關(guān)于幼兒園教學(xué)反思的實(shí)踐及思考范文

　　摘要：在課堂教學(xué)中，教師應當好組織者、引導者、合作者，到位而不越，重視精講點(diǎn)撥、有效提問(wèn)。發(fā)現、接受、探究、動(dòng)手實(shí)踐練習都是學(xué)習方式，教師要根據內容、對象，科學(xué)合理的運用，要抓好定向研究。在教學(xué)中，幼兒的探究需要循循善誘的引導，恰到好處的點(diǎn)撥。對于幼兒園教師而言，有效教學(xué)意味著(zhù)想方設法的讓幼兒在單位時(shí)間內獲得有效的發(fā)展。因此，就需要教師在上課之前做好準備，寫(xiě)好適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)設計。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)反思；實(shí)踐思考

　　一、發(fā)展口語(yǔ)表達能力

　　要發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)會(huì )說(shuō)。首先，無(wú)論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著(zhù)積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說(shuō)的信心和勇氣。晨間接待幼兒入園時(shí)，教師可以觀(guān)察每個(gè)幼兒的表現及情緒變化，尋找話(huà)題與幼兒做一次簡(jiǎn)單對話(huà)。又如：游戲活動(dòng)中，讓幼兒“做前說(shuō)”——先說(shuō)說(shuō)自己的計劃、打算，然后按自己的構想去做；“做中說(shuō)”——邊做邊說(shuō)，借助說(shuō)，推動(dòng)游戲情節展開(kāi)，豐富游戲內容；“做后說(shuō)”——活動(dòng)結束后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，對自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)。

　　二、教育應該貼近生活

　　教師在鼓勵孩子進(jìn)行發(fā)散思維時(shí)，是否要一味的表?yè)P？表?yè)P對于孩子的發(fā)散思維的確起到了一定的作用，但對于那些偏離現實(shí)生活，根本不可能實(shí)施的想法，老師的這種鼓勵就會(huì )誤導孩子。教育應該貼近生活，保護孩子的創(chuàng )造思維，我們對孩子的任何想法，都給予贊揚就會(huì )漸漸走進(jìn)一個(gè)誤區。怕傷害孩子的積極性，怕孩子沒(méi)有發(fā)散思維，怕他們不會(huì )發(fā)散思維，實(shí)際上已經(jīng)違背了“教育要貼近生活”，“教育生活化”的原則。當孩子的思維違背生活現實(shí)的時(shí)候，老師應該引導孩子“聚集思維”，適當的點(diǎn)評讓孩子能更有邏輯性的想象，在現實(shí)生活的前提下，進(jìn)行創(chuàng )造性的思維。

　　三、給孩子一片自主的天空

　　我們在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下會(huì )覺(jué)得身心愉悅，在幼兒園，孩子也需要一個(gè)自由的學(xué)習空間。讓孩子自主地參與活動(dòng)，自主地學(xué)習，自主地發(fā)展，是我們老師經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。游戲活動(dòng)在幼兒園中是必不可少的，是讓幼兒根據自己的愛(ài)好和需要，自主選擇，愉快地自我表現的活動(dòng)。游戲活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內容是讓孩子自主選擇的，但由于游戲中人數的限制未能參加所選擇的游戲，他的自主選擇落空了。這樣就會(huì )導致有的孩子不能達成心愿，空有自主選擇的條件而沒(méi)有實(shí)現自主選擇的機會(huì )。好比在戶(hù)外活動(dòng)中，我組織孩子們玩沙包，讓孩子們想出各種玩法，看誰(shuí)創(chuàng )造的玩法多。分散活動(dòng)之后，我把大家集合起來(lái)，講評說(shuō)：“剛才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好�，F在，讓一個(gè)小朋友來(lái)告訴我們他的玩法�！敝v解后，孩子們又紛紛玩了起來(lái)，不過(guò)，運動(dòng)需要培養孩子的運動(dòng)能力，有一定的要求與目標�；顒�(dòng)中盡可能給孩子一段自主探索玩法的空間，激發(fā)孩子運動(dòng)的興趣。孩子們在一次次的嘗試中，體驗到了成功的快樂(lè )，發(fā)展了想象力、創(chuàng )造力。

