奶奶、小孫女、小狗、小花貓、小老鼠（說(shuō)聲謝謝）齊讀課題
二、回憶生活，說(shuō)聲謝謝
活動(dòng)一：回憶生活中的謝謝：
1.剛才咱們送出了本節課的第一份感謝，當別人幫助我們時(shí)，我們要說(shuō)“謝謝”，你在生活中說(shuō)過(guò)謝謝嗎？你在哪些情況下說(shuō)聲謝謝，給大家講講你的故事。
生回答。師適時(shí)給予評價(jià)。（板書(shū)：得到幫助）
2.剛才，同學(xué)們都談到得到別人的幫助后應該說(shuō)謝謝，除此之外，還有哪些時(shí)候，我們也應該說(shuō)謝謝呢？（出示大屏幕圖片）你可以認真觀(guān)察大屏幕中的圖片，看看他們是誰(shuí)，在干什么？為什么要對他們說(shuō)謝謝，也可以結合生活中你遇到的、觀(guān)察到、聽(tīng)到和想到的說(shuō)一說(shuō)。先在小組交流，然后再匯報。
3.學(xué)生匯報。（接受別人的服務(wù)）（板書(shū)：接受服務(wù)）
4.師小結：是呀，這一聲輕輕的“謝謝”太神奇了，它使人與人之間多了一份關(guān)愛(ài)，多了一份理解；多了一份尊重。其實(shí)，我們每天的生活都離不開(kāi)他們，現在請同學(xué)們看一看，還有哪些你不認識的人在關(guān)心你、幫助你、默默地工作為你提供服務(wù)呢！
出示各行各業(yè)勞動(dòng)者的圖片。
師小結：
1.的確，在生活中，我們每天都在接受著(zhù)各行各業(yè)的勞動(dòng)者的服務(wù)，他們的服務(wù)給我們的生活帶來(lái)極大的方便，請不要忘記對他們說(shuō)聲謝謝。
2.是啊，我們在得到別人的幫助或接受別人的服務(wù)后，都應該對他們說(shuō)聲“謝謝�！�
三、體驗感悟，認識謝謝
活動(dòng)二：你得到過(guò)感謝嗎？
1.我們經(jīng)常送出自己的感謝，老師想知道，你得到過(guò)別人的感謝嗎？說(shuō)說(shuō)你幫助別人得到感謝的事。
生回答，師適時(shí)給予評價(jià)。當時(shí)你的心情怎樣？
2.我相信同學(xué)們做過(guò)很多幫助別人的事情，都得到過(guò)別人的感謝，心里感到很快樂(lè )，這讓我想到了兩句名言：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，快樂(lè )自己。
3.那有沒(méi)有你為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢？
4.學(xué)生匯報。師相機問(wèn)：當時(shí)你有什么感受？
5.師小結：生活中，有的人覺(jué)得為別人做了好事說(shuō)不說(shuō)謝謝沒(méi)什么，因為他們很善良，很大度，，幫助別人快樂(lè )自己，他們可以稱(chēng)得上是活雷鋒，是不求回報的。不過(guò)一句簡(jiǎn)單的謝謝會(huì )使幫助你或為你服務(wù)的人感到更加快樂(lè )，所以請不要忘記說(shuō)聲謝謝。
有時(shí)，沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)出的感謝會(huì )讓人終生遺憾的， 有這樣一則真實(shí)的故事：“一個(gè)山里孩子考上了大學(xué)，卻因家庭貧困上不了學(xué)，這時(shí)，一位素不相識的外地人給了他無(wú)私的援助。他想當面向恩人致謝，由于種種原因，一直沒(méi)有實(shí)現這一心愿，三年后，他專(zhuān)程按匯款地址找到恩人家，沒(méi)想到恩人已在幾天前去世了，臨死前，還給他匯去了最后一筆助學(xué)款。
他后悔萬(wàn)分，悔不該一拖再拖，使這句沒(méi)有說(shuō)出口的“謝謝”成了自己精神上永遠的負擔。他含淚在紙上寫(xiě)了一萬(wàn)個(gè)“謝謝”，淚流滿(mǎn)面，跪在恩人的墳前，點(diǎn)燃了這一萬(wàn)個(gè)謝謝。
6.師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了什么？
�。ㄍ浾f(shuō)謝謝，是多么遺憾呀！別人幫助了我，我一定會(huì )及時(shí)說(shuō)謝謝）
四、真情放送，表達謝謝
活動(dòng)三：謝謝大行動(dòng)
1.送出感謝：
�、�、師：這位同學(xué)的話(huà)提醒了我，我也有忘記說(shuō)謝謝的時(shí)候，上課前，班主任老師把你們帶到多媒體教室，我還沒(méi)有對他說(shuō)謝謝呢！
�、�、平時(shí)的工作中，我經(jīng)常得到領(lǐng)導和同事的關(guān)心和幫助，現在我也要對他們說(shuō)謝謝。
�、�、同學(xué)們，你們有沒(méi)忘記對別人說(shuō)謝謝，你們想對誰(shuí)說(shuō)“謝謝” ？（生說(shuō)）
說(shuō)出了謝謝，心里感覺(jué)怎樣？
�、�、師小結：說(shuō)出了謝謝，心里感到輕松愉快吧，我也有這樣的感覺(jué)，這一聲“謝謝”真是太神了，它能給人帶去感動(dòng)和快樂(lè )。
