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課改工作總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的課改工作總結，希望對大家有所幫助。
課改工作總結1
為了順應世界潮流的需要，為了切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，國家大刀闊斧的進(jìn)行了基礎教育課程改革。它要求所有教育戰線(xiàn)工作人員要全面貫徹黨的教育方針，調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容，構建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎教育課程體系。在這樣的時(shí)代背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也如雨后的春筍般開(kāi)始進(jìn)行課改。由于各方面條件的限制，我校本學(xué)期以四年級為課改的排頭兵，開(kāi)始了熱火朝天的課改運動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，在各學(xué)科各方面都取得了一定的發(fā)展與進(jìn)步。而英語(yǔ)結合“四位一體”教學(xué)，與新課改相互作用，相互補充，共同提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。尤其是在新的課程理念下，英語(yǔ)教學(xué)有了長(cháng)足的進(jìn)步，具體如下：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用。
新課改要求學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，要能學(xué)，會(huì )學(xué)，堅持學(xué)。這一切都離不開(kāi)興趣。興趣是最好的老師，興趣對英語(yǔ)學(xué)習起著(zhù)積極的推動(dòng)作用，興趣是小學(xué)生學(xué)習積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的初級階段，能否讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，它影響著(zhù)學(xué)生今后各個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習。根據新課改的要求，我們每個(gè)班都進(jìn)行了分組，形成了合作小組，每次布置任務(wù)時(shí)，我都根據每個(gè)小組的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的分工。比如，在學(xué)習星期的單詞時(shí)，我就進(jìn)行了不同的分工：一組的學(xué)生動(dòng)手能力強，于是我要求他們準備教具：日歷，音樂(lè )課圖片，單詞卡片等：第二組，學(xué)習成績(jì)好，就負責學(xué)習新單詞，第三組，語(yǔ)言能力強就負責擬定談?wù)摰脑?huà)題等等，通過(guò)不同的任務(wù)分工，既充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，節約了時(shí)間，同時(shí)也使學(xué)生都積極踴躍的加入到教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，提高了可學(xué)習效率。另外，以小組為單位還可以充分利用學(xué)生們好強，喜歡贏(yíng)的特點(diǎn)，每節課組織一場(chǎng)形式各異的競賽或比賽看哪一組的任務(wù)完成的最好，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養學(xué)生的競爭意識，合作意識和團結意精神。這樣，每節課上課都有不同的內容，不同的活動(dòng)，學(xué)生熱情特別高漲，每次任務(wù)都會(huì )認真積極的完成，同時(shí)也是學(xué)生的.學(xué)習興趣得到保持。
二、營(yíng)造平等、民主、寬松的課堂氛圍，同時(shí)關(guān)注情感、評價(jià)。
樹(shù)立新的教師觀(guān)：在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的；新的學(xué)生觀(guān)：學(xué)生是學(xué)習的主體，是人格上獨立的人，是有個(gè)性差異的人。教師和學(xué)生是平等的，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學(xué)中，就要營(yíng)造出平等、民主、寬松的課堂氛圍。一個(gè)人，不管是誰(shuí)都是喜歡的就會(huì )特別關(guān)注，學(xué)習也是如此。如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師。就會(huì )特別關(guān)注他（她）所教的那門(mén)課程。因此在教學(xué)中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、譏諷不會(huì )的學(xué)生，而是鼓勵學(xué)生大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，上課時(shí)能夠創(chuàng )設獎勵激志，以一個(gè)微笑、一個(gè)眼神或是一朵小紅花鼓勵學(xué)生；課后多和學(xué)生交流談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠形成良好的師生關(guān)系，為學(xué)生今后的可持續發(fā)展打下良好基礎。
評價(jià)學(xué)生也是如此，教師要改變以往依靠成績(jì)評價(jià)學(xué)生的習慣。一個(gè)孩子，除了學(xué)習成績(jì)外，他還有很多其他方面，德、智、體、美、勞等，我們不能因為一方面的缺陷，而否決了所有的成績(jì)。比如，我們班有個(gè)孩子，因為家庭原因，學(xué)習成績(jì)老是上不去。但是，他積極樂(lè )觀(guān)，團結同學(xué)，對老師有禮貌，也積極參加學(xué)校各種活動(dòng)。所以，教師在注重學(xué)習能力發(fā)展的同時(shí)，也要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。要形成性評價(jià)與終結性評價(jià)的統一結合。
三、課堂教學(xué)目標明確，面向全體學(xué)生。
首先，在制定教學(xué)目標時(shí)，“以人為本“，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對學(xué)生提出適當的要求，使學(xué)生的學(xué)習目標處于能夠達到，又必須經(jīng)歷過(guò)努力才能達到的狀態(tài)。為此，我們應課前認真備課，明確學(xué)生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法，教師善于充當“指揮“和“導演“的角色，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體，充分調動(dòng)他們的參與積極性，使他們體會(huì )到主動(dòng)學(xué)習帶來(lái)的成功和喜悅。其次，由于學(xué)生的個(gè)體差異，教師能夠從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的不同水平、不同性格特點(diǎn)，設計不同層次、不同類(lèi)型的練習內容。正確處理“點(diǎn)““面“關(guān)系，給每個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習機會(huì )，促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎上，在其天賦答應的范圍內有所發(fā)展和提高。
四、取得的成績(jì)和不足之處
令人欣喜的是，通過(guò)本學(xué)期師生的共同努力，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習的氛圍漸濃，學(xué)生的學(xué)習興趣有所提高，學(xué)習能力有所增強，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神、團隊意識也有所提高。但仍有需要改進(jìn)的地方，如在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現部分學(xué)生雖能理解英語(yǔ)基礎知識，但由于自身素質(zhì)的限制，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，離英語(yǔ)課程標準要求還有一定的距離。如在營(yíng)造英語(yǔ)氛圍上和運用創(chuàng )新上，在師生互動(dòng)等方面還需要進(jìn)一步加強，教學(xué)上還需要解放思想、大膽嘗試，而且也需要加強師資隊伍的建設。
課改工作總結2
20xx年秋季，基礎教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示，在課改的浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索，并結合校情制定了詳細的課改方案,調動(dòng)精干力量，在一年級全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級8個(gè)、學(xué)生324人、教師11人。半年來(lái)，在教研室及縣課改辦的精心指導下，在教導處的扎實(shí)工作下，學(xué)校的課改工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。在實(shí)驗過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：
一、全面動(dòng)員，全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對進(jìn)入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗的意義，以形成課改實(shí)驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導小組和課改指導小組。以分管教育的副鎮長(cháng)王小春為組長(cháng)，以顏學(xué)永、邱成章二位校長(cháng)為副組長(cháng)，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責課改的決策和協(xié)調。課改指導小組由教導主任陳國芝同志為組長(cháng)，負責抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀(guān)念新、教學(xué)技能強、工作責任心強的教師成立了課改專(zhuān)家指導組。各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能，為課改實(shí)驗提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗的`順利進(jìn)展。
二、師資培訓，轉變觀(guān)念。
教師觀(guān)念的轉變是實(shí)驗順利進(jìn)行的前提，因此我校把抓教師新觀(guān)念培訓、交流學(xué)習放在首位。
1、學(xué)習新課標，樹(shù)立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習，積極撰寫(xiě)反思。
2、學(xué)習新課標，實(shí)踐新課標。
�。�1）充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗交流，專(zhuān)題講座，集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)、觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的以課改實(shí)驗為中心內容的校本培訓，教師之間相互交流、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改實(shí)驗得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉變教育觀(guān)念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗的目標和實(shí)驗任務(wù)：通過(guò)調整和改革基礎教育的課程體系、結構、內容和管理體制，構建符合素質(zhì)教育的基礎教育課程體系，課改實(shí)驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。鎮中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會(huì )、各教研組、各班級聽(tīng)課，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導，努力使全鎮教師的教學(xué)技能得以提高。
�。�3）注重過(guò)程管理。我校教務(wù)處根據上級文件精神要求所有參加實(shí)驗的教師必須做到每周寫(xiě)一篇教學(xué)札記，每月寫(xiě)一篇心得體會(huì )，每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結報告，教科室制定了檢查評分表對實(shí)驗教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查，并根據各位教師完成材料的數量、質(zhì)量進(jìn)行評分，評分結果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一、新課程改革步履艱難，存在教育經(jīng)費不足的情況。
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買(mǎi)。例如，數學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色，學(xué)生家長(cháng)部分不理解，不給自己的孩子購買(mǎi)，并且有的學(xué)生把錢(qián)花在吃零食上，沒(méi)有購買(mǎi)。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購買(mǎi)。這只是小例子。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用CAI部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢(xún)，FLASH演示，將起到幾課時(shí)的效果�？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上，無(wú)法實(shí)行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程。領(lǐng)導仍然是喊口號，表示在改革面前的決心和信心。但是，新課程改革對我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內就能大見(jiàn)成效的事。我們把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論，想想辦法。
三、家長(cháng)對課程改革質(zhì)疑，更重視孩子的學(xué)習成績(jì)。
