碩士論文開(kāi)題報告范文
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碩士論文開(kāi)題報告范文(一)
本課題的研究目的及意義
意義：音樂(lè )教學(xué)涉及一般教育學(xué)，心理學(xué)，社會(huì )學(xué)的問(wèn)題，也是音樂(lè )學(xué)的一個(gè)重要部分，而對兒童音樂(lè )的啟蒙教育更是其中的一個(gè)重要環(huán)節。促進(jìn)兒童發(fā)展是兒童教育的任務(wù)，是確定教育目標、設計和組織教育活動(dòng)首先要考慮的問(wèn)題。音樂(lè )教育則要盡音樂(lè )藝術(shù)之所能，發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)教育之優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)兒童的發(fā)展。音樂(lè )藝術(shù)之所能，音樂(lè )教育之優(yōu)勢，都可從音樂(lè )藝術(shù)的特殊性中去探索，去挖掘。從事兒童音樂(lè )教育工作，既要把握兒童發(fā)展的規律和特點(diǎn)，又要熟悉音樂(lè )藝術(shù)的特殊性，把兩者有機地結合起來(lái)，使兒童音樂(lè )教育能夠切實(shí)有效地促進(jìn)兒童發(fā)展。音樂(lè )教育可以陶冶學(xué)生的情操，增強學(xué)生欣賞和理解音樂(lè )的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素質(zhì)的提高。音樂(lè )的聲音確不具有確定的含義，是非語(yǔ)義性的。但音樂(lè )能通過(guò)音調的變化表現出音樂(lè )的基本含義。音樂(lè )用聲音來(lái)表達思想內容，是一種表情性的音響。我們知道音樂(lè )藝術(shù)的主要傳播方式是聲音，聲音只為聽(tīng)覺(jué)接受，兒童只有通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，接觸音樂(lè )，有了一幅音樂(lè )的耳朵，才能更好的欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )。
已了解的本課題國內外研究現狀
年霍華德?加德納提出了多元智能理論，把音樂(lè )作為人的八大智能之一。這一理論在美國和世界各地的教育家和教育工作者中受到廣泛而熱烈的歡迎�？逻_伊?左爾坦終生追求的目標是 讓音樂(lè )屬于每個(gè)人 。這個(gè)教育目標的哲學(xué)思想基礎是他對于音樂(lè )與人的全面發(fā)展的關(guān)系的理解。他認為音樂(lè )和人的生命本體有著(zhù)密切關(guān)系，人的.生命中不能沒(méi)有音樂(lè )，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有完滿(mǎn)的人生。音樂(lè )是人的心靈的表現，音樂(lè )滿(mǎn)足人在精神上的需要，是每天生活的有機部分。 音樂(lè )是不能被其他東西所代替的精神食糧，得不到它的人只能生活在精神的貧血癥中，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有健全的精神生活。 他認為，音樂(lè )是人類(lèi)文化絕不可少的部分，對于一個(gè)缺少了音樂(lè )的人來(lái)講，他的文化是不完善。他還認為，好的音樂(lè )教育不但能夠極大地提高學(xué)生的音樂(lè )能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的發(fā)展，促進(jìn)兒童智力和情感的平衡、健康成長(cháng)。這樣培養出的兒童，精神生活是豐富的，不管他將來(lái)從事何種職業(yè)，都會(huì )成為一個(gè)比音樂(lè )上無(wú)知的人更有用的社會(huì )成員。音樂(lè )教育在學(xué)校的重要性，甚至超過(guò)音樂(lè )本身，培養音樂(lè )的聽(tīng)眾就是在培養一個(gè)社會(huì )。近年來(lái)，在加德納的 多元智能 理論的影響下，人們對個(gè)體差異的理解發(fā)生了變化，由過(guò)去認為的認知能力強弱差異，個(gè)性差異演化為認知結構、發(fā)展速度及心理特質(zhì)的差異。要真正尊重幼兒的個(gè)體差異，發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，就必須使學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。
