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淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文（通用8篇）
在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。你寫(xiě)論文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文 篇1
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節；教學(xué)資源；管理
摘要：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是實(shí)現高級應用型人才培養目標的由之路和有效途徑，應重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是指課堂教學(xué)之外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。主要包含有實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓、課程設計及畢業(yè)設計等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是課程教學(xué)體系的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的必不可少的環(huán)節。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以給學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結合的良好空問(wèn)；加深對理論教學(xué)內容的理解；提高學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習的自主性；提高學(xué)生的動(dòng)手能力；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節是實(shí)現高級應用型人才培養目標的必由之路和有效途徑。
1 、提高認識，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節
在認識上重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，這是強化實(shí)踐教學(xué)的.關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)體系的一個(gè)十分重要組成部分，它是高等教育特點(diǎn)的鮮明體現。它和課堂教學(xué)一樣重要．從某種意義上說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)是更重要的教學(xué)。
實(shí)踐教學(xué)需要相應的教學(xué)資源來(lái)保障，成本大，投入高，如果流于形式，不把實(shí)踐教學(xué)內容落到實(shí)處，使其發(fā)揮應有的效用，不僅貽誤學(xué)生，而且造成教學(xué)資源的巨大浪費，必須高度重視。
實(shí)踐環(huán)節落實(shí)的好壞，指導教師起主導作用，不僅需要動(dòng)口動(dòng)手，身體力行而且還要“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，指導恰到好處，做到這些，對指導實(shí)踐教學(xué)的教師要求不是低了，而是更高。
2、加強堵訓，提高指導教師技能
加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節應該有一支作風(fēng)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)技能強的專(zhuān)職實(shí)踐教學(xué)隊伍。要求學(xué)生懂得的，教師首先精通；要求學(xué)生做到的，教師先身體力行：對指導的內容、實(shí)踐的方法了如指掌，才能保證“導”得好、“導”到點(diǎn)子上。目前不少教師還難以做到這些，需要一個(gè)相當K的“修煉”過(guò)程。對常規實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、可以組織教師在崗學(xué)習，提出要求，定期考核；塒難度較大、專(zhuān)業(yè)性較強、反映新技術(shù)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)，應該采取走出去、請進(jìn)來(lái)的辦法組織專(zhuān)題培訓；除此之外，新老教師之間還要取長(cháng)補短、互幫互學(xué)，老教師傳幫帶，新教師虛心學(xué)習；使教師在教學(xué)實(shí)踐指導能力和水平在較短時(shí)間內有大幅度的提高。
3、加大投入，提高教學(xué)工作量的比重
實(shí)踐教學(xué)是個(gè)腦力、體力消耗都很大的工作，應當采取有效措施，適當加大投人，提高教學(xué)工作量的比重。目前，盡管方方面面異口同聲，重視實(shí)踐教學(xué)，但具體到實(shí)際工作中，并沒(méi)有真正把實(shí)踐環(huán)節擺到課堂教學(xué)的同等地位上來(lái)對待，實(shí)踐教學(xué)工作量的計算辦法不盡合理，待遇明顯偏低，這在不同程度挫傷了教師的積極性。要保證實(shí)踐教學(xué)隊伍的穩定，必須有相應的物質(zhì)保障措施，必須使教師付出的實(shí)際工作量與其得到的報酬栩_一致，提高其工作積極性。
4、加強管理逆行必要的考核和監控
必須把對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的管理納入到正常教學(xué)管理中來(lái)。作為管理機構垃積極探索新的教育模式下教學(xué)管理的體制和方法采取有效措施加強對實(shí)踐教學(xué)的人員管理、現場(chǎng)管理；對實(shí)踐教學(xué)實(shí)施情況實(shí)行過(guò)程監控、督導，對實(shí)施效果進(jìn)行考核和評估，確保管理措施到位。
綜上所述，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節必須加強，解決問(wèn)題的根本在于重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節；指導教師舉足輕重，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于加強指導教師隊伍建設；在強化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，還要不斷強化實(shí)踐教學(xué)管理機制。
淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文 篇2
摘 要：根據生物工程專(zhuān)業(yè)的培養目標和能力要求，提出了以課程實(shí)驗教學(xué)為基礎，以設計為核心，以畢業(yè)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、科研訓練為依托，以社會(huì )實(shí)踐為補充等主要環(huán)節的實(shí)踐教學(xué)體系，并介紹了實(shí)踐取得的成效，為該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞：生物工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系
一、實(shí)踐教學(xué)體系的組成
針對生物工程專(zhuān)業(yè)的培養目標，遵循專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養的自身規律性和確定性，體現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系的整體功能，建立符合高校實(shí)際的、具有科學(xué)性和操作性的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)踐教學(xué)基礎、實(shí)踐教學(xué)依托、實(shí)踐教學(xué)核心，三部分貫穿整個(gè)學(xué)程，構成學(xué)生基本能力、綜合能力和創(chuàng )新能力的訓練平臺。
�。ㄒ唬┮曰A實(shí)驗課程為基礎，提供基本能力訓練平臺
以實(shí)踐教學(xué)為基礎，進(jìn)行基本技能訓練，主要包括基礎課程實(shí)驗和專(zhuān)業(yè)課基礎實(shí)驗。主要是對學(xué)生基本知識和基本操作技能、技巧的訓練。根據課程特點(diǎn)和開(kāi)設先后，制訂系列大綱，確定完成的訓練任務(wù)，各課程圍繞訓練任務(wù)，精選實(shí)驗項目，減少驗證性實(shí)驗，形成基礎性、實(shí)用性的科學(xué)實(shí)驗基本能力訓練平臺。
�。ǘ┮詫�(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗課程為核心，構建綜合能力訓練平臺
開(kāi)設綜合性實(shí)驗。通過(guò)綜合性實(shí)驗，培養學(xué)生的綜合實(shí)驗能力。一是通過(guò)基礎課程實(shí)驗完成基本技能訓練。此外，開(kāi)設部分專(zhuān)業(yè)基礎課程實(shí)驗，既滿(mǎn)足各知識點(diǎn)的教學(xué)要求，又強化學(xué)生綜合實(shí)驗能力的培養。如微生物實(shí)驗課開(kāi)設的“水中微生物的生物學(xué)檢查”綜合實(shí)驗中，包括實(shí)驗取材、接種、制片染色、油鏡觀(guān)察計數、繪圖等綜合技術(shù)訓練。二是通過(guò)開(kāi)設設計性的實(shí)驗課程，增強學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力及綜合能力。如動(dòng)物生理學(xué)是研究探討正常動(dòng)物體與自然、環(huán)境條件變化對動(dòng)物的影響。教學(xué)中易于啟發(fā)學(xué)習興趣，有利于培養學(xué)生的分析、判斷、綜合和推理能力。要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題設計實(shí)驗、做實(shí)驗，使學(xué)生改變墨守成規、“照方抓藥”式的`學(xué)習方法，易于從中發(fā)現新問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。三是獨立設置綜合性實(shí)驗課程。如普通生物學(xué)實(shí)驗要求學(xué)生綜合應用所學(xué)知識進(jìn)行設計、創(chuàng )新，使學(xué)生在充分分析專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程構成和在課程教學(xué)規定的基礎上，結合大學(xué)生科技創(chuàng )新的研究工作，按照綜合性實(shí)驗的教學(xué)要求構建新的實(shí)驗項目，加強創(chuàng )新能力的培養。
�。ㄈ┮钥茖W(xué)研究為依托，構建創(chuàng )新能力訓練平臺
科學(xué)研究是提高學(xué)生科學(xué)研究能力和綜合創(chuàng )新能力的主要環(huán)節之一，是生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的前期準備階段。以科學(xué)研究為依托，將科研方法引入教學(xué)過(guò)程，在教師指導下了解研究領(lǐng)域的現狀、研究計劃的實(shí)施。通過(guò)科研訓練，使學(xué)生基本掌握科研思路和方法，把所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結合，強化學(xué)生生產(chǎn)技術(shù)能力和實(shí)踐操作能力的培養，為今后從事生物科學(xué)研究工作打下良好的基礎。