2.現在老師再給你們一個(gè)機會(huì )，對于那些為我們提供幫助或服務(wù)的人，你想對他們說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們制作一份感謝卡，送給你最想感謝的人，寫(xiě)上你們最想說(shuō)的話(huà)。
3.老師這里有幾張我學(xué)生做的感謝卡，請同學(xué)們先看一看。
出示感謝卡，生讀，是適當指導感謝卡的制作（配上你最拿手的圖畫(huà)，寫(xiě)上你最想說(shuō)的話(huà)，這樣你的感謝卡才更美觀(guān)。）
4.生制作感謝卡，課件播放歌曲《感恩的心》，教師巡視。
5.展示感謝卡，（誰(shuí)愿意展示你的感謝卡，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)）
四人展示，師相機鼓勵
6.謝謝同學(xué)們真誠的話(huà)語(yǔ)，那么除了送感謝卡，你還想通過(guò)哪些方式表達你的謝意呢？（寫(xiě)信、去看望他們、給他們表演節目等）
五、總結生活，心存感謝
1.感謝是一種美德，學(xué)會(huì )謝謝，心中有愛(ài)，才能使生活變的更和諧，更美好，讓我們一起學(xué)會(huì )感謝吧！請全體起立，跟老師一起朗讀《感謝你》
2.課件出示師生合作配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《感謝你》
3.這節課就要結束了，但感謝的話(huà)題是永恒的，今后的生活中希望大家用明亮的眼睛去發(fā)現，用真誠的心靈去感受，用誠摯的行動(dòng)去感謝吧！
教學(xué)反思
一、學(xué)情分析：現在的孩子多數是獨生子女，倍受寵愛(ài)，對他們來(lái)說(shuō)承受太多的愛(ài)，容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛(ài)的麻痹。他們往往認為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應當的，習以為常，不以為意。對父母都難說(shuō)一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達感謝。本課重在引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的人和事，了解社會(huì )各行各業(yè)中為社會(huì )和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動(dòng)者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習參與社會(huì )，做有愛(ài)心、有感恩之心、有良好文明習慣的人，并以良好的文明行為回報他人。
二、針對以上分析本節課我圍繞教學(xué)目標精心設計了五個(gè)活動(dòng)：
�。ㄒ唬┕适聦�，引出“謝謝”；
�。ǘ┗貞浬�，說(shuō)聲謝謝；
�。ㄈw驗感悟，認識謝謝；
�。ㄋ模┱媲榉潘�，表達謝謝；
�。ㄎ澹┛偨Y升華，心存謝謝。
這些活動(dòng)都是在深入了解學(xué)生興趣、需要、體驗和能力基礎上設計出的活動(dòng)方案，這些“活動(dòng)” 力求很好地為實(shí)現“目標”服務(wù)，增強活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。
1.在故事導入，引出謝謝這一環(huán)節，我用孩子們喜歡的童話(huà)故事引入，童話(huà)故事貼近孩子們的生活，在故事中設置懸念，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且引發(fā)了他們的思考，使得課題在孩子們的交流中很自然的引出。
2.在回憶生活，說(shuō)聲謝謝這一環(huán)節，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗和親身經(jīng)歷入手，引導學(xué)生梳理往事，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中人與人之間的互助、服務(wù)、鼓勵和關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感到在接受別人幫助和服務(wù)后需要說(shuō)聲“謝謝
3.在體驗感悟，認識謝謝這個(gè)環(huán)節，我主要拋出兩個(gè)問(wèn)題，“你得到過(guò)別人
的感謝嗎？和有沒(méi)有為別人做了什么而沒(méi)有得到感謝的時(shí)候呢？”學(xué)生通過(guò)回憶自己生活中的`事例，體驗到得到別人的感謝是一件多么快樂(lè )的事，同時(shí)也懂得了幫助別人不一定要得到什么，提高了人的文明素養。并且通過(guò)一個(gè)真實(shí)感人的故事告訴學(xué)生說(shuō)謝謝的重要性。