本課題的研究?jì)热?/strong>
研究?jì)热荩?/strong>
) 概述音樂(lè )教育與兒童發(fā)展
) 研究當前小學(xué)音樂(lè )教育現狀
) 如何運用音樂(lè )教育促進(jìn)兒童發(fā)展的對策、建議、途徑和方法等
本課題研究的步驟、方法及進(jìn)度安排
步驟：
)確定論文題目，寫(xiě)出報告，確定大概方法
)整理記錄，研究出科學(xué)數據
)系統分析訪(fǎng)談?dòng)涗浥c調研數據，寫(xiě)出調研報告
) 得出結論，撰寫(xiě)論文
方法：實(shí)地調研，科學(xué)對比，記錄分析，成果論文
研究的進(jìn)度安排：
XX年1月 20XX年2月 編寫(xiě)發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行訪(fǎng)談。
XX年2月 20XX年3月 整理、統計并分析問(wèn)卷和訪(fǎng)談內容。
XX年3月 20XX年4月 撰寫(xiě)論文。對材料進(jìn)行綜合，最后成文，形成初稿。
XX年4月 交至導師對論文進(jìn)行指導修改，最終定稿。
主要參考文獻
[1] 郭聲健.藝術(shù)教育[M].北京教育科學(xué)出版社，2015
[2] 鄭品樂(lè ).音樂(lè )欣賞時(shí)教師如何 描述音樂(lè ) [J].中小學(xué)音樂(lè )教育，2015
[3] 郭聲健.音樂(lè )教育論.湖南文藝出版社
[4] 張道一.藝術(shù)學(xué)研究[M].江蘇美術(shù)出版社，1995
[5] 孔繁洲.音樂(lè )素質(zhì)教育手冊.中國文聯(lián)出版社
[6] 劉沛.音樂(lè )教育的實(shí)踐與理論研究.上海音樂(lè )出版社
[7] 彭吉象.藝術(shù)學(xué)概論[M].北京大學(xué)出版社，2015
[8] 楊立梅 李妲娜.走向未來(lái)的音樂(lè )教育[M].海南出版社，2015
[9] 洛秦.音樂(lè )中的文化與文化中的音樂(lè ).上海書(shū)畫(huà)出版社，2015
[10] 斯托洛雛奇.生活、創(chuàng )作、人 藝術(shù)活動(dòng)的功能[M].中國人民大學(xué)出版社，1993
[11]褚灝.養成 健全人格 ，造就 藝術(shù)的人生 [J].音樂(lè )研究，2015
指導教師意見(jiàn)：
簽名：
年 月 日
品友互動(dòng)
院系或教研室審核意見(jiàn)：
通過(guò) 2.完善后通過(guò) 3.不通過(guò)
負責人：
年 月 日
碩士論文開(kāi)題報告范文(二)
童裝設計海島服設計
選題依據及研究意義
選題依據：
指導老師的研究項目，
一般0-2歲的嬰幼兒不可用大紅大綠等刺激性強的色彩去傷害視覺(jué)神經(jīng);淺淡色不僅能避免染料對皮膚的毒害，還可襯托出嬰幼兒清澈的雙眸和粉嫩的皮膚。
兒童在2~3歲可認識顏色，善于捕捉和凝視鮮亮的色彩。
歲兒童可以認識4種以上的顏色，能從渾濁暗色中判別明度較大的色彩。
~12歲是兒童德智體全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，色彩的應用會(huì )直接影響到
兒童的心理素質(zhì)。
本次的設計是以童裝色彩設計為重點(diǎn)，結合現代時(shí)尚以及相關(guān)元素的基
本使用法則，進(jìn)行具有時(shí)代特點(diǎn)的童裝設計。
研究意義：