二、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施與成效
一個(gè)系統的實(shí)踐教學(xué)體系構建是實(shí)現生物工程專(zhuān)業(yè)培養目標的前提。依據實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現學(xué)生實(shí)踐能力的提高，是健全教學(xué)管理機構、規范完善教學(xué)管理制度和評價(jià)指標、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件及保障體系順利實(shí)施的目標。
�。ㄒ唬┙ㄔO一支高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊伍
教師的業(yè)務(wù)水平是決定培養學(xué)生能力強弱的關(guān)鍵。因此，通過(guò)各種渠道引進(jìn)博士或碩士研究人員，并鼓勵教師攻讀在職學(xué)位、到高校進(jìn)修，發(fā)揮“傳幫帶”的作用，開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，要求所有教師參與實(shí)驗、實(shí)習、課程設計、大學(xué)生科技創(chuàng )新等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的教學(xué)與指導，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，為人才培養提供基礎保障。
�。ǘ閷�(shí)踐教學(xué)的科學(xué)管理創(chuàng )造基本條件
科學(xué)管理是提高一切工作效率和質(zhì)量的根本保障，是保障實(shí)踐教學(xué)體系順利實(shí)施的基本條件。為此，對實(shí)驗室及儀器設備合并調整、資源共享，實(shí)行實(shí)驗室責任制，專(zhuān)人負責實(shí)驗室安全、儀器設備使用，指導學(xué)生參與科技活動(dòng)，全方位實(shí)現實(shí)驗室科學(xué)的組合。同時(shí)，積極創(chuàng )造條件，建立開(kāi)放式實(shí)驗室，并制訂畢業(yè)設計（論文）規定等規章制度，使實(shí)踐教學(xué)管理規范化，為實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩步提高提供條件。
�。ㄈ┘訌妼�(shí)驗室與實(shí)習基地的建設
高校實(shí)驗室是進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的主要場(chǎng)所，必須加強實(shí)驗室建設。近年來(lái)，通過(guò)購置新儀器，實(shí)踐教學(xué)的硬條件有了很大的改善，建立了兼具教學(xué)實(shí)驗和科研的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室。實(shí)習基地是專(zhuān)業(yè)實(shí)習的基本條件，先后建立了多個(gè)校外實(shí)習基地，如九州制藥、益康制藥、漫天雪蛋白有限公司等。
�。ㄋ模┙⒂行У膶�(shí)踐教學(xué)考核體系
教學(xué)評價(jià)是實(shí)現教學(xué)目標的一個(gè)重要手段，是教學(xué)工作的重要環(huán)節。實(shí)驗課是單列的課程，對實(shí)驗教學(xué)也實(shí)行學(xué)分制管理。根據各實(shí)驗課程的要求及不同情況，采取不同的實(shí)驗考核辦法。實(shí)驗考核可極大地調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強學(xué)生應對挑戰和考驗的能力。實(shí)驗考核的效果可反映學(xué)生對待平時(shí)實(shí)驗課的態(tài)度，達到以考促學(xué)的目的，從而進(jìn)一步保證了實(shí)踐教學(xué)和人才培養質(zhì)量的不斷提高。
參考文獻：
[1]丁春邦，楊婉身，馬恒東.生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建與實(shí)踐[J].高等農業(yè)教育，2007（11）：65-67.
[2]夏興有，潘信吉.優(yōu)化高校實(shí)驗技術(shù)隊伍結構[J].實(shí)驗室科學(xué)，2004（1）：90-91.
淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文 篇3
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣
問(wèn)題情境是在教學(xué)中被廣為應用的教學(xué)方法．在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設立恰當的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的內在興趣，吸引學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)，從而培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力．蘇霍姆林斯基說(shuō):“大腦和手之間有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他們之間有著(zhù)相互促進(jìn)的作用，手可以使大腦更加明智，而腦也可以使手更加靈活．”在初中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì )放手，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體．通過(guò)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )到學(xué)習與實(shí)踐的樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣．研究表明，當學(xué)生處于有意創(chuàng )設或富有立體感的問(wèn)題情境中時(shí)，學(xué)生會(huì )情緒高漲，富有想象空間和超常的思維能力，進(jìn)而表現出以往所沒(méi)有的求知欲和探究欲．因此，教師可以創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐的問(wèn)題情境，用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生．例如，在講“圓錐的側面積”時(shí)，教師可以用剪刀把圍成圓錐的紙片沿著(zhù)圓錐的母線(xiàn)剪開(kāi)，向學(xué)生展示圓錐的側面展開(kāi)圖是扇形．那么是否可以根據上節課的扇形面積公式計算出圓錐的側面積呢?然后，教師啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題:我們一起動(dòng)手做一個(gè)扇形的紙片卷起來(lái)，能否得到一個(gè)圓錐模型?通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣．最后學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出結論:圓錐的側面展開(kāi)圖是扇形，根據扇形面積公式可推導出圓錐的側面積公式．
二、強化實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力
教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是主體學(xué)習的引導者．在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師有必要強化實(shí)踐教學(xué)，引導學(xué)生去感受知識的形成過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的實(shí)踐能力．例如，在證明“三組對應邊分別相等的兩個(gè)三角形全等是全等三角形”時(shí)，教師可以在課前準備好剪刀和硬紙片，然后給出特定的邊長(cháng)，讓學(xué)生在硬紙片上畫(huà)好兩個(gè)三角形，并用剪刀把三角形剪下，把這兩個(gè)三角形疊放在一起，最后發(fā)現三角形重合，從而得出三組對應邊分別相等的兩個(gè)三角形全等(簡(jiǎn)稱(chēng)SSS或“邊邊邊”)是全等三角形的一個(gè)判定定理．在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生參與了知識形成的全過(guò)程，培養了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力．此外，教師還可以讓學(xué)生幫助制作教學(xué)工具來(lái)強化實(shí)踐教學(xué)．在制作教學(xué)工具的過(guò)程中，學(xué)生對知識會(huì )產(chǎn)生不一樣的感受，動(dòng)手實(shí)踐能力得到加強．通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的強化，引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦參與知識形成的`過(guò)程，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐水平．
三、加強學(xué)生間的小組合作，強化動(dòng)手實(shí)踐能力
在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，教師扮演的只是引導者的角色．小組合作學(xué)習是指通過(guò)教師指導，學(xué)生組合，以小組為單位進(jìn)行共同研究、共同實(shí)踐的學(xué)習形式．“三人行，必有我師”．學(xué)生之間存在著(zhù)一定的思維差異，他們通過(guò)相互間的實(shí)踐和討論，能讓學(xué)生對知識有了更全面的理解，這樣既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，又提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生深刻體會(huì )到合作意義的同時(shí)，培養了自身的動(dòng)手實(shí)踐能力．例如，在探索“圓與圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以通過(guò)小組合作的形式，把學(xué)生分成三人小組，讓其中兩個(gè)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)事前準備好的圓，第三個(gè)學(xué)生記錄這兩個(gè)圓所形成的位置關(guān)系，完成之后，進(jìn)行組內交流和小組之間的交流，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和分析討論，最后研究得出結論:圓與圓的位置存在以下幾種關(guān)系:相離，外切，相交，內切，內含．總之，在教學(xué)中培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養，同時(shí)對于調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也起到一定的促進(jìn)作用．在初中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索，務(wù)必把學(xué)生培養成理論知識和動(dòng)手實(shí)踐能力于一身的綜合型人才，為學(xué)生的可持續發(fā)展奠定良好的基礎.
淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文 篇4
摘要：高校舞蹈教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)之間存在相互依存的關(guān)系，后者是前者的重要組成部分，而前者卻在后者中占據著(zhù)非常重要的地位，是課堂教學(xué)的對外拓展，能夠讓學(xué)生靈活運用課堂所學(xué)舞蹈技巧進(jìn)行實(shí)踐，利于學(xué)生藝術(shù)綜合能力及實(shí)踐應用能力的提高，也利于高校舞蹈教學(xué)發(fā)展和創(chuàng )作水平提高。本文通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐的相關(guān)概述，分析了其對高校舞蹈教學(xué)的影響。
關(guān)鍵詞：有關(guān)舞蹈的畢業(yè)論文
藝術(shù)實(shí)踐主要指舞者通過(guò)舞蹈呈現藝術(shù)，對舞蹈表演成果及動(dòng)作進(jìn)行分析總結不斷揣摩的過(guò)程，唯有如此，才能創(chuàng )造出更吸引人的舞蹈作品。在該過(guò)程中，舞者可將自身舞蹈技能全面展現出來(lái)，以表演的動(dòng)作、情貌表達舞蹈蘊含的情感內涵，展示作品的舞臺魅力。因此，藝術(shù)實(shí)踐是學(xué)生鞏固實(shí)踐所學(xué)舞蹈技能知識的重要途徑，而藝術(shù)實(shí)踐形式具有多樣化特征，包括如文藝演出、校園文化表演與專(zhuān)業(yè)舞蹈比賽等。以下將深入探析藝術(shù)實(shí)踐對高校舞蹈教學(xué)的影響。
一、藝術(shù)實(shí)踐相關(guān)概述
藝術(shù)實(shí)踐以舞臺上舞者的表現來(lái)達到對其舞臺表現力與舞蹈技能水平的判斷為主要目的。任何經(jīng)典舞蹈作品都不是一蹴而就，它需要舞者不斷揣摩每個(gè)動(dòng)作、不斷的磨練，方可演變出來(lái)。在現實(shí)生活中很多被流傳開(kāi)來(lái)的舞蹈作品，都是歷經(jīng)不斷的藝術(shù)實(shí)踐，才逐漸獲得人們的認可而被接受。藝術(shù)實(shí)踐可謂精品舞蹈鍛造的熔爐，每部舞蹈作品要成為藝術(shù)精品，都離不開(kāi)舞者在各組環(huán)境背景下進(jìn)行大量的.實(shí)踐演出。藝術(shù)實(shí)踐的方式非常靈活豐富，以舞蹈而言其包括校園、社區或大型文化文藝演出、體育舞蹈、專(zhuān)業(yè)舞蹈比賽等藝術(shù)實(shí)踐形式。
二、高校舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的現狀
要讓學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力加強，首先，將藝術(shù)實(shí)踐設立為必修課，納入高校舞蹈教學(xué)大綱中，成為其必不可少的重要教學(xué)環(huán)節。藝術(shù)實(shí)踐在舞蹈教學(xué)中的形式非常豐富，包括如課后參與節目排練、社會(huì )活動(dòng)、校園晚會(huì )等，均為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內容。教師應多鼓勵學(xué)生參與，為他們提供有效渠道機會(huì )展示、鍛煉自己，進(jìn)而增強學(xué)生的自信心與綜合素質(zhì)，為其日后就業(yè)奠定良好基礎。其次，加強藝術(shù)實(shí)踐考核制度的規范，由于實(shí)踐課程考核不同于一般課程，因此高校要為藝術(shù)實(shí)踐設立專(zhuān)門(mén)的學(xué)分，并為學(xué)生建立相關(guān)檔案，詳細記錄其實(shí)際參與情況，然后以檔案統計內容為依據給出學(xué)分。最后，當前我國高校舞蹈教師水平都相對較高，均為具有較高水平、多年舞蹈經(jīng)驗或校外有經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)人士及舞蹈家，能夠讓學(xué)生接受最好的專(zhuān)業(yè)教育，進(jìn)而更好的提高自身素質(zhì)。與此同時(shí)，高校應加快硬件設施建設速度，盡可能提供給學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的良好環(huán)境，使其有更多條件和空間提升實(shí)踐能力。
三、藝術(shù)實(shí)踐對高校舞蹈教學(xué)的影響
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)生養成模仿技能
高校舞蹈教學(xué)注重學(xué)生對無(wú)形美的把握，強調對學(xué)生情感表達能力的培養。在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可從生活實(shí)際中尋求靈感，然后再通過(guò)合理模仿，使其演化為極具形體美的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而強化舞蹈感染力，促進(jìn)舞蹈的多元化發(fā)展。其實(shí)就舞蹈比賽而言，通常會(huì )對參賽舞者即興舞蹈能力進(jìn)行考察。這對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較高難度，其不僅要求學(xué)生肢體動(dòng)作要熟練，也要具備扎實(shí)的文化基礎，實(shí)際上主要是對學(xué)生創(chuàng )意思維和想象能力的考查。比如，我國傳統舞蹈———扭秧歌，起源自插秧耕田的農活勞作，并在發(fā)展中不斷汲取戲曲與民間武術(shù)的形式，逐漸演變成大眾喜愛(ài)的民間舞蹈。由此可見(jiàn)，藝術(shù)實(shí)踐對高校舞蹈教學(xué)的影響十分巨大，可促進(jìn)學(xué)生養成模仿技能，使其更好地學(xué)習舞蹈。
�。ǘ﹤鹘y課堂教學(xué)的有效延伸
藝術(shù)實(shí)踐是高校舞蹈教學(xué)教學(xué)傳統課堂的延伸，高校舞蹈教學(xué)應不斷完善課堂教學(xué)，高度重視學(xué)生的實(shí)踐能力。如果高校舞蹈教學(xué)只注重傳授書(shū)面技能給學(xué)生，而不將其應用于生活實(shí)際中，則毫無(wú)實(shí)質(zhì)作用可言。為此，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生應積極參與藝術(shù)實(shí)踐中，通過(guò)參加舞蹈比賽等形式，強化訓練，積累舞蹈經(jīng)驗，充分展示自己，也要善于發(fā)現自身缺陷加強改善。此外，參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生深入了解舞蹈知識，使其留下深刻記憶。比如，舞蹈教學(xué)傳統課堂上通常不會(huì )涉及舞者服飾、妝容等內容，然而，這些內容卻是一名舞蹈表演者必須學(xué)會(huì )的基礎技能。由此可見(jiàn)，藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是對傳統舞蹈課堂教學(xué)的有效延伸。
�。ㄈ├诮處熚璧改芰εc教學(xué)質(zhì)量提升
學(xué)生舞蹈水平直接受教師教學(xué)質(zhì)量影響，要將學(xué)生培養成高技能、高素質(zhì)舞蹈人才，教師必須堅持不懈地提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生成長(cháng)為社會(huì )所需的人才。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是教師向學(xué)生傳授自身多年舞蹈技巧與教學(xué)經(jīng)驗的主要途徑。為此在這一教學(xué)過(guò)程中，教師應充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異性因素，采取不同教學(xué)方式，做到因材施教，以保證每位學(xué)生實(shí)際應用及舞蹈的能力切實(shí)提高。此外，藝術(shù)實(shí)踐還能促進(jìn)教師創(chuàng )作水平提高。高校學(xué)生要在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中展示自我，對教師的舞蹈能力提出的要求也極高。故而，高校舞蹈教師除了要緊抓課堂教學(xué)質(zhì)量，還要確保自身具有較強舞蹈能力，才能讓學(xué)生舞蹈綜合能力得到更好的培養，進(jìn)而成長(cháng)為全面型舞蹈人才。
�。ㄋ模┧囆g(shù)實(shí)踐的消極影響
由于藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)易使得學(xué)生過(guò)早接觸社會(huì )，故而，當學(xué)生缺乏堅定的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)時(shí)，便會(huì )受到各種不良因素誘惑，從而抵觸正常規律的校園生活及課程文化，甚至造成歧路亡羊現象。這就需要教師進(jìn)行正確引導和指導，并適時(shí)關(guān)注學(xué)生心理健康，給予他們更多關(guān)心與幫助。
結語(yǔ)
通過(guò)上文的分析，舞蹈藝術(shù)作為具有實(shí)踐性的一門(mén)藝術(shù)，若單靠課堂來(lái)學(xué)習舞蹈技巧，而不重視社會(huì )實(shí)踐，將很難取得長(cháng)足的進(jìn)步。從學(xué)習舞蹈、練習舞蹈的角度來(lái)看，其最終目的是讓觀(guān)眾欣賞和檢驗，基于此，就必須將藝術(shù)實(shí)踐納入舞蹈教學(xué)中，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐增強教師創(chuàng )作能力和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，進(jìn)而合理補充舞蹈課堂教學(xué)。
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淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文 篇5