此次課程改革是一個(gè)系統工程，教師是新課程實(shí)施的參與者之一，家長(cháng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(cháng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談！他們不明白老師為什么一年級數學(xué)課要學(xué)生帶色筆，更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習，剛開(kāi)始，很多家長(cháng)反對，認為這樣會(huì )使學(xué)生分神講話(huà)，影響學(xué)習，降低學(xué)習成績(jì)。
四、教師的認識不到位，素質(zhì)還需不斷提高
由于許多教師年齡偏大，知識結構老化，教學(xué)方法陳舊、落后，而新課改要求完成的培訓目標和任務(wù)較高，致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念，仍用老模式授課，還有少部分教師認為新課改在是擺花架子，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)工作，各種材料的撰寫(xiě)、上交只是為了完成任務(wù)，質(zhì)量總體不高。
總之，我校的課程改革實(shí)驗還剛剛起步，有些經(jīng)驗還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)課改實(shí)驗工作。
課改工作總結3
縣教育局2月19日課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，我校積極貫徹落實(shí)會(huì )議精神，圍繞“深化課堂教學(xué)改革”的理念認真開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂教學(xué)改革工作�，F就我校一個(gè)月來(lái)課改工作開(kāi)展情況總結如下：
一、邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想
1、XX年2月19日全縣召開(kāi)課程與教學(xué)工作會(huì )議結束以后，學(xué)校高度重視，立刻召開(kāi)了全體領(lǐng)導班子會(huì )議，成立了由課改領(lǐng)導小組，并結合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，確定邊學(xué)習邊整頓，統一課改思想的路子。
2、3月3日學(xué)校業(yè)務(wù)例會(huì )上，學(xué)校將縣教研室《“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)方案》進(jìn)行了學(xué)習，并將各學(xué)科指導意見(jiàn)發(fā)放到每一個(gè)教師手中，并帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。
3、為了使全體教師進(jìn)一步認清形勢、明確目標、轉變作風(fēng)，增強干勁，以新的作風(fēng)、新的形象，投入到課改中來(lái)，學(xué)校又于3月7日起，開(kāi)展了思想作風(fēng)紀律整頓，通過(guò)整頓使全體教師找到了不足與存在的問(wèn)題，并充分認識到基于學(xué)校當前形勢，只有改革才有出路，為“導學(xué)達標”課堂改革行動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎。
二、開(kāi)展“導學(xué)達標”課堂改革系列活動(dòng)
通過(guò)整頓和學(xué)習，教師的課改思想統一了，如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構建自主高效課堂就成了課改推進(jìn)的主要問(wèn)題，為此學(xué)校開(kāi)展了一系列以提升教師學(xué)科素養為主題的教學(xué)教研活動(dòng)。
1、根據學(xué)校實(shí)際逐項制定出課堂教學(xué)常規、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法、有效備課要求等制度，促進(jìn)課堂教學(xué)的規范、科學(xué)管理；2、明確崗位職責，增強任課教師的責任意識；3、任課教師認真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構建，從整體出發(fā)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)計劃；4全體教師在趙xx校長(cháng)的帶領(lǐng)下，自3月8日起開(kāi)展了為期三周的“導學(xué)達標”課堂研討活動(dòng)，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節課針對具體課堂展開(kāi)有效評課，做到發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題；5、規范周三教研制度，周四教師論壇活動(dòng)豐富教研內容，創(chuàng )設濃厚教研氛圍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、群策群力，深入探索“導學(xué)達標”每個(gè)模塊的課堂改革
一輪三周的抽簽聽(tīng)課活動(dòng)后，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了總結，發(fā)揚了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足。通過(guò)研討學(xué)校確定下步把語(yǔ)文展示的重點(diǎn)環(huán)節放在品味文本，感悟人生上；把預習課的重點(diǎn)放在如何保證學(xué)生預習時(shí)間、如何掌握預習方法及保證預習效果上。為此學(xué)校又邀請鎮教育辦公室徐x主任、郭xx主任，共同觀(guān)摩了我校紀xx老師的預習課和王xx老師的展示課，其中紀xx老師的“五步預習法”受到了大家的認可。通過(guò)此次觀(guān)摩課和評課活動(dòng)，使每個(gè)教師的'課改有了路子和方法，為“導學(xué)達標”在全校的深入開(kāi)展奠定了基礎。
四、全面推進(jìn)、人人上課改課
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的探索，學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面實(shí)施階段，全體教師所有學(xué)科都必須按照學(xué)校確定的教學(xué)模式上好每一節課。學(xué)校領(lǐng)導不定時(shí)到各教室督促各上課教師積極推進(jìn)課改，并聽(tīng)課指導。
五、課改中的疑惑
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的課堂改革實(shí)踐，存在的主要問(wèn)題也不少，特別是以下疑惑：
1、如何更好地發(fā)揮教師的主導作用，把話(huà)語(yǔ)權還給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，老師是不是就很輕松，可以完全放開(kāi)手腳讓學(xué)生去干呢？
2、如何讓更多的學(xué)生特別是那種對什么都無(wú)動(dòng)于衷的孩子參與到課堂中來(lái)？面對學(xué)習特別困難的學(xué)生我們該怎么辦？
3、課堂改革還要不要傳統的教法？等
總之，我們一定以這次“導學(xué)達標”課改行動(dòng)為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂有限時(shí)間里充分發(fā)展自己。
課改工作總結4
我校的課改工作以《基礎教育課程改革綱要》為指導，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎教育課程改革的新理念來(lái)指導教學(xué)工作，進(jìn)取實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩步推進(jìn)，取得了初步的成效。
一、加強領(lǐng)導優(yōu)化課改
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導和指導，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情景。
二、加強學(xué)習，樹(shù)立新的理念
1、我校緊緊圍繞學(xué)習新課程理念，嘗試新教法的目標，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過(guò)程，進(jìn)取引導教師采用參與式教學(xué)，構建和諧課堂，讓同學(xué)學(xué)的簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)便、愉快。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習《課程規范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標不是給受教育者適應實(shí)際，而是改造，創(chuàng )立新的實(shí)際，從而培養出有發(fā)明本事的人。重點(diǎn)是引導同學(xué)學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與同學(xué)生活、現代社會(huì )，現代科技的聯(lián)系。引導教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘同學(xué)潛力，從而豐富教學(xué)資料，開(kāi)闊同學(xué)視野。同時(shí)，在教學(xué)中結合教學(xué)資料開(kāi)展研究性學(xué)習，參與式學(xué)習，互動(dòng)式學(xué)習與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境，供給實(shí)驗的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強了學(xué)校教育與社會(huì )的密切聯(lián)系。
三、狠抓教學(xué)常規管理，重實(shí)效。
健全教學(xué)管理制度，做到嚴格要求，嚴格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導，給學(xué)困生開(kāi)“小灶”，引導他們正確生長(cháng)。精心組織好每一堂課，引導教師進(jìn)取挖掘教材潛力，重點(diǎn)是培養同學(xué)的.創(chuàng )新思維本事。堅持“兩主一線(xiàn)”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認真總結教學(xué)反思，吸取教訓，不時(shí)改善教學(xué)方法，提高教學(xué)本事。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細改，必要時(shí)做到面批面改。強化“三結合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開(kāi)課改例會(huì )，針對出現的問(wèn)題，和時(shí)糾正，認真反省，將工作做得更完善。
四、實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)
課改的主戰場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現于課堂。
1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強團體備課
備課由“服務(wù)于教師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標;了解學(xué)生，為學(xué)生找準真實(shí)的學(xué)習起點(diǎn);挖掘資源，為學(xué)生供給豐富的學(xué)習材料�！眻F體備課時(shí)，由組內中心發(fā)言人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他教師認真傾聽(tīng)，并在事先獨立鉆研教材的基礎上出謀劃策，提出改善意見(jiàn)，探討其中的問(wèn)題，并在上課嘗試的基礎上再團體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著(zhù)團體的智慧和力量，教師們的備課較前更體現課標的理念，更具有可行性，更利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)了。
2、發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面
骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計為骨干教師供給更多學(xué)習途徑。今年，已有1位教師參加了國培計劃培訓，2位教師參加了區級骨干教師培訓，2位教師參加鎮級骨干教師培訓。以上培訓學(xué)習使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗工作的生力軍。在此基礎上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有3位骨干教師在我校范圍內作專(zhuān)題講座，引領(lǐng)其他教師深入理解體會(huì )新課程的理念，成效顯著(zhù)。
3、轉變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，上好平時(shí)每一節課在認真備課的基礎上，教師們注重上好平時(shí)每節課。努力使學(xué)生的學(xué)習方式由被動(dòng)、孤立、理解變?yōu)樽灾�、合作、探究。教師們在課堂上注重創(chuàng )設民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導者、幫忙者。學(xué)生自我能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自我學(xué);學(xué)生不能一下子理解的，引導學(xué)生自主探究學(xué);學(xué)生獨立學(xué)習有困難，合作互相幫忙學(xué)。如此課堂較前更加富有生命活力。
五、校本培訓，豐富多彩
學(xué)習是不竭的動(dòng)力，構建學(xué)習化群體是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開(kāi)展了一系列豐富多彩的校本培訓。
�、抛x書(shū)活動(dòng)，競賽提高
我校進(jìn)取開(kāi)展書(shū)香學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)。人人讀新課程理論書(shū)籍，人人撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，人人交流心得體會(huì )，人人參與讀書(shū)競賽。
�、仆獬鲇^(guān)摩，切磋交流
教師們不僅僅向書(shū)本學(xué)，也進(jìn)取向同行學(xué)，向兄弟學(xué)校的教師，向市內外先進(jìn)學(xué)校的教師學(xué).這一學(xué)期，學(xué)校先后組織教師外出赴華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、河南永威學(xué)校等實(shí)驗觀(guān)摩學(xué)習，親臨課改現場(chǎng)，切磋課改體驗，提升教學(xué)理念.