4.在真情放送，表達謝謝這一環(huán)節，我注意了學(xué)科整合，把用于美術(shù)課制作感謝卡用在品德課上來(lái)抒發(fā)情感，將美術(shù)課與本堂課聯(lián)系起來(lái)。孩子們真實(shí)的情感在美麗的卡片上盡情揮灑，表達的謝意更加細膩、感人。最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，師生合作配樂(lè )朗誦《感謝》，學(xué)生的情感得到了美的熏陶，懂得感謝是一種美德，學(xué)會(huì )謝謝，心中有愛(ài)，世界才更加美好，更和諧。
5.在挖掘課堂資源方面，我靈活運用教材，如文本中的圖片，并且搜集了各行各業(yè)的勞動(dòng)者的圖片，還配上了有關(guān)感謝的歌曲和詩(shī)歌，這樣既能活躍課堂，又能讓學(xué)生體驗、感悟、學(xué)會(huì )謝謝。我還特別注重課堂生成的資源，把自己的在課堂的親身經(jīng)歷，對班級老師把學(xué)生帶到多媒體教室上課忘記謝謝補上謝謝。對小組長(cháng)幫忙分發(fā)卡片忘記說(shuō)謝謝，也補上謝謝。從而影響了學(xué)生，當學(xué)生說(shuō)忘了對自己班的同學(xué)說(shuō)謝謝時(shí)，我馬上給他機會(huì )，叫他主動(dòng)補上謝謝。把握好這些課堂生成的資源，對課堂效率的提高起到了很大的作用。
6.針對三年級孩子的年齡特點(diǎn)，我采用孩子們樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，設計了提前留心觀(guān)察、小組合作交流、創(chuàng )設情境發(fā)現、做感謝卡、詩(shī)朗誦等多種多樣的方式，激發(fā)學(xué)生去自主探究，撥動(dòng)他們的情感之弦。使學(xué)生獲得直接的感受和情感體驗。讓學(xué)生從“動(dòng)心”到“動(dòng)情”再到準備“行動(dòng)”，發(fā)自?xún)刃牡乇磉_自己深情的話(huà)語(yǔ)。
7.三年級的孩子是低年級剛到中年級的第一年，他們的注意力的時(shí)間還不長(cháng)久，所以也要注重課堂的組織教學(xué)，所以在課的始終，我用小組競賽的手段調動(dòng)孩子們發(fā)言的積極性，在課的結束，也有總結獎勵。
存在的問(wèn)題：
1.《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人
2.教學(xué)時(shí)感情投入不夠，缺少教學(xué)激情。一節成功的課首先肯定是教師要能在教學(xué)時(shí)自己打動(dòng)自己，特別是品社課，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，教師如果不能百分之百感情投入，不能打動(dòng)感染自己，也很難打動(dòng)感染學(xué)生。思想教育的效果肯定會(huì )大打折扣。我覺(jué)得我這節課，課堂氣氛不夠活躍，參與不積極主動(dòng)，影響了我課堂教學(xué)的效果，以后在這方面一定要注意改正。
3.在制作感謝卡時(shí)，我只定格在一張感謝卡，所以學(xué)生也定式思維，大多都只寫(xiě)給父母，思路不廣，所以在這里邊聽(tīng)音樂(lè )，邊制作時(shí)，可循環(huán)播放幾張給各行各業(yè)勞動(dòng)者的感謝卡，這樣就開(kāi)拓了學(xué)生的思路。
4.學(xué)生如果能在一定的情境中去感受體驗，效果就更理想。如在體驗感悟，認識謝謝這一環(huán)節讓學(xué)生把生活在現，學(xué)生的感謝就更加深刻。
5.教學(xué)評價(jià)較單一，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)。這個(gè)得在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習，總結，提高。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思5
這學(xué)期我們使用了人民教育出版社的教材《品德與社會(huì )》，通過(guò)參加聽(tīng)課和評課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉變，傳統的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強調師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
課堂中的活動(dòng)應是教師在指導或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導其行為，給學(xué)生更多的`思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自己選舉班委會(huì )的活動(dòng)，教師只對選舉程序做說(shuō)明和解釋?zhuān)缓蠓攀肿寣W(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應有的權利，并學(xué)會(huì )全面、客觀(guān)地認識自己和他人。
