初中數學(xué)課題開(kāi)題報告

　　注重情境的創(chuàng )造和學(xué)生自主探究能力的培養，下面是小編為大家搜集的初中數學(xué)課題開(kāi)題報告，歡迎大家參考借鑒。

　　初中數學(xué)課題開(kāi)題報告范文(一)

　　課題研究的背景

　　小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)組織形式旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學(xué)習目標，并以小組的總體成績(jì)?yōu)楠剟钜罁�的教學(xué)策略體系。目前，許多國家的中小學(xué)教學(xué)，對于改善課堂內的社會(huì )心理氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展都開(kāi)展了相關(guān)研究。為改革傳統教學(xué)中比較重視學(xué)生個(gè)人的作用，忽視學(xué)生小組競爭的教學(xué)模式，我們構建旨在調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。

　　本課題相關(guān)概念界定：本課題突出數學(xué)教學(xué)組織形式的研究。

　　教學(xué)形式：是指在一定的教學(xué)思想的指導下，根據教學(xué)實(shí)際將多種教學(xué)形式和教學(xué)法優(yōu)化組合形成動(dòng)態(tài)策略體系。本課題的研究旨在新課改理念的指導下，優(yōu)化課堂教學(xué)方法、形式，提高教學(xué)的有效性，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和諧發(fā)展的能力。 教學(xué)組織形式 就是教學(xué)活動(dòng)中，師生相互作用的結構形式，或者說(shuō)是師生的共同活動(dòng)，在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。它包括師生組合的比例搭配關(guān)系、師生共同活動(dòng)中的相互作用、組織教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)程序在時(shí)間和內容上的集結和綜合。

　　本課題研究的主要內容：

　　調查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念。

　　探索適合于數學(xué)教學(xué)內容的多種教學(xué)方法和教學(xué)形式及其優(yōu)化組合策略，從而歸納出帶有一定規律的優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)形式。

　　制定出一套相應的數學(xué)教學(xué)形式的評價(jià)體系，用客觀(guān)、準確、科學(xué)的評估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。

　　在實(shí)踐中總結和完善學(xué)科教學(xué)方法的優(yōu)選程度。

　　四本課題擬研究的主要思路和重要觀(guān)點(diǎn)： 我們認為課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)劣，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量，也影響著(zhù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習以及和諧發(fā)展的能力。如果教學(xué)方式得當，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )。因此，我們的研究思路是從現實(shí)課堂教學(xué)組織形式的問(wèn)題出發(fā)，在課堂上設計和概括出一個(gè)實(shí)驗框架，并在實(shí)踐中論證、推廣。

　　五本課題的研究方法 本課題在認真鉆研理論知識基礎上，以行動(dòng)研究為主線(xiàn)，采取走研究 總結 改進(jìn) 再總結 再改進(jìn) 出成果的路子，分實(shí)驗階段進(jìn)行科學(xué)管理與操作：準備階段主要方法：理性思辨法、調查法;實(shí)施階段主要方法：案例分析法、行動(dòng)研究法;總結階段主要方法：經(jīng)驗總結法。

　　六本課題擬研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 實(shí)驗工作重點(diǎn)：是依據成功案例提煉有效的數學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的構建;難點(diǎn)：總結和完善學(xué)科教學(xué)方法優(yōu)選難度。

　　本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義 教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，將受到兩類(lèi)教學(xué)理論的`影響。一類(lèi)是外顯的 倡導理論 (也叫信奉理論)。例如，我們目前所倡導的 學(xué)生是學(xué)習的主人 教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的可持續發(fā)展 等。這類(lèi)知識存在于意識水平，教師容易意識到，也容易受外界新信息的影響而發(fā)生變化，但這類(lèi)知識不能對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生直接的影響。有的教師通過(guò)培訓對現代教學(xué)理論講得頭頭是道，但觀(guān)察其教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現其教學(xué)行為與所講的教學(xué)理論卻是兩碼事。另一類(lèi)是內隱的 運用理論 。這類(lèi)知識將深深地植根于教師的潛意識之中，不張揚，也不外顯，但這類(lèi)知識更多地受文化和習慣的影響，不容易受新信息的影響而產(chǎn)生變化，并直接對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要的影響。因此在課堂教學(xué)中，如何構建課堂教學(xué)的組織形式，更好地調控師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，是進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在 以人為本 的理念下，我們在教學(xué)中加強了對學(xué)生 樂(lè )于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手 等方面的培養，但是如何使教師能針對課型特點(diǎn)，準確決策，組織切實(shí)有效的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗到一個(gè)人學(xué)習、生存、生長(cháng)、發(fā)展所必須發(fā)展的過(guò)程，尋找一系列可操作的、穩定的教學(xué)組織形式，為我鎮一線(xiàn)教師提供借鑒。

