《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思1
本活動(dòng)是小班上學(xué)期第一次音樂(lè )活動(dòng)，因此，在整個(gè)活動(dòng)設計中，主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與（表現快樂(lè )）和樂(lè )器的演奏（感受和表現均勻節奏），來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快�；顒�(dòng)中幼兒的動(dòng)作表現和演奏技巧沒(méi)有提出一定的要求，目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中，更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現和滲透了社會(huì )適應性的'話(huà)題。
環(huán)節1中，讓幼兒第一次感受一下音樂(lè )的魅力，讓幼兒跟著(zhù)老師有節奏的拍手。
環(huán)節2中，教師讓幼兒邊看放大的《我愛(ài)我的幼兒園》畫(huà)面，一邊傾聽(tīng)教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí)，引導幼兒嘗試用動(dòng)作抱抱、親親、拉拉手等表現“大家一起真快樂(lè )”，讓幼兒學(xué)習用不同的身體動(dòng)作與同伴交往的方式，并且通過(guò)身體的接觸，感受到同伴共同活動(dòng)的快樂(lè )，這樣有助于拉近幼兒之間的距離，培養同伴見(jiàn)、師幼間的親近感。
環(huán)節3中，教師提示幼兒聽(tīng)好前奏后再跟著(zhù)學(xué)唱歌曲。
環(huán)節4中，設計了兩次鼓掌：教師為幼兒鼓掌，幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快，從而使幼兒體驗到集體活動(dòng)的樂(lè )趣。同時(shí)，幼兒在教師和同伴的鼓勵下，體驗到在集體活動(dòng)中的成功感，增強幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識。
本次活動(dòng)的不足之處是：
部分孩子還不肯跟著(zhù)老師拍手和唱歌曲，孩子們的積極性還不夠高。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉和練習，孩子們的膽子會(huì )越來(lái)越大，孩子們的學(xué)習興趣隨之也會(huì )提高！
《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思2
古往今來(lái)，任何時(shí)代、任何民族、任何國家、任何地區沒(méi)有不做游戲的孩子，也沒(méi)有不喜歡游戲的孩子，孩子們離不開(kāi)游戲，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水、鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空、花兒離不開(kāi)太陽(yáng)。于是，德國著(zhù)名幼兒教育家福祿培爾呼吁：“母親啊，培養兒童游戲的能力吧，父親啊，保衛和指導兒童的游戲吧�！笔澜鐑和瘑�(wèn)題首腦會(huì )議通過(guò)了宣言：“兒童的時(shí)代應該是游戲的時(shí)代……”于是，我國正式施行的《幼兒園工作規程》中規定了：“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中”可見(jiàn)，游戲已成為孩子們“生命”的一部分。
可是，我們班卻有一位不參加游戲的孩子——陳冰旋。記得這孩子剛上幼兒園的時(shí)候對一切事物都感到很好奇，別的小朋友哭鬧的時(shí)候，她卻問(wèn)老師為什么他們老是哭，自己一個(gè)人則開(kāi)開(kāi)心心的玩積木。每當叫小朋友學(xué)習早操、聽(tīng)音樂(lè )跳律動(dòng)的時(shí)候是她最高興的時(shí)候，別的小朋友還聽(tīng)不懂口令的時(shí)候，她的動(dòng)作已經(jīng)又到位又優(yōu)美了，小眼睛聚精會(huì )神的盯著(zhù)老師的一言一行。我們都認為她對新環(huán)境的適應能力很強。緊接著(zhù)就是勞動(dòng)節，孩子回老家半個(gè)月，再次來(lái)到幼兒園，就一直嚷嚷著(zhù)沒(méi)勁，平時(shí)喜歡跳舞的她在早操、律動(dòng)活動(dòng)中看不見(jiàn)她活躍的身影，只是以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察身邊的同伴，看到好笑、滑稽的事情一個(gè)人笑的人仰馬翻。在寬松、愉悅的自主性游戲中，別的孩子忙著(zhù)扮媽媽、扮爸爸的時(shí)候，她卻搬著(zhù)小椅子靜靜地坐在一邊，問(wèn)他為什么不和大家一起玩，他的回答總是兩個(gè)字“沒(méi)勁”。