現階段，伴隨著(zhù)經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和社會(huì )文化的日新月異，我國高職院校的思想政治教育也受到了較大影響。高職學(xué)生有其自身的特殊性，社會(huì )辨別能力和處事能力較弱，常常難以作出正確的判斷，容易產(chǎn)生錯誤思想。因此，加強高職學(xué)生的思想政治教育，引導高職學(xué)生正確對待各種社會(huì )現象，形成正確的政治觀(guān)念，是當前高職院校思想政治理論教育的必然要求。為了有效提高思想政治教育的吸引力和實(shí)效性，必須結合高職教育的要求和高職學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展思想政治教育。
一、高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的內涵辨析
明確內涵是開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要前提。
什么是實(shí)踐教學(xué)呢？思想政治課教學(xué)主要任務(wù)是針對學(xué)生的政治思想素質(zhì)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和行為規范的養成進(jìn)行培養。其中實(shí)踐教學(xué)法就是教育者有目的有計劃地組織引導學(xué)生積極參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，調動(dòng)和利用各種社會(huì )力量、各種教育資源，在實(shí)踐中訓練、培養受教育者的優(yōu)良品德和行為習慣的方法。高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)首先是思想政治課課程標準確定范圍內的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，包括討論、演講、辯論、參觀(guān)、案例分析、社會(huì )調查等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)必須是以教師為引導、學(xué)生為主，圍繞特定培養目標而展開(kāi)的。
二、高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值分析
中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中提到：“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實(shí)踐環(huán)節。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機制，探索實(shí)踐育人的長(cháng)效機制�！痹谒枷胝卫碚撜n教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)，對提高思想政治理論課教學(xué)具有重要意義，主要表現在以下幾個(gè)方面。
1.加強思想政治課教學(xué)實(shí)踐課是高職院校政治課教學(xué)的迫切需要
高職院校的目標是培養高技能應用型人才，因此就需要工學(xué)結合，加強實(shí)踐，在實(shí)踐中培養學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能。高職學(xué)生具有思維活躍、動(dòng)手能力強、接受新生事物能力強的優(yōu)勢，根據高職學(xué)生的這種現狀，要上好思想政治課，讓學(xué)生想學(xué)愛(ài)學(xué)，使其終身受益，就得加強實(shí)踐課教學(xué)，實(shí)踐證明，實(shí)踐性教學(xué)在保證高職院校的思想政治課教學(xué)效果方面發(fā)揮的作用極其重要。
2.思想政治課實(shí)踐教學(xué)對于幫助高職院校學(xué)生更好地理解人生哲學(xué)，樹(shù)立科學(xué)的三觀(guān)具有重要意義
思想政治課實(shí)踐教學(xué)有利于推動(dòng)高職學(xué)生關(guān)注綜合素質(zhì)的培養和提升。思想政治課實(shí)踐教學(xué)以生動(dòng)活潑的形式傳授人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和法律意識，并以一定的行動(dòng)標準體現出來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐教學(xué)感受到政治理論學(xué)習對人生發(fā)展的深層次影響，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自身綜合素質(zhì)的培養和提高。同時(shí)，高職院校更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力，思想政治課作為傳播思辨科學(xué)的課程，對于培養學(xué)生的辯證思維能力，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力非常重要，通過(guò)思想政治課實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的活學(xué)活用能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，從而凸顯思想政治課的價(jià)值。
總之，思想政治課是高校思想政治教育的主渠道、主陣地。思想政治課的實(shí)踐教學(xué)是提高思想政治課教學(xué)實(shí)效性的突破口。
三、高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
1.認識不足
�。�1）學(xué)校的認識不夠。大多數高職院校的領(lǐng)導都很重視思想政治課教學(xué)，但有些院校領(lǐng)導對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節仍重視不夠，認為沒(méi)有必要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)計劃、人力、物力和財力等方面也沒(méi)有給予充分的支持，從而導致實(shí)踐教學(xué)無(wú)法開(kāi)展或者存在一定的難度。
�。�2）學(xué)生認識不夠。大多數學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，而忽略了學(xué)校組織的社會(huì )實(shí)踐教學(xué)，這嚴重影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。
2.缺乏計劃性
實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)同樣作為思想政治課教學(xué)的重要部分和必要教學(xué)環(huán)節，也必須具備相應的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，包括它的形式、基本要求、教學(xué)效果等內容，以促使實(shí)踐教學(xué)有據可依，有計劃性有組織性，而許多高職院校在這些方面做得尚不夠完善。
3.缺乏有效的考核機制
高職院校對思想政治課實(shí)踐教學(xué)的考核存在不規范、不嚴格的現象，評價(jià)體系缺乏科學(xué)性，從而導致高職院校思想政治課的實(shí)踐教學(xué)效果和目標存在較大差距。
4.缺乏穩定的實(shí)踐教學(xué)基地
許多高職院校沒(méi)有正式掛牌的思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地。建設思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地需要全社會(huì )予以配合，但各高職院校在開(kāi)展基地建設時(shí)都遇到了不同程度的困難，使思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地很難有效建立起來(lái)。"
四、確保思政課實(shí)踐教學(xué)見(jiàn)成效的對策思考
實(shí)踐教學(xué)是高職思想政治理論課不可或缺的重要組成部分，要切實(shí)提升高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，真正做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)互補互動(dòng)，就必須運用科學(xué)系統的教學(xué)思想，探索高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式，構建和完善高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系。
結合思政課的實(shí)踐教學(xué)探索，首先樹(shù)立起了非常清晰而明確的實(shí)踐教學(xué)理念：課堂教學(xué)只是一個(gè)方面，實(shí)踐教學(xué)是更重要的一方面，我們把本課程的教學(xué)功能定位在以現實(shí)生活為中心，注重啟發(fā)和培養學(xué)生的人生認識能力、明辨是非能力、個(gè)人修養能力和社會(huì )實(shí)踐能力。使一門(mén)傳授理論的課程轉化為培養能力的課程，更重要的是要求學(xué)生把這些理論內化為自己的行動(dòng)。此外，在教學(xué)方法上我們走了一條傳統和現代相結合，課上與課下相結合，教學(xué)和實(shí)踐相結合，課堂與網(wǎng)絡(luò )相結合，教學(xué)和科研相結合的道路，使這門(mén)課的'教學(xué)走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習、生活的各個(gè)領(lǐng)域，使教、學(xué)、做、練融為一體，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中練、練中懂，從而構建了一種立體教學(xué)模式，使思政課成為一種養成教育。
在此理念指導下，我校思政課全體教師針對實(shí)踐性教學(xué)做出了大膽嘗試并收到了非常好的教學(xué)效果。主要包括以下具體的實(shí)踐教學(xué)形式：