制作一系列童裝，鞏固專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)會(huì )靈活運用專(zhuān)業(yè)所學(xué)。
選擇好童裝的色彩是做好童裝銷(xiāo)售的重要環(huán)節。
通過(guò)研究可以發(fā)現童裝的色彩對于兒童的心里狀態(tài)有很深的影響
通過(guò)此項研究來(lái)開(kāi)發(fā)童裝的色彩以適應兒童心里需求
文獻綜述(對已有相關(guān)代表性研究成果的綜合介紹與評價(jià))
《服裝材料學(xué)》朱松文等編
這本書(shū)系統的介紹了服裝用纖維原料、紗線(xiàn)、織物、皮革等各類(lèi)服裝材料的種類(lèi)、結構和形態(tài)，以及它們的各種性能對服裝的影響。同時(shí)他還介紹了服裝的各種輔料的種類(lèi)、性能和選用方法，國際服裝新材料及其流行趨勢，各類(lèi)服裝對材料的要求和選用方法。
《時(shí)裝設計藝術(shù)》劉曉剛、許玥著(zhù)
是我在本次設計方面參考的書(shū)籍，這本書(shū)彌補了我在設計方面的不足，讓我知道了設計的本質(zhì)就是服務(wù)于社會(huì )，讓自己所設計的服裝能夠最終穿在人們的身上。
《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編
本書(shū)在內容上涵蓋了服裝輔料的各個(gè)種類(lèi)，介紹了各輔料的品種、分類(lèi)、規格、性能、工藝、品質(zhì)標準，以及在服裝上的運用。
研究?jì)热?包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等)
基本思路：
了解指導老師的研究項目，進(jìn)行分析研究，在一定的基礎上進(jìn)行創(chuàng )新，擬訂設計稿，確定要設計的題目。最后的制作，根據美觀(guān)、舒適、實(shí)用的理念制作出一系列的童裝，
框架：
確立設計的題目為 童裝設計 后，從以下多方面來(lái)制作論述：
根據指導老師研究項目，并進(jìn)行相關(guān)設計;
進(jìn)行與設計主題相關(guān)的研究，并分析將要進(jìn)行的設計的特點(diǎn)以及優(yōu)勢;根據兒童生理心里的特點(diǎn)，設計出兒童喜愛(ài)的童裝;
具體設計的總體草圖中，按照設計的要求，進(jìn)行選擇繪制一個(gè)系列(4套)效果圖擬訂設計稿和制作方案;
后期的制作和整理;
主要研究方式方法：
研究進(jìn)程安排
月1日-3月19日：畢業(yè)實(shí)習;
月22日-4月2日：市場(chǎng)調研、分析;
月5日-4月9日：草圖設計;
月12日-4月16日：效果圖講評與確認;
月19日-4月23日：紙樣設計與制圖;
月26日-5月21日：服裝剪裁、服裝加工、服飾設計;
月24日-6月18日：完成論文/報告書(shū)、服裝;
月21日-6月25日：上交論文/報告書(shū)、畢業(yè)設計電子文件、答辯。
主要參閱文獻
[1]《人類(lèi)心靈的展示》楊治良主編湖南教育出版社2015-04-01第1版
[2]《每天懂一點(diǎn)色彩心理學(xué)》：(日)原田玲仁著(zhù);郭勇譯陜西師范大學(xué)出版社2015-6-1第1版
[3]《面料與服裝設計》朱遠勝主編中國紡織出版社,2015年11月第1版
[4]《服飾心理學(xué)》華梅著(zhù)中國紡織出版社2015年7月第1版
[5]《服裝材料學(xué)》朱松文等編中國紡織出版社2015年2月第3版
[6]《中國服裝輔料大全》孔繁薏，姬生力主編中國紡織出版社2015年3月第2版
[7]《時(shí)裝設計藝術(shù)》劉曉剛、許玥著(zhù)東華大學(xué)出版社2015年9月第2版
[8]《品牌服裝設計》劉曉剛著(zhù)中國紡織大學(xué)出版社2015年6月第1版
[9]《紡織品設計的面料再造》王慶珍著(zhù)西南師范大學(xué)出版社2015年2月第一版
主要網(wǎng)絡(luò )：其它說(shuō)明
指導教師是否同意開(kāi)題
簽名：
年月日
教研室教學(xué)負責人簽署
簽名：
年月日
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