課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內的教與學(xué)，而是體現在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續和知識的連續這樣一個(gè)完整過(guò)程。強調學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見(jiàn)的不良現象，如在《在集體中成長(cháng)》一課中，我們召開(kāi)了“我的心里話(huà)”發(fā)布會(huì )，事先要求學(xué)生搜集各自的心里話(huà)，以便于活動(dòng)的順利進(jìn)行，目的在于提升學(xué)生在集體中與人交流、合作的意識和能力。
《品德與社會(huì )》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，認識社會(huì )了解社會(huì )，同時(shí)形成良好的習慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進(jìn)一不增進(jìn)愛(ài)國主義情感。
但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思6
這節課通過(guò)介紹祖國--些不同區域人們住房的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解不同的人們住房與當地自然環(huán)境、自然條件的關(guān)系。感受我國勞動(dòng)人民的智慧與才能，培養熱愛(ài)祖國的情感。我在教學(xué)時(shí)，首先從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和對比，體會(huì )與自己家鄉自然環(huán)境的異同。既引導學(xué)生回顧前面的學(xué)習內容，又為后面的學(xué)習做好鋪墊。接著(zhù)我從教材圖片導入，介紹住房的.起源。在通過(guò)圖文對照、學(xué)生介紹等形式，讓學(xué)生結合自己的體驗，說(shuō)說(shuō)某種住房的建筑特色及地域等。一方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，因起他們的情感共鳴，另一方面是把區域的差異具體化、形象化，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中親身體驗，積極參與到學(xué)習中來(lái)。效果不錯。這節課的不足之處是有的學(xué)生參與不夠積極。對少數學(xué)生要降低學(xué)習難度。加強教師的引導。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思7
這堂課與我們的生活息息相關(guān)，還與學(xué)生的品格養成有重要的作用。通過(guò)課上與學(xué)生的交流，老師知道很多學(xué)生說(shuō)謊都是有難處、有這樣和那樣不得已的原因，這也就是說(shuō)謊的借口，不能說(shuō)是說(shuō)謊的理由。在遇到麻煩時(shí)得想辦法積極解決而不是撒個(gè)慌簡(jiǎn)單了事，撒謊暫時(shí)解決的問(wèn)題，總有一天事情的真相要暴露的，你還將為之付出更大的.代價(jià)，所以我們絕不能撒謊！ 根據學(xué)生的實(shí)際需要，我在本課的教學(xué)中，與孩子們共同探討關(guān)于誠實(shí)的話(huà)題。既可以啟發(fā)家長(cháng)自覺(jué)地加強言傳身教，給學(xué)生良好的榜樣作用，也可以促進(jìn)家長(cháng)對自己教育的方式進(jìn)行反思、加以改進(jìn)。在這一過(guò)程中，要引導學(xué)生主動(dòng)地與父母溝通，給予正確的導向。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思8
根據課程標準對本冊《品德與社會(huì )》教學(xué)的要求,學(xué)生年齡特點(diǎn),以及本班的實(shí)際情況，本學(xué)期從如下方面開(kāi)展了三年級《品德與社會(huì )》的教學(xué)工作：
一、教材分析：
本冊教材共有三個(gè)單元，分別是“認識我自己”“我愛(ài)我家”“我們的`班集體”，這些內容的編排有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）真實(shí)反映社會(huì )，注重德育的實(shí)效性；
�。�2）遵循綜合構建原則，提升學(xué)生適應社會(huì )的能力。
�。�3）引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、學(xué)生現狀分析：
本班成績(jì)優(yōu)秀者寥寥無(wú)幾，學(xué)困生較多，每次考試40分以下的學(xué)生占到了全班學(xué)生的1/3，根據這些情況，每四名學(xué)生組成了一個(gè)小組，設立了一名組長(cháng)，組長(cháng)由成績(jì)優(yōu)異者擔任，負責幫扶其他學(xué)習較差的同學(xué)。