1.開(kāi)展社會(huì )調查
我們教研室在每學(xué)年開(kāi)學(xué)初都會(huì )對全校學(xué)生開(kāi)展一次規模較大的調查問(wèn)卷，問(wèn)題涵蓋廣，了解學(xué)生的思想狀況和對思想政治理論課的認識等內容，通過(guò)每學(xué)年的思想調查，學(xué)生對該課程的反映也越來(lái)越好，在2010年的教師節，一個(gè)同學(xué)在給一位思政課老師的賀卡上寫(xiě)道：“是您啟迪了我的人生”，大部分同學(xué)認為，這是一門(mén)學(xué)以致用的理論課程，改變了傳統理論課死記硬背的教學(xué)模式。出勤人數明顯上升，課堂紀律和學(xué)習態(tài)度有了明顯的好轉。
2.組織學(xué)生參觀(guān)愛(ài)國主義教育基地
實(shí)踐條件是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。首先，全校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校的統一安排下，都要頂崗實(shí)習。在實(shí)習過(guò)程中，同學(xué)們可以在教師的指導下，親身體驗各行業(yè)的職業(yè)道德；其次，學(xué)校的報告廳為組織學(xué)生觀(guān)影創(chuàng )造了有利條件。另外我校和多個(gè)企業(yè)有長(cháng)期的實(shí)習合同，便于學(xué)生體驗職業(yè)道德；同時(shí)和博物館協(xié)商，把博物館作為我校的愛(ài)國主義教學(xué)基地。我校還和某軍事大學(xué)簽訂了協(xié)議，這所軍事院校已經(jīng)成為我校的學(xué)軍基地。通過(guò)建立實(shí)踐基地，在教學(xué)上起到了事半功倍的效果。同時(shí)企業(yè)也對我校學(xué)生和學(xué)校給予了非常高的評價(jià)。
3.網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)
這是一種很好的實(shí)踐方式。信息時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò )已走進(jìn)了人們的生活、工作、學(xué)習和娛樂(lè )的各個(gè)角落，而且成為最能吸引青年學(xué)生的領(lǐng)域，為此我們必須占領(lǐng)這塊陣地。我們在原先建立的“我的紅色心靈驛站”網(wǎng)頁(yè)的基礎上擴充內容，增添了當今國際、形勢政策、問(wèn)題解答、學(xué)習實(shí)踐、心靈溝通、人生指南、法律咨詢(xún)等欄目，把單純和學(xué)生溝通思想的平臺，改造為師生共同探討學(xué)習內容，解答學(xué)生疑難問(wèn)題和學(xué)生自學(xué)的平臺，把網(wǎng)頁(yè)變成課堂答疑的教學(xué)場(chǎng)所。
通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，鍛煉和培養了學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力，把教學(xué)內容內化成了學(xué)生的行為習慣，把教學(xué)效果提高到了學(xué)以致用。
好的教學(xué)實(shí)踐方式的選擇固然重要，但缺乏有效的保障措施，實(shí)踐教學(xué)方式就無(wú)法真正實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)就無(wú)法見(jiàn)成效。因此，要確保實(shí)踐教學(xué)見(jiàn)成效，還應該從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）實(shí)踐教學(xué)得到學(xué)院領(lǐng)導的重視。再好的實(shí)踐教學(xué)形式如果沒(méi)有課時(shí)上的保證，沒(méi)有經(jīng)費上的支持就根本無(wú)法實(shí)施。所以，學(xué)院領(lǐng)導重視是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節能夠順利進(jìn)行的前提。
�。�2）制定出一套完整、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計劃。實(shí)踐教學(xué)計劃應有規定的學(xué)時(shí)學(xué)分，有明確的時(shí)間和任務(wù)要求、有明確的活動(dòng)主題和活動(dòng)對象、有詳細經(jīng)費預算、有系統的活動(dòng)總結，并制定行之有效的考核辦法，不打無(wú)準備之仗。
�。�3）必須制定一套嚴格的考核評價(jià)體系。思政課實(shí)踐教學(xué)效果的評價(jià)較難，它的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的考核應該包含行為養成評價(jià)分，由自己、同學(xué)、班主任來(lái)共同完成，從而體現實(shí)踐教學(xué)的地位和作用，增強思政課的實(shí)效性。
幾年來(lái)，我們基于探索培養學(xué)生創(chuàng )新能力的思想政治課實(shí)踐教學(xué)方式，走了一條以用人單位的需求為導向，實(shí)踐教學(xué)為主線(xiàn)的道路，其中積累了一定的經(jīng)驗，也收到了豐碩的教育成果。但是，思想政治理論課的改革是一個(gè)長(cháng)期的、不斷探索的過(guò)程，因此，這門(mén)課還要在探索中不斷完善，為培養高素質(zhì)技能型人才貢獻力量。
淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文 篇6
【摘要】通過(guò)初中數學(xué)課堂教學(xué)、數學(xué)學(xué)習評價(jià)的改革，突出關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓數學(xué)課堂成為學(xué)生發(fā)展思維能力的殿堂，成為學(xué)生學(xué)德習才、增長(cháng)心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃。
【關(guān)鍵詞】初中數學(xué)課堂；關(guān)注學(xué)生發(fā)展；實(shí)踐
創(chuàng )設適合學(xué)生發(fā)展的數學(xué)問(wèn)題情境新的數學(xué)課程《標準》指出:“數學(xué)應該與學(xué)生的現實(shí)生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內容�！薄皬膶W(xué)生自己熟悉的生活世界中發(fā)現數學(xué)、掌握數學(xué)和運用數學(xué)，在過(guò)程中體驗數學(xué)與周?chē)澜绲穆?lián)系，以及數學(xué)在社會(huì )生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟學(xué)習數學(xué)與個(gè)人成長(cháng)之間的關(guān)系，感受成功，增進(jìn)自信�！蓖怀隽诵抡n程的核心理念——關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。數學(xué)新課程《標準》提倡:讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”與“再創(chuàng )造”的過(guò)程，形成自己對數學(xué)知識的理解。其中問(wèn)題情景放在首位，因而在數學(xué)教學(xué)中要精心設計數學(xué)問(wèn)題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養，注重學(xué)生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng )設富有啟發(fā)性、挑戰性、生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著(zhù)，得到了又有新目標出現”的情境中，讓學(xué)生數學(xué)學(xué)習空間逐步擴大的過(guò)程中思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面發(fā)展。
倡導自主、探索、合作與交流的學(xué)習方式數學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)體驗、積極參與和探究的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自身的數學(xué)活動(dòng)，建構對數學(xué)知識理解，發(fā)展思維能力。開(kāi)展數學(xué)實(shí)驗，創(chuàng )設合情推理的教學(xué)平臺，減少機械式的學(xué)習活動(dòng)，更主動(dòng)地引進(jìn)實(shí)驗觀(guān)察、猜想與探究的活動(dòng)內容，拓展學(xué)生思維的廣度和深度，從而更好地理解數學(xué)。因而數學(xué)教學(xué)每一環(huán)節中，要注重創(chuàng )設學(xué)生自主探索、合作交流、積極思考和操作實(shí)驗等數學(xué)活動(dòng)的時(shí)空，讓學(xué)生在自主探索的氛圍中，嘗試解題，體驗數學(xué)，領(lǐng)悟數學(xué)。在親身體驗和探索中，認識數學(xué)，解決問(wèn)題，理解和掌握基本的數學(xué)知識、技能和方法，自主發(fā)展。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、交流、推廣，整合知識，反思探究，互相啟迪，產(chǎn)生新的思維火花，明理創(chuàng )新，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高和發(fā)展。
建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元評價(jià)體系長(cháng)期以來(lái)，通過(guò)測試或考試對學(xué)生數學(xué)學(xué)習進(jìn)行評價(jià)的標準往往只注重解題的結果的唯一性，在追求規范劃一的過(guò)程中，學(xué)生逐漸失去了自己的思想、個(gè)性，淡漠了創(chuàng )新的欲望。