　　四、對待淘氣的孩子

　　經(jīng)常有家長(cháng)抱怨自己的孩子太淘氣，真不知該如何對待。淘氣是小孩的天性，也是他們天真、好奇心和豐富想象力的表現。淘氣的孩子不一定是壞孩子，關(guān)鍵在于如何正確的教育。對淘氣的孩子老師感到頭疼，家長(cháng)心里也著(zhù)急，感到毫無(wú)辦法。其實(shí)辦法還是有的，淘氣的孩子是可以教育好的，關(guān)鍵在于老師和家長(cháng)是否能根據淘氣幼兒的心理特點(diǎn)加以正確的引導和教育。幼兒為什么會(huì )淘氣搗亂呢？我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)原因：精力過(guò)剩，家長(cháng)對孩子夸獎多，批評要求少。家長(cháng)有時(shí)批評責備過(guò)多，容易傷害孩子的自尊心。當我們知道孩子淘氣的原因，就應該對孩子進(jìn)行教育。他們的好奇心是非�？少F的，是孩子獲得知識的動(dòng)力，對孩子的好奇心我們不應該認為是調皮搗蛋，老師只要加以鼓勵并正確引導，那些調皮搗蛋的行為就會(huì )逐漸減少。教師對孩子要有慈母般的愛(ài)心，在對孩子進(jìn)行教育的同時(shí)也要注意他們的自尊心，要尊重他們，不要傷害他們。對淘氣的'幼兒不要過(guò)多地批評和指責他們，更不要羞辱他們，體罰他們。平時(shí)要注意他們的自身優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵和肯定，對于他們的缺點(diǎn)要心平氣和的指出，并幫助他們改正。這樣一來(lái)他們淘氣的壞習慣會(huì )漸漸的改變。正處在成長(cháng)期的孩子好奇心強，會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，而且還打破沙鍋問(wèn)到底，大人們往往會(huì )一笑而過(guò)，然而這樣的態(tài)度卻扼殺了孩子的求知欲。其實(shí)我們應該正確的回答孩子的問(wèn)題，一直到幼兒滿(mǎn)意為止。以上這些只不過(guò)是我對教育淘氣孩子的一點(diǎn)看法，幼兒教育越來(lái)越為人們所關(guān)注，但是我相信老師們在不斷的實(shí)踐中會(huì )用愛(ài)心將許多的淘氣幼兒培養成祖國的棟梁之才。

　　五、把握教育的度

　　教育這個(gè)詞包涵的內容太廣了。來(lái)自書(shū)本、環(huán)境、事物、人物等，但是怎樣的教育才是恰到好處的呢？我認為要將賞識教育和挫折教育相結合。過(guò)度的期望給孩子帶來(lái)無(wú)望，過(guò)度的保護會(huì )給孩子帶來(lái)無(wú)能，過(guò)多的指責會(huì )帶給孩子無(wú)措，這幾句話(huà)說(shuō)明了我們教師要時(shí)刻以孩子為中心，時(shí)刻思考我們給予孩子的是不是孩子所需要的，依據孩子的需要給予孩子的才是精神食糧，否則就是糟粕，甚至會(huì )傷害孩子。蹲下來(lái)去看待孩子，看待別人，才能看到別人的長(cháng)處。今天的感悟會(huì )讓我記在心里，以此來(lái)度量我今后的工作。  “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚會(huì )開(kāi)竅，無(wú)非需要我們的智慧和耐心。只要我們有足夠的愛(ài)心就能感召孩子，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們成才。為他們將來(lái)鋪路。

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