三、教學(xué)實(shí)施落實(shí)情況：
1、結合教材內容進(jìn)行了社會(huì )實(shí)踐，情景模擬表演等形式的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習《品德與社會(huì )》這門(mén)課程的興趣，并及時(shí)鞏固了學(xué)生對品德形成的正確認識。
2、對文中大嘴青蛙提出的問(wèn)題重點(diǎn)加以了指導。
3、對課本中的重點(diǎn)句段做到了邊學(xué)邊背，及時(shí)鞏固，強化。有些沒(méi)學(xué)過(guò)的生字詞不要求學(xué)生默寫(xiě)會(huì )。
4、結合課程對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思9
《一封特別的來(lái)信》是粵教版小學(xué)《品德與社會(huì )》五年級上冊第6課，主要通過(guò)一封信了解那位寫(xiě)信的學(xué)生是怎樣走向犯罪道路的，進(jìn)而了解《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》的`基本內容，知道未成年人不良行為的基本表現，學(xué)會(huì )明辨是非；認識自己并改正自己不良的行為與習慣。
黃老師精心設計課堂教學(xué)，主要通過(guò)談話(huà)引入→讀信知意→學(xué)法執法→明辨是非→案例警示→認錯改錯→警句長(cháng)鳴→作業(yè)超市等八個(gè)教學(xué)環(huán)節引導學(xué)生明辨是非。老師從不同形式，引導學(xué)生明白在日常生活中要注意一些小毛病、壞習慣。最后老師以案例警示和一則震撼心扉的視頻，使學(xué)生得到很好的教育。整個(gè)教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節能一環(huán)扣一環(huán)，抓住“明辨是非、案例警示、認錯改錯”作為教學(xué)的重點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )在或是或非的事情中明辨是非，讓學(xué)生從一些未成年人的犯罪案例中明確它的危害性，讓學(xué)生剖析自己的壞習慣或不良行為，去矯正自己，達到提高思想認識，改正行為的效果。教師自身激情洋溢，感染力強，學(xué)生學(xué)得認真，感情投入。課堂上，都能大膽地說(shuō)、積極地議、清晰地辨，課堂學(xué)習氛圍濃厚。
俗話(huà)說(shuō)“人無(wú)完人”，這節課也有一點(diǎn)小瑕疵�；蛟S因為老師一時(shí)疏忽，板書(shū)時(shí)把“搶劫”的“劫”錯寫(xiě)為“卻”字。有一位學(xué)生立即舉手指出老師的錯誤，老師可能因為慌亂，一時(shí)沒(méi)想起那個(gè)字怎么寫(xiě)吧，就說(shuō)：“等會(huì )老師再去改�！边^(guò)了好一會(huì )想起來(lái)了才改。我想：當時(shí)老師若一時(shí)想不起這個(gè)字，可以這樣說(shuō)：“請你上來(lái)把這個(gè)字改過(guò)來(lái)，好嗎？”當學(xué)生改對后，就表?yè)P他學(xué)習很認真，觀(guān)察真仔細等那就更好了!在課堂上，我們老師應多一點(diǎn)教學(xué)機智。
當然，瑕不掩瑜，這節課教學(xué)設計科學(xué)巧妙，教師課堂上循循善誘，學(xué)生學(xué)得認真深入，教學(xué)效果很好，是一節優(yōu)秀的小學(xué)思品課例！
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思10
課堂的主人是學(xué)生，把課堂教給學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性是關(guān)鍵。如何讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)學(xué)習，是老師的任務(wù)。在課堂上，老師的肯定和表?yè)P，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，只有得到肯定，才能鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的好勝心。