因而，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，應摒棄過(guò)去那種只注重分數，“一卷定終生”的做法，而是多渠道激勵學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，提高學(xué)生的數學(xué)素養，應關(guān)注學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展的過(guò)程，建立評價(jià)目標多元化、評價(jià)方法多樣化的評價(jià)體系。應做到:知識評價(jià)與能力評，認知評價(jià)與情感評價(jià)，過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。
實(shí)施課堂觀(guān)察評價(jià)方法:課堂觀(guān)察評價(jià)主要是教師對學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。在數學(xué)課堂教學(xué)中，我們非常關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，留心學(xué)生是否樂(lè )意與同伴進(jìn)行交流和合作，注意學(xué)生是否具有學(xué)習數學(xué)的興趣，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，考察學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程。課堂上我們常設法創(chuàng )設問(wèn)題情境，提出問(wèn)題給學(xué)生思考，看看學(xué)生是否能夠通過(guò)獨立思考獲得解決問(wèn)題的思路，然后找到有效解決問(wèn)題的`方法;是否能夠嘗試從不同角度去思考問(wèn)題并清晰、熟練地運用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的理解與觀(guān)點(diǎn)，以此了解學(xué)生思維的合理性與靈活性。 建立學(xué)習成長(cháng)電子檔案:遵循成長(cháng)記錄袋評價(jià)的原理與方法，對實(shí)驗班學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程實(shí)行成長(cháng)電子檔案評價(jià)方法。整個(gè)實(shí)驗分為三個(gè)階段:第一階段是自由選擇，只提出一些建議。由學(xué)生自行安排，收集的內容為學(xué)生自己數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的心得體會(huì )，自己最滿(mǎn)意的作業(yè)，典型試題的研究小成果，一道習題的多種解決與妙解，感觸最深的學(xué)習體驗，探究性活動(dòng)記錄，生活中的數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)日記，給老師的建議等，使成長(cháng)電子檔案變成與教師交流的一種工具與途徑，從而使學(xué)生逐漸對成長(cháng)電子檔案產(chǎn)生興趣，變“要我做”為“我要做”。第二階段是規范要求，不斷完善。第三階段是反思提煉，總結推廣，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )、多媒體為手段的先進(jìn)評價(jià)育人功能。運用檔案袋評價(jià)法，建立學(xué)生個(gè)體學(xué)習成長(cháng)電子檔案，收集相關(guān)信息與數據，包括學(xué)生個(gè)人信息、各種學(xué)習評定表、測試成績(jì)、競賽成績(jì)、獲獎情況、學(xué)習反思、問(wèn)卷調查、他人評價(jià)等動(dòng)態(tài)內容，按單元、月份或學(xué)期及時(shí)進(jìn)行量比與定性、評價(jià)與總結，促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中就能有意識的注意自己在解題能力、思維能力、努力程度、進(jìn)取過(guò)程、興趣、態(tài)度、情感等方面的表現，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，促進(jìn)自身的不斷發(fā)展。
建立可操作的多樣化、多元化評估體系:設計學(xué)生課堂數學(xué)學(xué)習情況評定表、學(xué)生單元、學(xué)期學(xué)習情況評定表，注重對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程的評價(jià)。數學(xué)學(xué)習評價(jià)不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，還應重視學(xué)生的自評和互評以及家長(cháng)評。指導學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、方法與能力以及合作交流意識和素質(zhì)等方面進(jìn)行自評和互評，教師再結合家長(cháng)的家庭作業(yè)反饋、觀(guān)察記錄情況等，逐月比較學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的情感、態(tài)度和能力的變化，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性評價(jià)，表現好的給予肯定和獎勵，對表現少好的及時(shí)與他交流溝通和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。
通過(guò)初中數學(xué)課堂教學(xué)、數學(xué)學(xué)習評價(jià)的改革，突出關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓數學(xué)課堂成為學(xué)生發(fā)展思維能力的殿堂，成為學(xué)生學(xué)德習才、增長(cháng)心智、拓展視野、立志騰飛的搖籃。
淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文 篇7
我國教育事業(yè)雖然蓬勃，但中職旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對口就業(yè)率、滿(mǎn)意率卻不理想，因此必須加強中職旅游學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育，特別是旅游專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)意識、專(zhuān)業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)習慣，在通過(guò)課堂常規教學(xué)、角色模擬扮演、專(zhuān)業(yè)技能展示、社會(huì )實(shí)踐服務(wù)和榜樣評比示范等途徑來(lái)培養。實(shí)踐性教學(xué)是中職學(xué)校根據自身專(zhuān)業(yè)培養目標，有計劃地組織學(xué)生獲得感性知識、進(jìn)行技能訓練、提高綜合素質(zhì)、培養創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力的教學(xué)。作為培養應用型一線(xiàn)人才為主的中職旅游管理專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)更有不可替代的作用.只有緊緊圍繞實(shí)踐教學(xué)，才能提高人才培養質(zhì)量，主動(dòng)適應市場(chǎng)對旅游人才的需求。
一、實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
1.重視不夠。
一些中職學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)缺乏應有的重視，旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直被作為“輔助性”課程來(lái)設置，停留在簡(jiǎn)單的實(shí)踐技能教學(xué)上，實(shí)踐性教學(xué)的架構體系沒(méi)有形成；中職旅管專(zhuān)業(yè)大部分課程還是以教師課堂講授模式理論灌輸為主；旅游職業(yè)教育思想仍然落后；部分中職旅游專(zhuān)業(yè)教師缺少教學(xué)與市場(chǎng)相結合的意識；實(shí)踐教學(xué)配套教材中的實(shí)踐內容與傳統教材大同小異，沒(méi)有突出自身技能特色等。
2.課堂實(shí)訓時(shí)間不足，效果不佳。
中職旅游教育以培養一線(xiàn)服務(wù)管理人才為主，旅游管理涉及面廣，綜合性、系統性強。但許多中職學(xué)校對旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標定位不準確，教學(xué)內容與專(zhuān)業(yè)培養目標脫節。比如，目前的實(shí)踐教學(xué)往往只能針對其中的某一項內容進(jìn)行實(shí)習，不能達到系統檢驗學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論知識、全面鍛煉其專(zhuān)業(yè)技能的目的。學(xué)生對旅游管理還是缺乏足夠的感性認識。同時(shí)傳統的旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式的實(shí)訓時(shí)間嚴重不足，而且分散，無(wú)法保證專(zhuān)業(yè)技能的掌握，往往是在某項專(zhuān)業(yè)技能還未掌握或還不熟練的情況下，實(shí)訓就結束了。學(xué)生看似面面俱到，什么都學(xué)了，但往往學(xué)得不深不精，實(shí)訓結束后就拋到腦后去了，這就大大降低了中職旅管專(zhuān)業(yè)人才培養的質(zhì)量。
3.畢業(yè)實(shí)習內容單一，技能要求不高，側重酒店實(shí)習。