針對她個(gè)性發(fā)生如此大的變化，我們老師及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，向家長(cháng)解釋孩子最近發(fā)生的情緒變化，在家長(cháng)處，了解到孩子在家非常的活躍，能翻版在幼兒園的活動(dòng)，請爸爸、媽媽做小朋友，自己則扮演老師，要求爸爸、媽媽聽(tīng)話(huà)，做這做那。同時(shí)家長(cháng)告訴我們，孩子的自尊心很強，非常的好勝，總是希望自己去指揮別人，在回老家的一段日子里，村上的孩子都聽(tīng)她的，在得到心理滿(mǎn)足后回到幼兒園，事情發(fā)生了變化，沒(méi)有小朋友聽(tīng)她的指揮，為此，她對上幼兒園會(huì )出現厭倦。
針對孩子的這種變化，我們兩個(gè)老師統一意見(jiàn)，采取以下措施，盡量使陳冰旋再次對幼兒園感到好奇，能愉快地參與幼兒園的一切活動(dòng)。
�。ㄒ唬┙熒暮椭C性。
大家都知道，孩子第一次離開(kāi)父母、家庭進(jìn)入到幼兒園時(shí)，會(huì )被種種的不適應包圍著(zhù)。焦慮、恐懼、失落與無(wú)助會(huì )給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，更是孩子脫離不正規的家庭教育走入正規教育體制的第一站。這時(shí)候老師是她的唯一依靠，為此，我每天都給她一個(gè)擁抱，每天都主動(dòng)與她交談，不時(shí)撫磨她的頭，和她好朋友式的親親、抱抱。沒(méi)過(guò)多久，孩子看到我就笑，我兩真的成了朋友。于是我逐漸和他交換條件，慢慢地他愿意在集體中以小老師的身份進(jìn)行游戲，每當請她領(lǐng)操的時(shí)候，她特別高興。于是我說(shuō)：明天如果你在下面做的很漂亮，老師在請你上來(lái)做好嗎？她欣然接受�？梢�(jiàn)，老師放下自己威嚴的身份，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)，多給孩子微笑和擁抱是建立和諧師生關(guān)系的必要手段。只有這樣孩子才會(huì )信任你，孩子才會(huì )接受你，孩子才會(huì )聽(tīng)信你，孩子才會(huì )期盼你的到來(lái)。
（二）挖掘游戲的可玩性。
幼兒個(gè)個(gè)好奇、好問(wèn)、好探究，這是他們與生俱來(lái)的特點(diǎn)，作為我們老師應該充分滿(mǎn)足他們，為他們提供各種適合他們、能促進(jìn)其發(fā)展的玩具。像陳冰旋這個(gè)孩子心理比較的成熟，現成的玩具玩法單一，以無(wú)法滿(mǎn)足孩子愛(ài)探索的欲望。為此，老師在捕捉到孩子這個(gè)信息后，要及時(shí)進(jìn)行思考，對幼兒的操作材料進(jìn)行研究。針對陳冰旋動(dòng)手能力較差的現象，我設計了“夾夾子”游戲，用彩色泡沫和自粘紙制作成形象逼真的.太陽(yáng)、瓢蟲(chóng)、刺猬、螃蟹、小雞等物體，請幼兒用夾子為它們裝上光芒、刺、腿等輔助物，同時(shí)這里隱含了對稱(chēng)、數字等數學(xué)知識，在幼兒的操作過(guò)程中，可以根據孩子能力的差異進(jìn)行有目的的指導，如能力弱的孩子就是隨意的夾夾子和數夾子，能力強的孩子可以根據動(dòng)物的實(shí)際現象進(jìn)行正確的夾夾子，同時(shí)認識對稱(chēng)，如瓢蟲(chóng)左右各夾三個(gè)，螃蟹左右各夾四個(gè)等。孩子在每一次的活動(dòng)中都有提高，他們感受到玩具的新奇，感受玩玩具的樂(lè )趣。為此，每天都期盼著(zhù)上幼兒園，每天都期盼著(zhù)老師會(huì )提供什么新玩具。
�。ㄈ┌l(fā)揮孩子的主動(dòng)性。
幼兒好奇心強，想象大膽，在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想法中，想象力若影若現，成人要及時(shí)發(fā)現并精心培育。當幼兒的一些想法稀奇古怪超越客觀(guān)現實(shí)的時(shí)候；當他們手舞足蹈、自編自唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃的時(shí)候，我們切不可用“對不對”、“像不像”等固定的成人思維模式去限制他們或盲目否定。一名成功的教育者，應當愛(ài)護和教育孩子的好奇心，敏感地捕捉幼兒自由想象的“閃光點(diǎn)”，鼓勵孩子多提問(wèn)題，并強化這種好奇心，使他們逐步養成敢問(wèn)、善問(wèn)的思維品質(zhì)。