六、存在的困惑
部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認識、實(shí)踐、總結、提高有待于解決。
新課改出現新舊觀(guān)念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)?如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗中不斷探索、不斷梳理。
我們相信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗的明天會(huì )更加燦爛!“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jì)只代表過(guò)去，但更是激勵我們不斷學(xué)習、探索，將新課程繼續向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。
課改工作總結5
本學(xué)期，我校課改工作在區教委、文龍學(xué)區的領(lǐng)導下，緊緊圍繞學(xué)校申報的課改三年行動(dòng)計劃項目、提高教育質(zhì)量十條要求、打造卓越課堂計劃及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計劃開(kāi)展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫�，F就本期課改工作總結如下：
一、本學(xué)期所做的重點(diǎn)工作：
本學(xué)期我校在總結分析上學(xué)年工作的基礎上，堅持了原有的一些好的做法，同時(shí)根據新學(xué)年任務(wù)和學(xué)校薄弱環(huán)節加強了以下工作：
�。ㄒ唬┱J真貫徹落實(shí)重慶市新課程計劃。開(kāi)齊開(kāi)足了課程，特別注重了課輔活動(dòng)的設置，在新課程計劃實(shí)施過(guò)程中，加強了對教師履行教學(xué)常規的監管、指導和總結。
�。ǘ┘訌娦抡n標培訓學(xué)習。學(xué)校為每位教師訂了課標，開(kāi)學(xué)之前，盡量多安排教師參加市級和區級培訓，其中市級培訓2人，音、體、美、英語(yǔ)和語(yǔ)數一年級學(xué)科教師全員參加了區級培訓。在校內，學(xué)校組織各學(xué)科參加了區級以上培訓的教研組長(cháng)、骨干教師分解課標內容，承擔再培訓任務(wù)，利用教研活動(dòng)時(shí)間集中較系統地培訓了教師。使全體任課教師在較短時(shí)間里較好掌握了本學(xué)科新課標精神，為深化課改工作創(chuàng )造了有利條件。
�。ㄈ┘訌娦逻M(jìn)校教師培訓。本學(xué)年新進(jìn)校教師6人，開(kāi)學(xué)前學(xué)校對他們進(jìn)行了為期一天的培訓，開(kāi)學(xué)第一天舉行了新老教師結對幫
扶儀式，為新進(jìn)校教師和老教師都制定了為期一年的任務(wù)。
�。ㄋ模┳ト珕T“同課異構”活動(dòng)有效性。學(xué)校繼續堅持綜合組教師分學(xué)科分課類(lèi)，語(yǔ)數教師分年級分學(xué)科開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)。每位教師提前上交上課時(shí)間、內容，分管年級行政領(lǐng)導堅持監督和聽(tīng)課，堅持參加討論，教師必須寫(xiě)出總結，確�；顒�(dòng)的有效性。
�。ㄎ澹┱J真貫徹落實(shí)市教委“提質(zhì)十條”精神。學(xué)校及時(shí)組織全體教師學(xué)習了市教委“深入推進(jìn)素質(zhì)教育全面提高義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量”視頻會(huì )議精神，分兩次集中逐條學(xué)習了“提質(zhì)十條”。學(xué)校制定了實(shí)施方案，找差距添措施，各項措施正在有序落實(shí)實(shí)施。
�。┓e極推進(jìn)區教委課改三年行動(dòng)計劃學(xué)校項目。我校申報的項目是《加強校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究》。學(xué)年初將項目與學(xué)校課改、教科研、教師繼續教育工作有機結合，認真制定了學(xué)年計劃，定期召開(kāi)項目主研人員會(huì )，在教師中定期總結，增強教師對項目實(shí)施的認同感，更有序地開(kāi)展好校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。ㄆ撸├^續做好課改接待交流和“走出去請進(jìn)來(lái)”培訓工作。本期學(xué)校分3批次邀請了區教科所教研員來(lái)校聽(tīng)課指導課改工作；邀請了華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)教育專(zhuān)家來(lái)校對課改進(jìn)行了診斷把脈，提出了新進(jìn)一步深化課改的方案；接待了市“國培”品德與生活（社會(huì )）脫產(chǎn)培訓班、涪陵區第一小學(xué)、武隆鴨江小學(xué)等區外同行來(lái)校課改交流53人/次；承辦了區教科所語(yǔ)文、英語(yǔ)2次區級教研活動(dòng)；安排了“國培”脫產(chǎn)3個(gè)月培訓4人，短期培訓2人，網(wǎng)絡(luò )培訓5人，24人/次到區外的主城和武隆聽(tīng)課和到學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，128人/次參加了區內培訓、教研活動(dòng)和送課送講座活動(dòng)。
�。ò耍├^續加強課題研究。本期，我�！掇r村小學(xué)“三導十主題”習慣養成策略研究》成功申報市級課題，有4個(gè)區級課題已經(jīng)申請結題，目前有在研校級小課題7個(gè)，區級課題4個(gè)，市級課題1個(gè)。學(xué)校定期召開(kāi)課題組會(huì )，安排、檢查、總結課題研究進(jìn)展，及時(shí)解決課題研究中出現的'問(wèn)題。
二、取得的成績(jì)。
�。ㄒ唬┙處煂φn程設置的嚴肅性、重要性的認識進(jìn)一步增強；
�。ǘ┐蠖鄶到處熁菊莆樟诵抡n標的基本內容和與舊課標的區別，并在教學(xué)工作中認真實(shí)踐；
�。ㄈ┙處煂p負提質(zhì)，課堂有效性進(jìn)一步提高，對打造卓越課堂有了一定的認同感。
�。ㄋ模┰谡n堂教學(xué)中，在校本教研中做課題，在課題的統領(lǐng)下，開(kāi)展教研活動(dòng)，深化課改本期有了新的局面。
三、存在的問(wèn)題和采取的措施。
�。ㄒ唬�2-6年級班額仍然較大，對推進(jìn)課堂教學(xué)課改帶來(lái)一定的困難；
�。ǘ┯捎诨顒�(dòng)場(chǎng)地小，無(wú)多功能室對實(shí)施新課程計劃和實(shí)施新課標影響較大。
�。ㄈ┱n改的亮點(diǎn)和打造拔尖知名教師方面還需要進(jìn)一步加強；
�。ㄋ模┚毣芾聿粔�。
下學(xué)期，在區教委、區教科所、學(xué)區的領(lǐng)導下，學(xué)校將緊緊圍繞
課改三年行動(dòng)計劃和構建卓越課堂實(shí)施方案開(kāi)展好各項工作，加強教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓，加強過(guò)程檢查、指導和總結，提高各項活動(dòng)的有效性。
課改工作總結6
我們五年級數學(xué)組組積極開(kāi)展課改實(shí)驗活動(dòng)，取得了一定的成效，也發(fā)現了一些問(wèn)題，現就對我們主要做的工作以及成效作一小結：
一、制訂方案課程改革的實(shí)驗，是一個(gè)充滿(mǎn)探索、創(chuàng )造和建設的教育改革的實(shí)踐過(guò)程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強
因此，學(xué)期初，制訂了五年級組課改方案，并認真學(xué)習，了解實(shí)施課改實(shí)驗的指導思想、目標、任務(wù)、課程結構和課程設置等方面內容，以指導自身教學(xué)實(shí)踐。
二、定出計劃當前，實(shí)施課改實(shí)驗是一項十分緊迫的任務(wù)
為了促進(jìn)教師教育觀(guān)念的更新和專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，努力讓自己適應課改發(fā)展的要求，我們充分利用教研活動(dòng)和其他活動(dòng)認真學(xué)習，確定新課程理念，制定教學(xué)常規底線(xiàn)要求和教學(xué)流程，提高自己的業(yè)務(wù)能力，以保障課改的順利實(shí)施。
三、邊教邊改，收獲甚大
啟動(dòng)課改實(shí)驗以來(lái)，我們堅持邊教學(xué)邊反思、邊培訓邊提高的做法。，我們組的四位教師通過(guò)接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀(guān)背景、教育理念和具體內容，對新課程有了一個(gè)整體的了解。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì )中，無(wú)不反映出自己轉變教育觀(guān)念的思想，并在心理上和觀(guān)念上做好投身課程改革的準備。為了學(xué)習和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動(dòng)課改實(shí)驗活動(dòng)的開(kāi)展，我們積極參加區教研室組織的各種教研活動(dòng)，認真參加區級課堂大賽的聽(tīng)評課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習。平時(shí)，注意結合教研活動(dòng)，通過(guò)具體的情境、典型的事例對數學(xué)課程標準進(jìn)行解讀，并要求老師通過(guò)自學(xué)加深對新課標在編寫(xiě)思路、結構、內容和要求等方面的理解。
四、課改工作帶來(lái)的可喜變化
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念有所更新我們經(jīng)過(guò)培訓、研討和實(shí)驗的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實(shí)踐，積極實(shí)踐課改，努力體現課改“以人為本”的價(jià)值取向，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
�。ǘ⿴熒巧l(fā)生了變化我們教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權威，在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系。學(xué)生在課堂上是主體，是問(wèn)題的探究者，是解決問(wèn)題的構建者和實(shí)施者。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法有所改進(jìn)教師傳統的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀(guān)摩、借鑒，圍繞教學(xué)方式的轉變開(kāi)展廣泛的研討、評比，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習、探究性學(xué)習、研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)等成為校園的.熱門(mén)話(huà)題。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強。充分開(kāi)發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生了根本變化。
�。ㄋ模⿲W(xué)生樂(lè )學(xué)愿學(xué)，發(fā)展勢頭良好通過(guò)問(wèn)卷調查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課，在學(xué)習中興趣高，愿與老師、同學(xué)交流，學(xué)習的信心增強。課改調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習自信心，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
五、存在的問(wèn)題新課程給學(xué)校、教育帶來(lái)了春的氣息，新課程正悄悄地改變著(zhù)老師，改變著(zhù)學(xué)生，在收獲著(zhù)喜悅的同時(shí)，我們也發(fā)現了實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對下一步工作作初步的思考。