　　八課題研究的現有基礎 現使用的青島版教材，注重情境的創(chuàng )造和學(xué)生自主探究能力的培養，這為研究有效的教學(xué)組織形式，創(chuàng )造了一個(gè)良好的平臺，自主、合作、探究式學(xué)習是本研究的基礎。

　　初中數學(xué)課題開(kāi)題報告范文(二)

　　題目：有效利用信息技術(shù)，提高學(xué)生 圖形認識 的課堂教學(xué)效率

　　課題研究的目的與意義

　　隨著(zhù)科技的發(fā)展，信息技術(shù)在數學(xué)課堂中越來(lái)越普及，要恰當、正確地使用多媒體為數學(xué)這一 思維的體操 提供了一個(gè)嶄新的 表演平臺 ，使數學(xué)教學(xué)獲得 效率高、印象深、氛圍雅、感受新 的效應。激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的邏輯思維，更好的構建圖形的空間能力。

　　研究進(jìn)程安排：

　　XX年2月至3月： 提出課題，并進(jìn)行可行性認證。

　　XX年4月至20XX年1月：

　�、賹W(xué)習有關(guān)教育理論，收集各類(lèi)原始材料。

　�、� 提出具體措施，開(kāi)展有效研究，整理典型案例。

　　XX年2月至20XX年1月：結合上一階段課題開(kāi)展的情況，開(kāi)展反思活動(dòng)，改進(jìn)實(shí)驗方法，繼續進(jìn)行課題研究。

　　XX年2月至2015年1月：繼續開(kāi)展的課題研究，同時(shí)，收集好實(shí)驗數據和素材，做好課題結題的準備工作。

　　初中數學(xué)課題開(kāi)題報告范文(三)

　　課題的提出

　　《數學(xué)新課程標準》中明確提出，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。

　　我縣抓住新課改的有利時(shí)機，積極探索合作學(xué)習的基本內涵和科學(xué)實(shí)質(zhì)，以期全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。尤其以安圖三中數學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革為翹楚， 小組互動(dòng)，六步達標 課堂教學(xué)模式已在全縣全面鋪開(kāi)，我校也積極響應，首先在數學(xué)學(xué)科嘗試采用 小組互動(dòng)，六步達標 教學(xué)模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內缺乏有能力的組織者，不會(huì )進(jìn)行合理的分工，不知道怎么進(jìn)行合作學(xué)習，有的甚至不知道小組活動(dòng)的目標是什么。目標不明確原因一個(gè)可能是學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講，另一個(gè)原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當的組織和指導，所以六步教學(xué)通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數學(xué)有效合作學(xué)習方式的研究 的課題研究。

　　課題研究的意義

　　本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實(shí)效的現象。通過(guò)有效的合作學(xué)習，調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生成績(jì)。本課題的研究既培養了學(xué)生的合作能力，又培養了學(xué)生獨立思考的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　課題關(guān)鍵概念界定

　　小組合作學(xué)習是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內異質(zhì) ，也就是說(shuō)小組內的成員是由性別不同、性格不同、成績(jì)不同的學(xué)生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性。

　　課題研究的指導思想

　　《新課程標準》中明確指出 學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果。 即：倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。、把交流與合作能力視為當今學(xué)生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開(kāi)展生生合作交流、師生合作交流、家長(cháng)學(xué)生合作交流，培養學(xué)生的交流、合作能力，促進(jìn)學(xué)生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學(xué)生身心和諧發(fā)展。

　　課題研究的目標

　　通過(guò)本課題研究，探索出數學(xué)小組合作學(xué)習有效性的方式和策略。

　　通過(guò)本課題研究，提高學(xué)生合作學(xué)習的能力，提高數學(xué)課堂的學(xué)習效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　通過(guò)本課題的研究，提高實(shí)驗教師組織和指導學(xué)生合作學(xué)習的能力。

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