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小班數學(xué)活動(dòng)反思
篇一
前幾天我上了一節園內教研課——小班數學(xué)《大的的小的》。本次活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節，第一個(gè)環(huán)節是出示兩只熊讓幼兒用目測的方法說(shuō)出哪只大，哪只小，然后過(guò)渡到讓幼兒給兩只熊送禮物，最后是游戲找朋友。本次活動(dòng)難點(diǎn)是區別大小并進(jìn)行分類(lèi)，會(huì )用語(yǔ)言表達“大的XX給大熊，小的XX給小熊”。
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先準備了一大一小兩只熊，請小朋友觀(guān)察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節結束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準備好的兩間房子里，并強調大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節，我說(shuō)今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時(shí)候一定要說(shuō)“大的XX給大熊，小的XX”給小熊，大多數幼兒的禮物都送對了�？墒怯捎谟變簞側雸@不久，語(yǔ)言表達能力還很弱。許多幼兒不會(huì )把這句話(huà)連貫地表達出來(lái)。第三個(gè)環(huán)節是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動(dòng)物們一起玩，大熊和大的動(dòng)物玩，小熊和小的動(dòng)物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動(dòng)物送到草地上，這一環(huán)節和第二個(gè)環(huán)節差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。
通過(guò)上課、反思，我意識到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節向下一個(gè)環(huán)節過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，幼兒操作，老師過(guò)多的去牽著(zhù)幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握的差異，以對個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在語(yǔ)言表達方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(cháng)。
在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
篇二
“綱要”指出：“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”;數學(xué)活動(dòng)作為探索性活動(dòng)的形式之一，有益于對幼兒進(jìn)行思維的訓練，而操作材料又是教育目標的載體。如何在數學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數學(xué)知識，用不同形式的操作材料表現出來(lái)，使幼兒能隨機地感知數學(xué)、走進(jìn)數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?
在材料提供時(shí)，教師應考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現現階段孩子的興趣需要，考慮現階段的培養目標，與教育目標保持一致，使材料充分滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展需要，為孩子準備的材料盡量具有實(shí)用性和生活性原則。
1、利用特性，提供實(shí)用性的活動(dòng)材料
一般來(lái)說(shuō)數學(xué)活動(dòng)老師提供的操作材料比較豐富，但也不能太泛，要盡可能地一物多用，這樣既有利于幼兒發(fā)現操作目標，又能滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。在這次的《三只小豬來(lái)做客》活動(dòng)中，王老師提供的材料是一輛火車(chē)，既簡(jiǎn)單，又明了，不僅具有故事情節，車(chē)廂上的點(diǎn)數可以數，而且還可以將相應的水果貼到上面，很實(shí)用。
2、根據經(jīng)驗，提供生活化的活動(dòng)材料
羅杰斯認為：越是兒童不熟悉的，不需要的內容，兒童學(xué)習的依賴(lài)性、被動(dòng)性就會(huì )越大。只有當兒童覺(jué)察到學(xué)習內容與他自己有關(guān)時(shí)，才會(huì )全身心投入，意義學(xué)習才會(huì )發(fā)生。這時(shí)，兒童不僅學(xué)習的速度大大加快，而且會(huì )產(chǎn)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習行為。因此，為幼兒提供生活化的數學(xué)活動(dòng)材料，有利于激發(fā)幼兒積極探索和學(xué)習的愿望。
這次活動(dòng)中王老師以小豬來(lái)做客的情節開(kāi)展活動(dòng)，提供小豬卡片和大火車(chē)，讓幼兒為小豬貼水果上車(chē)……這些富有娛樂(lè )性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進(jìn)行練習。尤其是最后的換糖環(huán)節，糖果是比較可得，又是孩子很喜歡的，充分調動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。
篇三
本次活動(dòng)內容難易適中，貼近孩子們的生活，小朋友參與度高，課堂氣氛活躍。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是以游戲貫穿的，一開(kāi)始我創(chuàng )設情境導入“圖形王國”，引導幼兒說(shuō)說(shuō)哪些是我們學(xué)過(guò)的圖形，生活中又有什么東西與這些圖形相似，孩子們發(fā)言積極，大膽地回答老師所提的問(wèn)題。接著(zhù)，我通過(guò)帶幼兒玩“小孩、小孩真愛(ài)玩”的游戲，讓幼兒進(jìn)一步加強對圓形和方形的認識和辨別，孩子在游戲過(guò)程中玩得很開(kāi)心，并輕松地掌握了“辨別圓形和方形”這一知識點(diǎn)。其次，通過(guò)“圖形娃娃找朋友”的游戲，將課堂中的知識遷移到生活中，進(jìn)行辨認圓形、方形的圖形及與圓形、方形圖形相似的物品。通過(guò)前一個(gè)游戲的鋪墊，大部分孩子們在這環(huán)節都能快速地找準與圓形、方形的圖形相似的物品。雖然，整個(gè)活動(dòng)大部分孩子掌握了所學(xué)內容，但班上還是有個(gè)別能力較弱的幼兒掌握不好。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還應注重關(guān)注班上個(gè)體差異的現象，采取多種分組搭配的形式，爭取把能力強弱的現象拉平。除此之外，我還應注意教學(xué)中細節的開(kāi)展。
科學(xué)教育應該滲透于一日生活的全部教育之中。生活中到處都有數學(xué)，生活中也經(jīng)常蘊含著(zhù)數學(xué)教育的因素，所以，要多利用平時(shí)的各種機會(huì )將教育活動(dòng)和幼兒的生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。
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