1、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的素質(zhì)要求很高，而我們的教師大都專(zhuān)業(yè)知識較為扎實(shí)，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應課改要求。
2、學(xué)科之間教學(xué)時(shí)間不平衡，課時(shí)量相對不足，難以滿(mǎn)足讓學(xué)生盡興探究問(wèn)題的要求。
3、校本課程如何開(kāi)發(fā)和利用的問(wèn)題。
課改工作總結7
我校的課堂教學(xué)改革，從國慶節后的推進(jìn)至今，已有一月之久。從課改資料的檢查、聽(tīng)評課、集備等逐項活動(dòng)的開(kāi)展中，我發(fā)現了存在的問(wèn)題與不足。雖然愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進(jìn)，把發(fā)現的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，就顯得更為重要了。
一、缺失小組展示的重要環(huán)節。
此環(huán)節正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節。小組合作學(xué)習的效果到底如何？是否達成學(xué)習目標？這些都需要教師在學(xué)習小組整個(gè)團隊匯報展示的過(guò)程中進(jìn)行觀(guān)察，并對此環(huán)節中的生成性問(wèn)題進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生總結歸納。同時(shí)，注意要使用學(xué)校既定的規范化的語(yǔ)言模板，幫忙引導學(xué)生構成規范化的語(yǔ)言。有些教師，在整個(gè)課堂的過(guò)程中，僅有合作學(xué)習的形式，而沒(méi)有對學(xué)習成果的顯示。同時(shí)，此環(huán)節也是兵教兵，兵強兵的過(guò)程，講臺此時(shí)應成為學(xué)生展示合作成果的舞臺。學(xué)生的思維本事、合作意識、語(yǔ)言表達等本事應在此得到鍛煉與提升，自信心得到培養。
二、教師在小組合作過(guò)程中的指導不夠。
教師在小組合作活動(dòng)過(guò)程中的指導是十分重要的。當小組在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)需要教師恰當地指導。經(jīng)過(guò)對各小組合作活動(dòng)的指導，教師也能夠了解學(xué)生的活動(dòng)情景及掌握狀況如何�？墒窃谟行┱n堂中，教師對小組合作活動(dòng)的指導是不夠恰當的，還有的教師只注重指導學(xué)生學(xué)科知識的掌握情景，對合作意識、合作技能等方面基本不予以指導。課堂中，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來(lái)，在小組活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)指導學(xué)科知識的掌握情景，對于合作技能方面只會(huì )稍微帶過(guò)。
學(xué)生缺乏合作技能，不會(huì )合作。在合作學(xué)習中，合作的技能和技巧被認為是一個(gè)關(guān)鍵的因素。學(xué)生的合作技能主要包括表達本事、傾聽(tīng)本事、發(fā)現與提出問(wèn)題的本事、吸收與保留意見(jiàn)的本事以及處理人際關(guān)系的本事等。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習又愿意合作學(xué)習，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間，自主學(xué)習后的討論，往往你一言我一語(yǔ)，磨磨蹭蹭，慢慢騰騰。當問(wèn)題出現時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進(jìn)行清晰正確的交流；當產(chǎn)生不一樣意見(jiàn)時(shí)，不能建設性地解決矛盾沖突。有的小組也有分工，小組長(cháng)、督察員、發(fā)言員等，但他們沒(méi)有各司其職，工作很混亂，他們沒(méi)有掌握自身職責的工作技能，不知該干什么。還有的學(xué)生因為年齡特點(diǎn)，缺乏自制力，不專(zhuān)心，易受干擾，在小組合作的時(shí)候做小動(dòng)作，講一些與主題無(wú)關(guān)的話(huà)題，或過(guò)于喧鬧，影響了小組合作學(xué)習的效果。
三、組內分工不合理。
小組內合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負責完成的任務(wù)，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此，小組內分工不合理的現象時(shí)常發(fā)生，主要有以下三種情景：
1.小組內無(wú)分工。
很多合作小組內沒(méi)有分工，教師宣布活動(dòng)開(kāi)始，組內成員就開(kāi)始七嘴八舌地討論，你一言我一句，各說(shuō)各話(huà)，場(chǎng)面十分嘈雜，根本聽(tīng)不清彼此在說(shuō)什么，此情景主要集中在中段�；顒�(dòng)一開(kāi)始，小組的成員都在發(fā)言，毫無(wú)秩序，不明白彼此在說(shuō)什么，沒(méi)有小組長(cháng)或秩序維持員來(lái)協(xié)調大家的發(fā)言順序。而到了活動(dòng)的后半截，小組成員要不各說(shuō)各話(huà)，要不就是無(wú)關(guān)行為，小組的合作活動(dòng)是無(wú)效的。由此不禁想到，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習的使用，小組在發(fā)言時(shí)應當構成了必須的順序，每次由誰(shuí)先發(fā)言，之后是誰(shuí)等等，應當構成小組活動(dòng)的一些規則。
2.小組內分工不全。
在有些合作小組中，并非每個(gè)成員都有自我的主角，而是僅有少數幾個(gè)人有主角、有分工，剩余的小組成員則沒(méi)有相應的分工。
3.小組內有分工無(wú)合作。
還有的小組內是有分工的。在很多的課堂中，教師把分工的權力交給小組長(cháng)，組員先說(shuō)自我想做什么，然后由小組長(cháng)協(xié)調、分配組員的各項任務(wù)，這種方式很好。但由于小組長(cháng)或成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生的霸權，開(kāi)始合作活動(dòng)后，情景則不一樣了，這些學(xué)生一人多職，忙得不可開(kāi)交，其他組員則身無(wú)一職，輕簡(jiǎn)便松，無(wú)事可做。
四、小組合作學(xué)習的時(shí)間把握不當。
從聽(tīng)評課反應的情景來(lái)看，教師對小組合作活動(dòng)時(shí)間的把握不當，主要有三種情景：
1.學(xué)生沒(méi)有獨立思考的.時(shí)間。大部分教師在宣布小組開(kāi)始合作學(xué)習活動(dòng)之前，沒(méi)有給學(xué)生留出獨立思考的時(shí)間，一些反應緩慢的學(xué)生還沒(méi)有想到怎樣做，就被反應敏捷的學(xué)生“帶跑”了。時(shí)間一長(cháng)，這可能就會(huì )導致反應緩慢的學(xué)生構成惰性，不進(jìn)取思考，不進(jìn)取參與小組活動(dòng)，沒(méi)有自信心。
2.小組合作學(xué)習的時(shí)間過(guò)短。部分教師不能恰當地把握小組合作活動(dòng)的時(shí)間。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，當學(xué)生還在激烈地討論、交流時(shí)，教師就強制性地結束了小組活動(dòng)。
3.小組合作學(xué)習的時(shí)間過(guò)長(cháng)。部分教師安排小組合作學(xué)習的時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間，于是在小組內嬉戲、打鬧，做一些與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情。
五、小組合作學(xué)習任務(wù)的設計不合理。
在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習的任務(wù)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開(kāi)展小組合作學(xué)習。設計合理的小組合作學(xué)習任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習的前提，僅有當學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí)，才能進(jìn)行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習？一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后，如果是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在一齊合作是浪費時(shí)間，學(xué)生不會(huì )喜歡的。僅有不一樣思想撞擊的情景下，不一樣思維、不一樣觀(guān)察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下，這就需要交流，這個(gè)時(shí)候比較適宜開(kāi)展小組合作學(xué)習。雖然不是很全面，但教師在課前設計小組合作任務(wù)時(shí)，必須要注意到要結合教學(xué)目標與學(xué)生的實(shí)際情景。也不是什么環(huán)節都要用小組合作學(xué)習，有些任務(wù)的設計還是不利于學(xué)生小組開(kāi)展合作活動(dòng)。
六、對小組缺少持續不間斷的評價(jià)。小組的凝聚力不強，小組間的難以構成抗衡的局面，有一個(gè)最重要的原因，沒(méi)有給予正確的評價(jià)操作。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問(wèn)題所在。班主任要注意協(xié)調科任教師，將班級分組情景及時(shí)用小組建設情景一覽表的形式告知每位教師。在小組的評價(jià)上要及時(shí)評價(jià)、及時(shí)記錄、及時(shí)溝通反饋、及時(shí)總結評價(jià)，并在班級內給予必須的獎利，減免作業(yè)權、優(yōu)先坐位權、優(yōu)先站隊權（對一二年級的孩子來(lái)說(shuō)，莫大的榮耀）。這是前期很多班級在此問(wèn)題上存在的最大不足之處。同時(shí)，每位科任教師也要提高認識，要及時(shí)關(guān)注提問(wèn)，更多是針對整個(gè)學(xué)習小組，要及時(shí)落實(shí)記錄對小組的評價(jià)。在前期檢查中，更多三四節課的記錄評價(jià)缺失。
教科研活動(dòng)月的號角已經(jīng)嘹亮吹響，全員賽課活動(dòng)的帷幕也已循序拉開(kāi)，讓我們在課堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧，在課堂教學(xué)的觀(guān)摩中百花齊放，盡顯個(gè)人風(fēng)采，實(shí)現我校課改工作與個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的雙贏(yíng)！
課改總結（三）：
學(xué)期即將結束，四年級語(yǔ)文教學(xué)在課改實(shí)踐中又度過(guò)了頗有收獲的一年。
此刻就實(shí)施新課標過(guò)程中的具體做法和體會(huì )做如下總結：
一、關(guān)注、尊重、信任每一位學(xué)生，異常是后進(jìn)生
每個(gè)班都有幾個(gè)異常讓人頭疼的學(xué)生，四年級也毫不例外。應對他們，我們語(yǔ)文教師不約而同地采取了“密切聯(lián)系家長(cháng)，死釘死看”的策略，一方面取得家長(cháng)支持，另一方面利用課堂、課間、放學(xué)后的分分秒秒，給予他們學(xué)習上的指導和幫忙。
二、設置開(kāi)放作業(yè)，注重讀書(shū)積累