教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )給我們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了方便，讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)點(diǎn)，然后轉換話(huà)題，通過(guò)具體事例來(lái)了解網(wǎng)絡(luò )對我們青少年的危害，讓學(xué)生小組討論，從思想上充分認識到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的危害，最后升華感情，小組合作，完成網(wǎng)絡(luò )公約的制定，使學(xué)生在以后的`生活中避免陷入網(wǎng)絡(luò )陷阱，合理利用網(wǎng)絡(luò )，讓網(wǎng)絡(luò )能夠造福于人類(lèi)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師起到一個(gè)“線(xiàn)”的作用，把學(xué)生搜集到的資料串起來(lái)，并讓他們積極的動(dòng)腦思考，把資料內容上升到思想上來(lái)，從思想上認識到網(wǎng)絡(luò )的危害，提高自我防范意識，合理利用網(wǎng)絡(luò )，做到健康上網(wǎng)。
在本次課中，學(xué)生的積極性很高，順利地完成了教學(xué)目標，當然也存在一些問(wèn)題，學(xué)生的思想很靈活，有的問(wèn)題也許教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有涉及到，但是學(xué)生提了出來(lái)，這就需要我們教師在課堂上的隨機應變能力，使得學(xué)生圍繞本課進(jìn)行思考討論。
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作為一門(mén)綜合性學(xué)科，教學(xué)資源是豐富多彩的，自然、歷史、地理、人文、科學(xué)，涵蓋了學(xué)生生活的方方面面。教學(xué)中，我充分挖掘和利用社會(huì )生活中的隱性教育資源等，并且能把這些資源進(jìn)行整合和提升，著(zhù)眼于對學(xué)生學(xué)習興趣的誘導，著(zhù)眼于教學(xué)內容的挖掘，著(zhù)眼于對認知過(guò)程的內在邏輯的呈現，使學(xué)生對學(xué)習材料本身產(chǎn)生直接興趣，在教學(xué)過(guò)程中獲得認知和感悟。主要將學(xué)生置身于社會(huì )生活中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )認識社會(huì )，正確了解社會(huì )，同時(shí)還得養成良好習慣品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，更是要讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎上正確了解祖國，通過(guò)不斷學(xué)習，加強理論修養，積極引導學(xué)生自主、合作、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，不斷修煉自己，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )做人。
下面是我總結出的幾條小經(jīng)驗：
1、拓寬教學(xué)的天地。讓學(xué)生了解社會(huì )，僅僅在課堂上拿著(zhù)書(shū)來(lái)讀是遠遠不夠的，要讓學(xué)生真的走近，親臨去體會(huì )。所以在教學(xué)中，我打破了教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。強化“知”、“行”統一，收到了較好的教學(xué)效果。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生走進(jìn)角色。在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)中，我會(huì )創(chuàng )設很多教學(xué)情境，調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的'過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。有時(shí)，我會(huì )組織辯論會(huì )，讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，碰撞思想的火花。有時(shí)，我會(huì )組織故事會(huì )，讓學(xué)生講述自己收集的資料，……在平時(shí)的課堂上，我會(huì )結合有關(guān)教學(xué)內容，采用聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所，使課堂成了信息交流所。
3、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)緊密結合。我們的作業(yè)設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣�！白鎳�，我為你自豪”這個(gè)單元教育學(xué)生愛(ài)祖國；要求學(xué)生知道祖國的變化，關(guān)心祖國的發(fā)展變化；我布置學(xué)生與爸爸媽媽一起，通過(guò)上網(wǎng)、看報、走出家門(mén)等方式，了解為祖國日新月異的變化，升華愛(ài)國情懷。