因為想象力作為創(chuàng )造力性的認識能力，是一種強大的`力量，是打開(kāi)一切知識寶庫的鑰匙。正如愛(ài)因思坦所說(shuō)：“想象力比知識更重要�！比缭趧�(chuàng )造性游戲中，幼兒不會(huì )模仿成人，游戲情節總是很空洞。他們總是四處奔跑，小偷來(lái)了，打槍等模仿動(dòng)畫(huà)片，于是在講評中我問(wèn)孩子，為什么你們家里會(huì )有小偷呢？你們自己家有小偷嗎？為什么沒(méi)有？最后總結出，家里都有防盜窗和防盜門(mén)，所以小偷進(jìn)不來(lái)。為此，我鼓勵娃娃家也要裝上防盜門(mén)和窗，大家一致通過(guò)，于是選材料，討論怎么做，最后卷報紙、貼雙面膠，大家整整忙了幾個(gè)活動(dòng)，在每一次活動(dòng)中大家都非常的自豪，感受到自己在活動(dòng)中的價(jià)值。為此，只要孩子真正進(jìn)入了角色，就能感受到游戲的樂(lè )趣。
總之，幼兒生理特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的天性。他們在探索中的許多想法常常違反常規，我們教師應給予肯定和熱情鼓勵，同時(shí)注意引導幼兒想象的方向，使他既符合客觀(guān)現實(shí)，又超越客觀(guān)現實(shí)。這樣對發(fā)展幼兒想象力大有好處。于是，我們試著(zhù)從不同性的游戲中讓幼兒體驗快樂(lè )，讓孩子在愉快、自主的氣氛中展開(kāi)想象的翅膀，親自感受自己的力量、同伴的幫助、朋友的支持，體驗到成功離不開(kāi)朋友、有趣的游戲離不開(kāi)新奇，創(chuàng )新游戲能給大家帶來(lái)快樂(lè )，孩子們在多次活動(dòng)中嘗到了甜頭，他們的創(chuàng )新水平正逐漸提高，給游戲注入了新的生機。
《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思3
音樂(lè )活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一節活動(dòng)課，這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實(shí)際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對幼兒園有了大致了解的基礎上，我將《我愛(ài)我的幼兒園》作為本周的音樂(lè )活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我首先將幼兒在園時(shí)唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過(guò)這些他們親身經(jīng)歷的照片來(lái)幫助他們理解歌詞內容，孩子們很樂(lè )意很主動(dòng)地去接受，很快熟悉了歌詞。接著(zhù)在理解歌曲內容的基礎上，讓幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲歡快的旋律，這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著(zhù)唱起來(lái)，趁著(zhù)他們的熱情，開(kāi)始學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲時(shí)主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的.參與和身體節奏的表演，來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中。同時(shí)通過(guò)教師和同伴的鼓勵，表?yè)P，體驗到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識與樂(lè )趣。真正體驗到了“大家一起真快樂(lè )”的美好情感。
在教學(xué)過(guò)程中也存在這不足之處：
孩子們還不會(huì )用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節奏的掌握不穩定。為了解決這些問(wèn)題，課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂(lè )給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導他們，并從教具室借來(lái)各種音樂(lè )器械，鞏固歌曲節奏。
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