為了提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作本事，我們除了加強平時(shí)的教研之外，還異常在設置作業(yè)上下了一番工夫、動(dòng)了一番腦筋。精心設計各種訓練，使學(xué)生的本事在作業(yè)中得到鍛煉、得以提高。比如圍繞我們組“搜集與處理信息本事的培養策略”這一科研課題，平時(shí)經(jīng)常布置查找資料的作業(yè)，并在如何處理信息上給予指導。對搜集來(lái)的信息首先要讀通順，大致理解資料，再進(jìn)行刪減，記住你認為重要的信息，做成資料卡，或者以手抄報的形式出現。比如學(xué)完第一課《教師，您好》，我們就布置了搜集資料的作業(yè)，并要求根據資料辦一份以“辛勤，園丁”為主題的小報。再如，學(xué)完《說(shuō)勤奮》一課，布置查找勤奮學(xué)習，刻苦用功的模范，并創(chuàng )作一則有關(guān)勤奮的板報。為了使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，我們設置了各種說(shuō)話(huà)訓練，如“自薦、小小討論會(huì )、一分鐘演講、排演課本劇”等。對每篇課文，我們都潛心鉆研，交流共享，對每一課的知識點(diǎn)和讀寫(xiě)結合點(diǎn)都達成共識，有的放矢地讓學(xué)生寫(xiě)一些小練筆，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達本事。在讀書(shū)方面，從三年級起，我們就開(kāi)始分階段向學(xué)生推薦書(shū)目。到了四年級，更加注重學(xué)生的讀書(shū)積累。我們帶領(lǐng)學(xué)生一齊制定詳細的讀書(shū)計劃，包括時(shí)間、日期、數量、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等，并定期做讀書(shū)交流，使學(xué)生的閱
讀與寫(xiě)作水平有了大幅度的提高。
三、轉變教師主角，創(chuàng )設平等和諧的教學(xué)氛圍
教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習方式，首先要轉換教師的主角。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現代教育觀(guān)念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng )造者，學(xué)生探究活動(dòng)的觀(guān)察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過(guò)去，學(xué)生手中都拿著(zhù)待點(diǎn)燃的火把，等著(zhù)教師給自我火種；當今的時(shí)代，應當是教師與學(xué)生都執有燃燒的火把，教師的任務(wù)是引導眾多的火把一齊放出光和熱。學(xué)生對教材也有自我的理解和把握，教師對此應進(jìn)取鼓勵，多方引導，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展現自我風(fēng)采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng )立和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現問(wèn)題，共同提高，創(chuàng )設出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅、思考的價(jià)值，教師也感受到師生和諧交流的樂(lè )趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時(shí)可見(jiàn)，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中，學(xué)生們感到了學(xué)習的樂(lè )趣。
回顧這一學(xué)期的工作，有欣慰，也有遺憾，我們會(huì )再接再厲！
總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來(lái)了挑戰，帶來(lái)了生機，帶來(lái)了發(fā)展，我們愿帶著(zhù)新思想、新認識、新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀，讓他們在語(yǔ)文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
課改工作總結8
田心小學(xué)自音樂(lè )教學(xué)新課標實(shí)施以來(lái)，在音樂(lè )藝術(shù)教育方面本著(zhù)教書(shū)育人的原則，在區教研室和學(xué)校的領(lǐng)導下，緊密?chē)@區和學(xué)校的總體思路，以教學(xué)大綱為核心認真作好工作計劃，根據學(xué)�，F有的硬件設施，在教學(xué)方面我校開(kāi)展了分科教學(xué)的藝術(shù)教育模式，認真的合理的開(kāi)展了鋼琴、舞蹈、聲樂(lè )等特色課程。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生對音樂(lè )的感、知能力。學(xué)校的藝術(shù)教育形成了風(fēng)格多樣的藝術(shù)教育特點(diǎn)。
小學(xué)音樂(lè )中的器樂(lè )演奏教學(xué)可以在增強學(xué)生的美感過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè )、理解音樂(lè )，以達到陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。多年來(lái)，我校努力注意培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，將器樂(lè )引進(jìn)音樂(lè )課堂，較好地發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè )記憶力和想象力，進(jìn)而有效地培養了學(xué)生的審美意識。按照“由淺入深、由表及里、由普及到提高”的認識規律，我的器樂(lè )演奏教學(xué)實(shí)驗經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。第一階段：組織音樂(lè )游戲提高學(xué)生的音樂(lè )記憶力。第二階段：下大力氣普及樂(lè )器，使每個(gè)學(xué)生至少能學(xué)會(huì )一種樂(lè )器的演奏。第三階段：以演奏器樂(lè )為主要手段調動(dòng)學(xué)生的審美思維。
由于器樂(lè )教學(xué)的不斷深化，不僅使學(xué)生大大提高了審美情操、審美意識，而且潛在的智力因素也不斷得到新的開(kāi)掘。一批又一批特長(cháng)生的涌現，又使我們的器樂(lè )教學(xué)得到了社會(huì )的廣泛認可和贊同。近幾年來(lái)，我校學(xué)生多次在鹽田區器樂(lè )的大賽中獲得好成績(jì)。實(shí)踐證明，融樂(lè )理知識、演奏技能、音樂(lè )欣賞為一體的小學(xué)器樂(lè )教學(xué)，是從小提高學(xué)生審美意識的一個(gè)重要教育手段。這種寓樂(lè )于教的教學(xué)方法，既能提高學(xué)生的審美能力，又能提高學(xué)生的審美情操，因而將在學(xué)生整體素質(zhì)的形成中起著(zhù)不可估量的潛移默化的作用。
在學(xué)校分科教學(xué)舞蹈方面，低年級當前音樂(lè )教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造能力。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，教師如何限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感和創(chuàng )編能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。正如花兒開(kāi)放需要溫暖的陽(yáng)光一樣，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)需要教師設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的形式和情景�？梢赃@么說(shuō)，適當的情境創(chuàng )設是培養學(xué)生審美能力和創(chuàng )造能力的有機條件。
所謂情境，我認為是能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的一個(gè)意境和環(huán)境。如果把學(xué)生比做演員的話(huà)，它就是一個(gè)供演員發(fā)揮想象，施展才能的舞臺。教師作為導演，就應千方百計地創(chuàng )設好這個(gè)“舞臺”，因為這個(gè)“舞臺”的作用實(shí)在是舉足輕重。
情境的創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對某個(gè)事物有興趣，就會(huì )激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習的熱情，學(xué)習在不至于成為沉重的負擔。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結果。教師要善于為學(xué)生設計特定的教學(xué)情景，引導學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習音樂(lè )的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì )到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng )設富有情趣的音樂(lè )情境，就會(huì )激發(fā)學(xué)生的興趣帶著(zhù)濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。
情境的創(chuàng )設引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象。由于音樂(lè )的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè )時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著(zhù)音樂(lè )旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對音樂(lè )欣賞的想象力、創(chuàng )造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師用生動(dòng)的.語(yǔ)言和畫(huà)面和肢體語(yǔ)言營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè )形象相關(guān)聯(lián)的意境，從而引導學(xué)生去想象。作為教師要能根據音樂(lè )的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng )設想象、聯(lián)想的廣闊空間。
在音樂(lè )分科教學(xué)聲樂(lè )合唱教學(xué)中展開(kāi)了合作學(xué)習的實(shí)踐與探索，合作是一種精神。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，獨生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質(zhì)缺陷。在現代社會(huì )，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個(gè)人成功與否的重要因素。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習，是針對教學(xué)條件下學(xué)習的組織形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習”。合作精神是音樂(lè )教育的強音。通過(guò)音樂(lè )合作學(xué)習，可以使學(xué)生反應迅速，思維敏捷；通過(guò)音樂(lè )合作學(xué)習，可以使學(xué)生了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中體驗著(zhù)同一情感共鳴，從而培養學(xué)生團結友愛(ài)的集體觀(guān)念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識；通過(guò)合作學(xué)習，有助于因材施教，可以彌補教學(xué)難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足，從而真正實(shí)現使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標。那么在音樂(lè )教學(xué)中，如何科學(xué)、合理、有效的組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習呢？聲樂(lè )合唱教學(xué)從以下幾方面去把握：
首先，合作學(xué)習的內容須能激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，合作學(xué)習的內容應有活動(dòng)的意義。能夠更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體驗，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生在音樂(lè )課堂中的主體作用。