還有最重要的一條就是：相信我們的學(xué)生！他們是學(xué)習的主人，而且要相信他們的能力。要布置好預習作業(yè)和課后拓展的作業(yè)。我們面對的學(xué)生是活生生的，決不能將品德與社會(huì )課上成老師一言談的說(shuō)教課，要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。在“動(dòng)”中去體驗，在“動(dòng)”中獲得真知，培養能力，養成勇于創(chuàng )新、勇于探索的品質(zhì)，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個(gè)性的舞臺，在學(xué)習中掌握知識、體驗快樂(lè )。要讓學(xué)生在我們教師的引領(lǐng)下了解社會(huì )，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思12
我講授了《吃穿住話(huà)古今（二）》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們認識到了建筑的地域特點(diǎn)，了解了我國的服飾文化，孩子們的'學(xué)習效率很高。
在教學(xué)中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用了表演的方式，孩子們很喜歡，他們在表演中進(jìn)一步理解了所學(xué)內容，收到了較好的效果。
我很關(guān)注學(xué)困生，為他們設計了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們勇敢地舉起了自己的手，孩子們嘗試到了成功的喜悅，他們笑得是那樣開(kāi)心。我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對他們要多表?yè)P、少批評，讓他們多在學(xué)習中找到一些樂(lè )趣。
不足：
1。 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2。 學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1。我們要多關(guān)注學(xué)困生，應為他們設計一些問(wèn)題，爭取讓孩子們都能?chē)L試到成功的喜悅。
2。教師應讓學(xué)生多看書(shū)，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開(kāi)闊一些。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。我們要不斷地去探索、去實(shí)踐，爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思13
本課我以三個(gè)環(huán)節呈現，首先通過(guò)談話(huà)調查，了解知道自己的生日、爸爸媽媽的生日和爺爺奶奶的生日數量，然后進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現，知道自己生日的很多，而知道爺爺奶奶生日的卻是少之又少，我想通過(guò)這個(gè)對比讓學(xué)生知道自己對爺爺奶奶的了解真是太少了，而學(xué)生也知道了這一點(diǎn)。
接下來(lái)我以教材為例，讓學(xué)生小組分析爺爺奶奶的心思，在我巡視的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生不光分析了我給他們的幾個(gè)場(chǎng)景，還想到了爺爺奶奶還有在很多很多想法和行為與年輕人不同，并分析了原因，真正達到了爺爺奶奶的心思我知道。但是理解老人的.心思，不是我們知道了這幾幅圖就能體會(huì )的，于是，我找到了中央電視臺的公益廣告《�；丶铱纯础穪�(lái)讓同學(xué)們體會(huì )一下老人的孤獨。這時(shí)，班里的有些孩子的眼睛就已經(jīng)紅了，我馬上即使發(fā)問(wèn)：孩子，這個(gè)短片讓你想到了什么？孩子說(shuō)想到了自己的姥姥每天的孤獨和寂寞，自己還不理解他，同學(xué)們也隨著(zhù)他的心情和傾訴沉默了。有個(gè)孩子提到每次長(cháng)輩來(lái)電話(huà)還不愿意接，正好我馬上就出示了教材的另一個(gè)畫(huà)面，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)明明做的對不對？如果你是明明的姥姥你會(huì )怎么做？學(xué)生換位思考后，又進(jìn)一步理解了老人的想法。
隨后，我飽含感情的朗讀了一首詩(shī)《孩子，當你還很小的時(shí)候》，由于我的感情流露，也想到自家老人的辛苦，我的情緒也感染了在場(chǎng)的每一個(gè)同學(xué)，孩子們泣不成聲，我趁熱打鐵，讓孩子們制作了小心卡，把自己想對爺爺奶奶說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在孝心卡上，孩子們通過(guò)這節課，真的是有好多話(huà)想說(shuō)，巡視一圈，我發(fā)現每個(gè)同學(xué)都寫(xiě)了好多好多心里話(huà)，并且發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)了“對不起”，讓想這樣就激發(fā)起了學(xué)生的愧疚，并且知道了以后應該怎樣對待爺爺奶奶讓他們高興。