畢業(yè)實(shí)習是學(xué)生將所學(xué)的理論知識和部分技能應用于實(shí)踐，并轉化為綜合能力的過(guò)程，是培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要手段。然而，大多數中職旅管專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習都放在最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生以找工作為由往往對學(xué)校的實(shí)習安排熟視無(wú)睹，而是自己找單位實(shí)習。由于學(xué)生實(shí)習地點(diǎn)不固定，致使正常的實(shí)習計劃無(wú)法貫徹落實(shí)，畢業(yè)實(shí)習目的要求難于達到，畢業(yè)實(shí)習流于形式。即使學(xué)校安排了到酒店集中實(shí)習，而酒店服務(wù)實(shí)習內容過(guò)于低層次，以低技能的簡(jiǎn)單勞動(dòng)為主。在酒店實(shí)習環(huán)節中，學(xué)生的整體滿(mǎn)意程度較低，分析其原因，主要在于目前的酒店實(shí)習在執行過(guò)程中，學(xué)生普遍感覺(jué)所學(xué)與所做不相一致，四個(gè)月的實(shí)習期間里，總是重復的從事類(lèi)似低技能的.工作，同時(shí)實(shí)習期間正值旅游旺季，勞動(dòng)強度過(guò)大，影響了學(xué)生實(shí)習積極性的發(fā)揮。
4.師資力量不足
中職學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史不是很長(cháng)，眾多學(xué)校在師資、實(shí)訓設施都不具備的條件下辦旅游管理專(zhuān)業(yè)，使此專(zhuān)業(yè)的教師捉襟見(jiàn)肘。眾多旅游專(zhuān)業(yè)的教師要么是改行過(guò)來(lái)的，要么是剛畢業(yè)的大學(xué)生，普遍缺少從事旅游工作的實(shí)踐經(jīng)驗，很難勝任旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的指導工作。師資力量的這種狀況，使中職學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達到預期目標。
二、實(shí)踐教教學(xué)的對策
其一 建立中職旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
中職旅管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內容體系必須是專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論有機結合的教學(xué)體系，它必須有利于培養學(xué)生的實(shí)際操作能力、研究問(wèn)題的能力和開(kāi)拓創(chuàng )新的能力。
實(shí)踐是為提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力而設計的，主要利用校外實(shí)習基地進(jìn)行，時(shí)間至少一年，最好實(shí)施輪崗實(shí)習。通過(guò)實(shí)踐，一方面，給學(xué)生提供了施展才華的場(chǎng)所、培養學(xué)生服務(wù)技能，另一方面，學(xué)生的到來(lái)給旅游企業(yè)帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，同時(shí)旅游企業(yè)也能從中發(fā)現和選拔人才。
其二 調整教學(xué)環(huán)節
1．調整專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃
旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃應特別注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的設立，應符由“理論→實(shí)踐→理論→實(shí)踐”的認識論的教學(xué)規律，切不可將教學(xué)秩序打亂。而實(shí)踐教學(xué)計劃的內容應進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，而且在上課時(shí)間、地點(diǎn)、方式、考核等方面都要考慮到旅游行業(yè)的實(shí)際，提高資金和時(shí)間的使用效率。另外，實(shí)踐教學(xué)相對來(lái)講動(dòng)態(tài)性大，因此，教學(xué)計劃應保持一定程度的彈性，應根據旅游管理不同的培養方向有所不同，以滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需要。
2．調整實(shí)踐教學(xué)內容
旅游管理實(shí)踐教學(xué)內容應立足于學(xué)生、市場(chǎng)、社會(huì )和學(xué)校四個(gè)方面，且以當前和預測未來(lái)一段時(shí)間各方面的需要為依據進(jìn)行調整和完善。學(xué)生的興趣是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程應重點(diǎn)考慮的內容；市場(chǎng)、人才需求和社會(huì )有要求是實(shí)踐教學(xué)內容調整的依據；學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件以及投入資金的力度是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)計劃的關(guān)鍵。
3.改革實(shí)踐課的考核制度。
一方面，是學(xué)校應建立教師實(shí)踐教學(xué)績(jì)效考核制度，鼓勵教師進(jìn)行旅游實(shí)踐教學(xué)內容和方式的創(chuàng )新，同時(shí)把其作為業(yè)績(jì)考核的指標，與獎罰掛鉤。另一方面，學(xué)校應建立學(xué)生實(shí)踐能力的考核制度，可采用自我考評、企業(yè)考評、教師考評、實(shí)習作業(yè)相結合的方式，主要以學(xué)生實(shí)踐表現為依據來(lái)確定其實(shí)踐課的成績(jì)，從而提高學(xué)生實(shí)踐課參與的積極性和主動(dòng)性。
其三 加強實(shí)踐教學(xué)師資隊伍的建設。
當前，積極致力于“雙師型”師資隊伍建設是旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。一方面，要從制度著(zhù)手，建立具有“教師資格證書(shū)”與“職業(yè)技能證書(shū)”的教師“雙資格證書(shū)”準入制度，改變傳統的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價(jià)體系，倡導教學(xué)科研一體化。另一方面，學(xué)校應選派教師去進(jìn)修，到國內各大旅游企業(yè)學(xué)習先進(jìn)的管理經(jīng)驗，這樣既能提高理論水平，又能鍛煉操作能力，保證實(shí)踐教學(xué)內容的不斷更新，適應了行業(yè)迅速發(fā)展的需要。此外，還應聘任旅游企業(yè)骨干人士擔任實(shí)踐教師。
隨著(zhù)國民經(jīng)濟的持續增長(cháng),消費升級使旅游行業(yè)擁有了廣闊的發(fā)展前景;旅游業(yè)在國民經(jīng)濟中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色,行業(yè)步入黃金發(fā)展期。因此在旅游管理專(zhuān)業(yè)建設中，應徹底改變傳統教育模式下實(shí)踐教學(xué)的從屬地位，更新實(shí)踐教學(xué)內容，創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)方法，建立梯次完整的實(shí)驗、實(shí)訓基地，運用現代教育技術(shù)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，面向市場(chǎng)，增加投入，構建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，使其與理論教學(xué)相互滲透，與能力培養相輔相成，進(jìn)一步適應旅游事業(yè)的發(fā)展對人才的需求。
淺談實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的幾點(diǎn)思考論文 篇8
[摘要] 培養和提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是小學(xué)數學(xué)教學(xué)一項重要目標，也是當前素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)和內容。筆者在多年的一線(xiàn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，一直重視學(xué)生實(shí)踐能力培養，積極探索培養和提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑和方法，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和反思，取得了一定的效果。本文筆者就結合實(shí)踐經(jīng)驗和體會(huì )，從四個(gè)方面淺談在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中如何培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué) 數學(xué) 學(xué)生 實(shí)踐能力 培養