合作學(xué)習的課堂組織的形式要合理化，全班教學(xué)，小組學(xué)習與個(gè)人獨立學(xué)習是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。根據音樂(lè )學(xué)科的具體特點(diǎn)，使成員間相互激勵與促進(jìn)，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。
合作學(xué)習的方式多樣化。根據音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中應采用不同的合作學(xué)習策略，即合作學(xué)習的方式應當多種多樣。如游戲競賽法、分析討論法、交錯學(xué)習法、共同學(xué)習法等等。
綜上而述，學(xué)校音樂(lè )新課標實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師注重教師在合作學(xué)習中的角色轉換新課改的啟動(dòng)，學(xué)習方式的變化，呼喚著(zhù)教師角色的重新定位。在合作學(xué)習的過(guò)程中，教師越來(lái)越成為一個(gè)顧問(wèn)、一位交換意見(jiàn)的參加者，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“平等中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，時(shí)刻要改變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。
在新課標實(shí)施過(guò)程中，田心小學(xué)音樂(lè )教學(xué)逐漸構建適合學(xué)生合作學(xué)習的環(huán)境，學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習者，并非在任何教學(xué)條件下，合作都是的教學(xué)組織形式。但是流暢、和諧、默契、尊重、信任的學(xué)習環(huán)境，卻是新課程理念下的課堂的“共性”，在區教研室的指導和學(xué)校領(lǐng)導的支持下課組教師努力創(chuàng )造合作環(huán)境。學(xué)校具備了和諧的室內環(huán)境。音樂(lè )教室注意美化與布置，強調創(chuàng )設良好的藝術(shù)氛圍。如四周墻壁可掛些音樂(lè )家畫(huà)像、名言，音樂(lè )掛圖等，還可開(kāi)辟音樂(lè )專(zhuān)欄，介紹音樂(lè )小知識等等。培養學(xué)生良好的心理環(huán)境。在合作學(xué)習過(guò)程中教師創(chuàng )造了良好的合作學(xué)習的氣氛，用各種形式給學(xué)生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把學(xué)生當作朋友，多一些理解、寬容，這樣學(xué)生的思維就更加活躍，探索熱情就會(huì )更高漲，合作的欲望就會(huì )更強，課堂更加生機勃勃。學(xué)校營(yíng)造了充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習的時(shí)候，合理的安排合作學(xué)習的時(shí)間，即保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間，使學(xué)生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補充、更正、辯論與表現的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠更加出色地完成學(xué)習任務(wù)，最終產(chǎn)生一種成就感、自豪感。
課改工作總結9
新課程受益匪淺，自身素質(zhì)有了極大的提高，課堂教學(xué)氣氛濃厚、學(xué)生思維活躍，學(xué)生的興趣有了進(jìn)一步的提高。我不斷地思索并追求著(zhù)：“讓學(xué)生在充滿(mǎn)生命活力，成長(cháng)氣息的課堂上張揚個(gè)性，自主創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，塑造學(xué)生人格”。為了這個(gè)目標，我積極投身課改，實(shí)踐新課程，開(kāi)展了卓有成效的課改活動(dòng)。十年來(lái)，經(jīng)過(guò)培訓、研討、實(shí)踐、小結、反思等幾個(gè)階段，我對《數學(xué)課程標準》的思想理念由接受到理解，由認識到實(shí)踐，由探索到研究，逐步深入�？傊�，新課改帶給了我新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一．對教學(xué)觀(guān)念的認識。
要想改變傳統的教學(xué)方式，必須先要用新理念武裝自己。我認真閱讀了《新課程標準》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)數學(xué)教育》等書(shū)刊，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進(jìn)一步轉變了教學(xué)觀(guān)念。
二、對教學(xué)方式的認識。
新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這三者是有機聯(lián)系的一個(gè)整體，自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能達到的，面對未知的探究，尤其是對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互合作啟發(fā)不可缺少，轉變學(xué)習方式是實(shí)施新課程的三大目標之一，是課改成敗的關(guān)鍵。低年級的模仿教學(xué)能使學(xué)生有成就感，沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng )造。所以目前提倡自主探索、合作交流的學(xué)習方式，也應與接受性學(xué)習有機的結合。自主探究與有意義的接受學(xué)習必須有機的結合。因此，我對小組合作學(xué)習從低年級培養，教給學(xué)生合作的方法和步驟，以2人交流為主，逐步過(guò)渡到4人，因此三年級的學(xué)生一些良好的學(xué)習習慣已經(jīng)初步形成（表達能力、操作能力、傾聽(tīng)能力等），但學(xué)生分辯是非的能力還很弱，所以應以2人的合作交流為主，提高小組活動(dòng)的有效性。
三、我的做法
新課改的成功與否，教學(xué)實(shí)踐是最有力的發(fā)言者。我把課堂教學(xué)作為工作的重心，踏踏實(shí)實(shí)地走好教學(xué)的三步曲。
課前：集群體的智慧，充分挖掘文本資源。
實(shí)驗教材是否能馬上適應傳統教學(xué)的土壤，是否能達到專(zhuān)家們預期的效果，這和教師教材的經(jīng)營(yíng)者有著(zhù)直接的聯(lián)系。理念陳舊不新，我們大量閱讀教學(xué)雜志，《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)》等雜志中有豐富的知識營(yíng)養，從中積極汲取我們所需的。一個(gè)人孤軍奮戰常常事倍功半，處理教材需要導師的點(diǎn)撥，需要“三個(gè)臭皮匠”的集體智慧。因此我們常常圍坐在一起，就某個(gè)問(wèn)題出謀劃策。更多的是在課間十分鐘，大家把上課的成功敗筆相互交流，濃濃的學(xué)習氣氛洋溢在集體備課中！理念的更新，日常的學(xué)習為以后的教學(xué)帶來(lái)更多的經(jīng)驗。
備課組第一個(gè)遇到的難題是如何運用教材，如何上好新課程標準指導下的課?這是每天要做的也是最難做的，新教材這道大餐讓人一時(shí)眼花繚亂不知從何下手。如有些不可能直接搜集到現成的信息，必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、調查、解讀、研討，但課前必須有個(gè)定奪。因此，我們常常為之爭個(gè)面紅耳赤，直到最后，總能把教材看得更加清清楚楚、明明白白，發(fā)現它更大的教學(xué)價(jià)值。
我們要做教材的主人，運用、駕馭并超越教材，就得大刀闊斧地選取其中認為最有價(jià)值的點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程為達成這個(gè)點(diǎn)而展開(kāi)，讓課堂變得實(shí)在有效。
課堂：讓學(xué)生成為主人，打造綠色課堂。
課堂是教學(xué)的靈魂，知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。有了課前的精心預設，該向四十分鐘要精彩了。新課標指引下的課堂應有民主寬松的氛圍，有發(fā)展傳統的學(xué)習方式，應充滿(mǎn)著(zhù)生命活力，充滿(mǎn)著(zhù)人文關(guān)懷！為了向往的綠色課堂，我在實(shí)踐中努力做到：
快樂(lè )多一點(diǎn)。良好的學(xué)習氛圍猶如樂(lè )曲中的主旋律，是保證學(xué)生主動(dòng)愉悅學(xué)習的場(chǎng)。低年級兒童就象幼嫩的芽?jì)�，需要我們的關(guān)心呵護，需要我們的激勵贊賞。在課堂中我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到“老師喜歡你響亮的聲音”、“又是一種新算法，真能干！”這些真心實(shí)意的贊美，充滿(mǎn)賞識的話(huà)語(yǔ)把學(xué)生一次又一次帶入快樂(lè )主動(dòng)地學(xué)習中。
自由多一點(diǎn)。我們在實(shí)踐中發(fā)現，給學(xué)生明確一定的任務(wù)要求后，再教給一定的方法，他們就可以完成得很好。給學(xué)生發(fā)言的自由，“我是這樣想的”“我認為”┅┅我們發(fā)現高舉的小手多了，課堂變得活躍，思維經(jīng)常碰撞出火花。我們會(huì )發(fā)現出色的孩子在進(jìn)步，本來(lái)有困難的孩子也在大踏步前進(jìn)。自由的課堂，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個(gè)性張揚了！動(dòng)手實(shí)踐多一點(diǎn)。語(yǔ)言的.交流是必須的，但從學(xué)生注意力集中的時(shí)間和分配考慮，滿(mǎn)堂講是不可取的。學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)間是上課開(kāi)始的1520分鐘，末尾的十分鐘尤為低效。那我們可以寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，動(dòng)一動(dòng)，轉移一下注意力呢！在數學(xué)課堂中，我們注重設計學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，突破靜態(tài)學(xué)習，強調學(xué)習形式的活潑多樣化。
新課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的思維開(kāi)始活躍，學(xué)習積極性在高漲，但最基本的習慣培養不能丟。立坐、舉手、傾聽(tīng)、發(fā)言、朗讀和書(shū)寫(xiě)習慣同樣也是新課堂的基礎。我們考慮低年級無(wú)法同時(shí)關(guān)注多種習慣，采用了分階段實(shí)施培養的方法，一步一步一件一件分解著(zhù)學(xué)。每開(kāi)學(xué)初我們就培養學(xué)生坐的習慣，要求坐得穩坐得端正，進(jìn)行比一比并激勵鞏固。第二個(gè)月舉手的習慣，第三個(gè)月聽(tīng)的習慣┅┅每個(gè)月都有側重點(diǎn)。從目前反映來(lái)看，我們的學(xué)生比較穩，習慣的培養已在課堂中初見(jiàn)成效。良好的學(xué)習習慣為新課堂有效地開(kāi)展學(xué)習提供保證。課外：融學(xué)習于生活，樹(shù)立大教學(xué)觀(guān)。
學(xué)習為生活所用，生活是學(xué)習的內容。新教材洋溢著(zhù)濃郁的生活人文氣息，里邊編排了許多有意思的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生課外豐富的活動(dòng)拓寬豐滿(mǎn)學(xué)習內容。各學(xué)科各顯神通，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。