回顧本節課，我覺(jué)得達到了預先的效果，讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)刃牡�，深切的感受到了爺爺奶奶的辛苦，并知道了從現在開(kāi)始應該怎么對待長(cháng)輩。我能感受到孩子的傾訴時(shí)發(fā)自?xún)刃牡�，我相信他們�?huì )在今后的生活中會(huì )對長(cháng)輩很好，會(huì )是個(gè)非常孝順的孩子。
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思14
在教育教學(xué)（此文來(lái)自）中我體會(huì )到，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有不足時(shí)，多給予鼓勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格、善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到在學(xué)校里比在家里還要幸福得多，老師就像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護他們，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福，讓他們在學(xué)校里開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)，快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)。
現行品德與社會(huì )教材力求讓學(xué)生與教材文本對話(huà)，讓學(xué)生在參與調查、訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中發(fā)展認知和情感，要實(shí)現這一目標，在課堂教學(xué)中應當把握好以下四點(diǎn)：
1、找準切入點(diǎn)。
2、抓好興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，只要抓好興趣點(diǎn)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉快的氣氛中學(xué)習就是一件輕而易舉的事了。
3、注重知識點(diǎn)。課程標準盡管對能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的能力培養提出了更高更新的要求，但知識的`掌握和學(xué)習仍然是《品德與社會(huì )》課的重要學(xué)習目標。
4、挖掘出德育點(diǎn)。思想品德教育是《品德與社會(huì )》教材中的重要內容�！镀返屡c社會(huì )》課的指導思想就是指導學(xué)生的思想，規范學(xué)生的行為。教師在組織以社會(huì )知識為主的課文學(xué)習時(shí)，應注重挖掘教材中的德育點(diǎn)，結合課程與活動(dòng)，有針對性地進(jìn)行品德教育
小學(xué)品德與社會(huì )教學(xué)反思15
在本堂課的教學(xué)設計中，我力求在教會(huì )學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心留言條的同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生情感的交流，感悟家的溫暖，體諒天下父母心，并且愿意付諸行動(dòng)。課后，我從學(xué)生日記中，看到了許多留言條的`內容。有寫(xiě)給父母的，有寫(xiě)給爺爺奶...在本堂課的教學(xué)設計中，我力求在教會(huì )學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心留言條的同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生情感的交流，感悟家的溫暖，體諒天下父母心，并且愿意付諸行動(dòng)。
課后，我從學(xué)生日記中，看到了許多留言條的內容。有寫(xiě)給父母的，有寫(xiě)給爺爺奶奶的，他們希望“媽媽少打點(diǎn)牌”、“媽媽不要太累了”、“爸爸早點(diǎn)回家”、“爸爸少抽點(diǎn)煙，注意身體”、“希望與爸爸媽媽平等對話(huà)”……所有這些真的使我感到很欣慰。我教會(huì )了學(xué)生通過(guò)愛(ài)心留言條交流感情的方法，更重要的是，學(xué)生的情感得到了升華。
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