《數學(xué)課程標準》提出：“有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力是當前素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)和內容。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的最終目的在于學(xué)以致用，即將所學(xué)的數學(xué)知識應用于周?chē)纳顚?shí)際和解決生產(chǎn)勞動(dòng)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，要做到這一點(diǎn)，就必須在教學(xué)過(guò)程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，想方設法培養學(xué)生的實(shí)踐能力。下面筆者就結合多年的實(shí)踐與思考淺談在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
一、 創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣
小學(xué)生對周?chē)囊磺惺挛锒汲錆M(mǎn)著(zhù)好奇和興趣，是人生求知欲旺盛的黃金時(shí)間。針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師就要因勢利導，根據教學(xué)目的需要，聯(lián)系生活實(shí)際，設計問(wèn)題情境，激發(fā)他們探索和解決問(wèn)題的興趣，從而達到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。如在教學(xué)人教版六年級數學(xué)下冊“圓錐體積”內容時(shí)，筆者組織學(xué)生在新課前五分鐘復習了已學(xué)過(guò)的正方體、長(cháng)方體、圓柱體體積的基礎上提問(wèn)學(xué)生：“圓錐體是我們新認識的一種‘不規則物體’，那它的體積又將如何計算呢？”這時(shí)全班一片寂靜，大家冥思苦想卻不知如何回答�？吹酱藭r(shí)的課堂氣氛如此沉寂，我便進(jìn)一步引導學(xué)生：“記得五年級我們在學(xué)習平行四邊形、三角形、梯形面積的時(shí)候，都是化難為易，變生為熟，把它們轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的平面圖形面積進(jìn)行計算，那圓錐體是不是也可以轉化成我們學(xué)過(guò)的物體體積進(jìn)行計算呢？” 一石激起千層浪，稍微一點(diǎn)撥，一些學(xué)習靈活的同學(xué)頓時(shí)在困惑中找到了靈感，紛紛舉起小手，臉上露出了喜悅的笑容。于是我叫了一位成績(jì)中等的同學(xué)回答，他流利響亮地回答道：“我認為圓錐體比較接近圓柱體，它的體積計算方法應該和圓柱體體積計算有聯(lián)系”。有相當一部分同學(xué)也都贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我充分肯定了學(xué)生的判斷，但不急于下結論。又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“既然同學(xué)們都認為圓錐體體積和圓柱體體積有關(guān)系，那大家想不想利用自己課前準備好的學(xué)具通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐把兩者的關(guān)系探究出來(lái)呢”？這時(shí)，全班學(xué)生學(xué)習熱情無(wú)比高漲，異口同聲地說(shuō)：“想！”大家都迫不及待地想馬上動(dòng)手實(shí)踐探究其中的規律�？梢�(jiàn)，教師通過(guò)創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，學(xué)生的實(shí)踐興趣能夠充分的激發(fā)出來(lái)，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習效果。
二、指導動(dòng)手操作，創(chuàng )造學(xué)生實(shí)踐機會(huì )
小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，結合教材內容實(shí)際，創(chuàng )造學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )是培養學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑和方法，而且還可以促使學(xué)生在多想多動(dòng)中理解知識，加深印象。如同樣在教學(xué)人教版六年級數學(xué)下冊“圓錐體積”內容時(shí)，筆者提前一天就在班上布置學(xué)生準備好明天上課用的學(xué)具，讓每一位學(xué)生在課堂上都有動(dòng)手操作的機會(huì )。在課前五分鐘復習和創(chuàng )設問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生實(shí)踐興趣的基礎上，在學(xué)習新課環(huán)節，自己親自下去認真觀(guān)察和指導學(xué)生利用手中學(xué)具動(dòng)手操作驗證自己猜想的探究過(guò)程。在學(xué)生動(dòng)手探究過(guò)程中，我觀(guān)察到全班學(xué)生都充滿(mǎn)興趣，積極參與，認真思考，大膽交流，最終探究出圓錐體積等于三分之一與其等底等高圓柱體體積這一正確結論。這樣在教師指導下學(xué)生親自實(shí)踐，讓每一位學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)口，還動(dòng)腦，積極主動(dòng)去探求數學(xué)規律，不但能讓學(xué)生從實(shí)際操作中得到的感性認識上升為理性認識，而且還有效地提高了學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
三、 精心設計練習，培養學(xué)生生活技能
課堂練習是強化知識、形成技能、開(kāi)發(fā)智力的重要手段。在數學(xué)教學(xué)中，要結合教材的內容，精心設計各種實(shí)踐性練習題，讓學(xué)生在練習中，體會(huì )數學(xué)知識和我們的日常生活息息相關(guān)，努力提高學(xué)生實(shí)踐能力。如在教學(xué)人教版六年級數學(xué)下冊“圓柱體積”內容時(shí)，為了使新知識盡量和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，突出數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活這一新課程理念，有效培養學(xué)生生活的基本技能，筆者設計了以下練習：
�。ㄒ唬┮粋�(gè)圓柱形水桶，從里面量它的底面直徑56厘米，高87厘米，求這個(gè)水桶可以裝多少水？
�。ǘ┮粋�(gè)圓柱形杯子，從里面量它的底面直徑8厘米，高10厘米，現在有一袋498毫升的牛奶，問(wèn)這個(gè)杯子能不能裝下這袋奶？
�。ㄈ⿲W(xué)校建了兩個(gè)同樣大小的圓柱形花壇�；▔牡酌鎯戎睆綖�3米，高為0.8米。如果填土的高度是0.5米，求兩個(gè)花壇共需要填土多少方？
�。ㄋ模┮粋�(gè)圓柱形糧囤，從里面量得底面半徑是1.5米，高2米。如果每立方米玉米約重750千克，這個(gè)糧囤能裝多少?lài)嵱衩祝?/p>
通過(guò)以上練習，學(xué)生可以靈活地掌握知識，并將知識運用于日常生活實(shí)踐中，有效地提高了學(xué)生的生活技能。
四、 重視課外實(shí)踐，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用
要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，除在課堂上創(chuàng )造實(shí)踐的條件外，課外還應鼓勵學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上學(xué)到數學(xué)知識學(xué)以致用，以達到把數學(xué)知識運用于日常生活的目的。如還是在教學(xué)人教版六年級數學(xué)下冊“圓柱體積”內容時(shí)，臨近下課3分鐘筆者布置了一道這樣的'課后動(dòng)手操作實(shí)踐題：“請同學(xué)們利用教科書(shū)第121頁(yè)的附頁(yè)1，動(dòng)手剪下圓柱側面和底面，然后粘貼成一個(gè)圓柱體，并用尺子量一量相關(guān)長(cháng)度，算出它的體積，明天數學(xué)課上同學(xué)們彼此展示一下自己動(dòng)手做的圓柱體，比一比，賽一賽，看誰(shuí)做的圓柱體比較美觀(guān)，看哪個(gè)同學(xué)比較心靈手巧，又看哪些同學(xué)正確地計算出它的體積？”又如在教學(xué)人教版六年級數學(xué)下冊 “比例尺”內容時(shí)，在學(xué)生熟練地掌握了通過(guò)比例尺計算兩地的實(shí)際距離或圖上距離的基礎上，筆者布置了這樣的課后實(shí)踐操作題：“請同學(xué)們課后認真觀(guān)察校園文化長(cháng)廊上的中國地圖，找到這幅地圖的比例尺，并用直尺在地圖上量出廣州——香港的直線(xiàn)距離，再利用我們本節課所學(xué)的知識計算出廣州——香港實(shí)際直線(xiàn)距離”。每節數學(xué)課筆者都通過(guò)有意識地給學(xué)生布置一些課后操作實(shí)踐的作業(yè)，這樣，學(xué)生既鞏固了知識，又有效地培養了實(shí)踐動(dòng)手操作能力。
總之，我們一線(xiàn)小學(xué)數學(xué)教師只要轉變教學(xué)思想，增強實(shí)踐觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，始終把學(xué)生實(shí)踐能力的培養和提高擺在重要位置，積極采取各種有效途徑，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的興趣和信心，創(chuàng )造學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，關(guān)注學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，努力鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的技能，學(xué)生的實(shí)踐能力就一定會(huì )在教師的關(guān)愛(ài)和指導下得到快速地發(fā)展和提高。
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