新課程均以現實(shí)生活為載體，為了讓學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在自己身邊，在生活中運用數學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題，努力解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解數學(xué)的價(jià)值，為此我們進(jìn)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在這十年的新課程的改革中，我付出了艱辛的勞動(dòng)。但辛苦卻快樂(lè )著(zhù)，生命的張力在勃發(fā)，從來(lái)也沒(méi)有像現在這樣迫切要求提高自己各方面的素質(zhì)。對學(xué)生寬容、民主、平等等新課程理念逐步深入人心。新課程猶如一陣春風(fēng)，帶來(lái)了活力，改變了我們的生活，構建了我們師生生命的綠洲。
新課改的實(shí)施不可能沒(méi)有疑問(wèn)和困難，但只要我們長(cháng)期、耐心地堅持下去，積極總結和反思在教學(xué)中的經(jīng)驗和教訓，多學(xué)習、多思考、多創(chuàng )新，那么離成功的彼岸就越來(lái)越近了。
課改工作總結10
20xx年8月，我區進(jìn)行高效課堂專(zhuān)項培訓，我校被確定為經(jīng)開(kāi)區課改實(shí)驗校，根據區教育局、教研室工作安排，為促進(jìn)我們耿莊小學(xué) “高效課堂”教改實(shí)驗繼續穩步推進(jìn)，推進(jìn)有成效，我校于20xx年9月份制訂了學(xué)校年度教改實(shí)驗推進(jìn)方案：
一、指導思想：
結合各級教育工作會(huì )議精神，立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際，緊緊圍繞課程改革這個(gè)中心，以“高效課堂”教改實(shí)驗開(kāi)展為抓手，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，進(jìn)一步加強有效教學(xué)校本教研，推動(dòng)課程改革深入發(fā)展，走內涵式發(fā)展道路，努力推廣現代教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。
二、奮斗目標：
1、通過(guò)開(kāi)展“高效課堂”教改實(shí)驗，掌握“先學(xué)后導、問(wèn)題評價(jià)”教學(xué)的規范模式；
2、逐步建立教改實(shí)驗實(shí)施、管理及評價(jià)的科學(xué)機制，積極開(kāi)展導課、觀(guān)課、評課等活動(dòng)，培養5至10名能勝任教改實(shí)驗的優(yōu)秀教師；
3、以教改實(shí)驗為契機，豐富校本教研內容，建立校本教研的合理制度；
4、建立新型民主的師生關(guān)系，探索小組合作學(xué)習的有效組織策略，讓學(xué)生真正成為課堂的主人；
5、全面改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的方式，實(shí)現以教改促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標。
三、實(shí)施原則
1．堅持理論學(xué)習和課堂實(shí)踐相結合的原則，以理論學(xué)習為先導，堅持邊學(xué)習、邊實(shí)踐。
2．實(shí)行自主實(shí)驗和統一管理的原則，實(shí)驗教師自主進(jìn)行實(shí)驗，由領(lǐng)導小組管理并進(jìn)行評價(jià)和指導。
四、組織機構
學(xué)校成立教改實(shí)驗領(lǐng)導小組，負責此項工作的部署和管理。
組 長(cháng)：余新莉
副組長(cháng)：王春法
成員：李瑞珍 申曉娟 李 銳 常瑞娜
毛 潔 張澤慧 孟玉敏
理論指導組：聘請教研室教研員指導我校實(shí)驗的開(kāi)展；
實(shí)驗指導組：副校長(cháng)王春法任組長(cháng)，負責教師培訓、資料收集整理、工作的'安排、檢查和協(xié)調等工作；
習慣指導組：申曉娟任組長(cháng)，負責家校聯(lián)系，組織召開(kāi)實(shí)驗班班主任會(huì )、小組長(cháng)會(huì )等，指導學(xué)生養成積極思考、合作學(xué)習的良好習慣；
后勤保障組：總務(wù)主任孟玉敏任組長(cháng)，負責實(shí)驗所需物資的配置、登記、保管等工作。
五、具體工作及內容：
1．20xx 年9月，制定學(xué)校教改實(shí)驗年度工作計劃，組織全體教師學(xué)習“高效課堂”的相關(guān)理論及資料，引導全體教師改變傳統觀(guān)念，了解和熟悉“先學(xué)后教、問(wèn)題評價(jià)”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)程序，具體安排、籌備、指導開(kāi)展教改實(shí)驗工作開(kāi)展。各學(xué)科組明確任務(wù)、劃分導學(xué)案、兩單編寫(xiě)任務(wù)，各班級布置教室、進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)員、上報學(xué)生分組名單，習慣指導組進(jìn)行學(xué)生培訓，保證教改實(shí)驗順利實(shí)施。
2．20xx年10月、20xx年4月，分別開(kāi)展實(shí)驗教師觀(guān)摩課活動(dòng)。分層次開(kāi)展集研組、教研組和語(yǔ)數兩科觀(guān)課、議課活動(dòng)，提高全體教師教改實(shí)驗實(shí)施能力。
3．20xx年11月、20xx年6月，組織教師通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、觀(guān)看視頻等形式，集中開(kāi)展有效教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)行教研組研討、網(wǎng)上交流等活動(dòng)，提高教師對教學(xué)模式內涵把握和理解，不斷提升教師教改實(shí)驗實(shí)踐能力。
六、具體要求：
1．全體教師要自覺(jué)學(xué)習相關(guān)理論知識，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論認識，要將“高效課堂”理論的學(xué)習貫穿于實(shí)驗全程，用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。
2．實(shí)驗教師要切實(shí)做好教學(xué)實(shí)踐，積極開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習研討活動(dòng)、認真備課、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。
3．各指導組要加強教改實(shí)驗管理和跟進(jìn)工作，全程調控和指導。實(shí)驗指導組要加強教師理論指導，及時(shí)更新學(xué)習內容，通報教改開(kāi)展動(dòng)態(tài)，宣傳教師先進(jìn)事跡等；習慣指導組要加強學(xué)生培訓和管理，定期開(kāi)展班主任、學(xué)生干部會(huì )議，協(xié)調和幫助開(kāi)展教改工作。
4．各班級要加強對班內學(xué)習小組的調控，每周組織召開(kāi)小組長(cháng)會(huì )和學(xué)科長(cháng)會(huì )，了解學(xué)情、指導小組活動(dòng)。各科任老師要積極培養學(xué)生自主合作學(xué)習的良好習慣。
課改工作總結11
隨著(zhù)新課程改革的全面推進(jìn)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作，得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認識和定位。為此我們提出了這樣一個(gè)工作總要求，即“以整體推進(jìn)基礎教育課程改革為中心，以課題研究為主線(xiàn)，以深化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，奮力拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)提高教科研工作水平，努力為我校全面實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)”。在具體的工作中，我們重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：
一、注重理論學(xué)習，提高教育教學(xué)水平
只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結合我校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，我組教師認真學(xué)習相關(guān)的教育文件、教學(xué)理論如《新課程標準》《學(xué)習資料選編》等。通過(guò)學(xué)習，大家明確了新課程改革的主要目標，增強了課程改革的責任感和緊迫感，從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，產(chǎn)生了較好的效果。
教研組組織教師學(xué)習《英語(yǔ)新課程標準》，并在此基礎上，根據新課程標準的要求集體備課，并且每人上一節公開(kāi)課。在備課—上課—評課活動(dòng)中，大家互相幫助，取長(cháng)補短，努力提高40分鐘的課堂教學(xué)效率。在此基礎上，不斷創(chuàng )新教學(xué)手段，嘗試運用現代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習方式，致力于學(xué)生“自主、合作、探究”能力的培養，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面全面和諧的發(fā)展，取得多方面的進(jìn)步。
二、強化常規要求，規范教學(xué)工作
1、全組老師遵照教學(xué)常規要求，規范自己的教學(xué)工作，大家認真分析新課程標準與原教學(xué)大綱的區別，進(jìn)一步明確了各個(gè)年級的英語(yǔ)教學(xué)目的、任務(wù)以及要求，從宏觀(guān)上把握各個(gè)年級的知識脈絡(luò )。低年級著(zhù)重學(xué)習習慣的培養。中年級在此基礎上，加強學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的的指導和培養。高年級則注重讀書(shū)讀寫(xiě)的培養和綜合能力的提高。在復習過(guò)程中，注意查漏補缺，引導學(xué)生從橫向、縱向兩方面進(jìn)行知識結構的梳理，同時(shí)重點(diǎn)培養學(xué)生在能力題方面的創(chuàng )新思維和考試心理的穩定，在教學(xué)中根據各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調整，結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，個(gè)別輔導的契機，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習、運用能力。
2、認真設計導學(xué)案，我們英語(yǔ)組里的幾位老師認真研究英語(yǔ)教材，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將導學(xué)案的“導”充分體現出來(lái)，讓學(xué)生從導學(xué)案中達到預習新知的目的。
3、我們鼓勵學(xué)生在校內、校外主動(dòng)地接觸英語(yǔ)，并且利用多媒體教學(xué)資源幫助學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)以及了解英語(yǔ)國家的文化，從而培養他們對英語(yǔ)的愛(ài)好和興趣。
三、落實(shí)各年級教學(xué)目標，堅持課例研討，打造新的課堂教學(xué)模式。
1、各年級目標的落實(shí)
三年級是起始年級，學(xué)生都是“一張白紙”，對于課堂用語(yǔ)，學(xué)習習慣等都無(wú)從入手，因此，教師的引導就顯得尤其的重要，我們共同認真鉆研教材，以趣味性為主旨，逐步形成了本組的特色——課堂容量豐富、學(xué)生聽(tīng)課習慣好，興趣濃。
四年級以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，側重加強學(xué)生的.聽(tīng)說(shuō)訓練。
五年級側重于中、高年級銜接教學(xué)的研究，及學(xué)生對語(yǔ)法知識靈活運用能力的培養。
2、積極課例研討，打造有效的課堂教學(xué)模式
在教研活動(dòng)中，教師們都能進(jìn)行認真討論，相互交流溝通，針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。再將交流出的經(jīng)驗、方法運用到課堂中，課后進(jìn)行交流、揣摩，研究課的優(yōu)缺及改進(jìn)之處。這種教學(xué)經(jīng)驗的交流、思維火花的碰撞既促進(jìn)了大家教學(xué)水平的提高，也大大增強了本組教師的凝聚力。最終形成了自主學(xué)習--組內展示--全班展示--合作探究--點(diǎn)播指導--梳理拓展的課堂教學(xué)模式，如此一來(lái)即順應了新時(shí)期的教育要求，又使大家走上了教學(xué)研究之路，創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍。
為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我們針對學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中存在的實(shí)際情況，統一單元試卷、習題練習，做到把握教材和教學(xué)目標的統一，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救，根據教學(xué)大綱的要求，教師首先做到課課通、單元清，隨時(shí)為學(xué)生答疑解惑，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。
四、課改讓師生在探索中不斷提高
1、課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性、培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是我們的最終目的。為此，本學(xué)期，我組共安排公開(kāi)課4次，其中“隨堂課”3次、示范課1次、與鎮其他學(xué)交流活動(dòng)1次，參加是組織的教研活動(dòng)一次，我校辛培泉老師參加了市教研室組織的英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，取得較好的成績(jì)，楊艷艷老師參加了市五項全能大比武，取得較好成績(jì)，老師們在組內形成了“比、趕、學(xué)”的良好氛圍。大家在積極學(xué)習教學(xué)理論的同時(shí)，苦練教學(xué)基本功，從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng )設等方面相互勉勵，共同進(jìn)步。
2、經(jīng)常進(jìn)行“觀(guān)課議課”活動(dòng)，讓講課老師能“一課一得”，發(fā)現自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課老師提出的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這些活動(dòng)，我們取長(cháng)補短，探討教學(xué)得失，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。
3、真正體現了學(xué)生的主體地位，新的教學(xué)模式讓學(xué)生充分張揚自己的個(gè)性，小組合作為學(xué)習困難的學(xué)生提供了課堂參與的機會(huì )，學(xué)習積極性有了很大的提高，學(xué)習上有困難的群體得到了很大程度上的關(guān)注與扶持，課堂上學(xué)生們都有事可做，精力也集中了，課堂效益有了很大提高。
五、下一步工作設想：
1、活學(xué)活用，新課改讓我們形成了自己的教學(xué)模式，但是每節課都有自己的特點(diǎn)，且學(xué)生的情況也不同，所以教學(xué)中我們不能只是拘泥于模式，要靈活進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、設置靈活的評價(jià)機制，積極借鑒其他學(xué)科的評價(jià)經(jīng)驗，結合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)反思。
回首一年，忙忙碌碌，卻也腳踏實(shí)地，忙碌中感覺(jué)踏實(shí)，辛苦中留下回味，不斷激勵我們奮進(jìn)，勤勉播種了收獲。如果說(shuō)過(guò)去的一年里面，我們在工作中取得一點(diǎn)進(jìn)步，這和領(lǐng)導的信任、鼓勵和支持分不開(kāi)，今后的工作還等待著(zhù)我們去思考、去探索、去實(shí)踐。在新的一年里，我組要以嶄新的精神面貌，創(chuàng )新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰。
課改工作總結12
本年度，學(xué)校隨著(zhù)全縣整體進(jìn)入基礎教育課程改革實(shí)驗，也使新課程走進(jìn)了我們的校園，更走進(jìn)了我們師生的生活。在縣、片區、校三級管理下，我們實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展了課程改革實(shí)驗。在這一年中，學(xué)校共有一、二年級共15個(gè)班進(jìn)入新課程改革，參與教師23人，學(xué)生654人。全體教師在課改方面付出了辛勤的勞動(dòng)，同時(shí)課改也給我們帶來(lái)了不小的變化�；仡櫼荒甑恼n改工作總結如下：
一、加強領(lǐng)導，積極引導。
課改工作的成效，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織，科學(xué)管理，為課程改革保駕護航
學(xué)校成立了由分管教育的副鎮長(cháng)任組長(cháng)，學(xué)校校長(cháng)為副組長(cháng)，教導處、教科室及各學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗領(lǐng)導小組”。還成立了課程改革辦公室、學(xué)科指導組及專(zhuān)家指導組。實(shí)行“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法�！叭齻�(gè)一”：教師每課做一次教學(xué)反思、每學(xué)期向學(xué)校提供一個(gè)典型個(gè)案，上一節校級以上（包括校級）研討課；“三有”：教師參加教研活動(dòng)做到有教研專(zhuān)題、有中心發(fā)言人、有會(huì )議記錄；“三保證”：即教研時(shí)間有保證、教研人員有保證、教研實(shí)效有保證。本年度，學(xué)校通過(guò)加強組織領(lǐng)導、健全管理制度，保障實(shí)驗經(jīng)費，建立激勵機制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行。
2、轉變觀(guān)念，多層次、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓。
課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉變，課程改革只能徒有其表。因此，通過(guò)多層次、多方位的師資培訓來(lái)切實(shí)轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，是有效實(shí)施新課程的基礎和前提�？h課改辦要求所有課改年級教師必須“先培訓，再上崗；不培訓，不上崗�！被谶@一點(diǎn)，學(xué)校實(shí)行了集中的通識培訓、有計劃的校本培訓、經(jīng)常性的自學(xué)相結合的路子。
在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加縣級的通識培訓和分科培訓。在開(kāi)學(xué)前，又進(jìn)行了校本培訓，先整體培訓，使教師對新課程更熟悉，從思想上、觀(guān)念上、情緒上對新課程產(chǎn)生認同感，并有信心投身于課改之中。再分組、分塊進(jìn)行課程標準的解讀，使一些根深蒂固、陳舊的觀(guān)念有效得到洗滌。而觀(guān)念的更新，更注重于平時(shí)的積累。教師們平時(shí)工作挺忙的，經(jīng)常要集中在一起學(xué)習的時(shí)間也是有限的，因此，學(xué)校經(jīng)常翻印一些從雜志上摘錄下來(lái)的文章、教案、案例等給一線(xiàn)教師，使他們的學(xué)習有的放矢，讓他們或兩三個(gè)一堆共同學(xué)習或一個(gè)人帶回家自學(xué)，這樣大大增加了教師的學(xué)習時(shí)間和知識層面。
3、制訂課改計劃。根據縣課改辦的方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計劃，并按照計劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作。
4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，狠抓課改目標落實(shí)
課改的生命存在于課堂，課改的魅力呈現于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究，從如下四個(gè)方面入手，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的`重建；二是注重教法與學(xué)法的改革；三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養；四是注重評價(jià)方式的改革。
二、制訂制度，教科研拉動(dòng)。
教師總以為教科研是領(lǐng)導們和教科員們的活，和自己是無(wú)關(guān)的。其實(shí)不然，學(xué)校在教研方面做了很多工作。一是學(xué)校先后制訂了《學(xué)習制度》、《研究制度》、《分析總結制度》、《考評獎勵制度》等，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向，認準了奮斗的目標，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路；二是極力營(yíng)造科研氛圍，使課改實(shí)驗教師全體融入科研之中；三是增加隨堂聽(tīng)課的頻率，學(xué)校的隨堂聽(tīng)課是不打招呼的，教師一旦被隨機抽查的次數多了，就會(huì )自然而然地去研究課堂、精心準備，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉變自己的教學(xué)行為。
現在，課改年級教師都明確了這樣一點(diǎn)：課改呼喚著(zhù)科研，為科研提供了源源不絕的課題，同時(shí)課改也只有貼近科研、依靠科研才能有出路，才能有光明的未來(lái)。
三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。
課改應該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗年級應該做的，只不過(guò)是實(shí)驗年級用了新課程標準編寫(xiě)的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng )造的空間而已，如果不研究，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一年級為實(shí)驗點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課，組織其他一年級教師來(lái)聽(tīng)課、評課。過(guò)一段時(shí)間后，再由其他年級教師上研討課，大家評課，最后深入村小，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合，使他們的課堂做到：老教材、新理念。
四、課改取得的實(shí)效
課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏(yíng)得了廣大家長(cháng)的理解和支持，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高，在社會(huì )上初步樹(shù)立了良好的形象。
課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機。教師的教育觀(guān)念在變，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀(guān)念正在形成；課堂教學(xué)在變，課堂教學(xué)體現了自主、探究與合作學(xué)習的學(xué)習方式；師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展、平等的師生關(guān)系�！哆_州日報·校園周刊》對學(xué)校素質(zhì)教育進(jìn)行過(guò)宣傳報道。
課改使一大批教師成長(cháng)、成熟和成功。學(xué)�，F涌現出縣級以上優(yōu)秀教師10人，鎮級優(yōu)秀教師15人，校學(xué)科帶頭人6人。教師獲區級以上獎100余人次。
課改給學(xué)校帶來(lái)了喜人的成績(jì)。二年來(lái)，學(xué)校獲多項集體獎，學(xué)生獲區級以上各類(lèi)獎項300余人次，學(xué)生作文在各級報刊發(fā)表10篇。
五、存在的問(wèn)題
當然，在課改中我們遇到了重重困難，但我們堅信：只要認準目標，真抓實(shí)干，一定會(huì )迎來(lái)收獲的時(shí)刻。其中最主要的問(wèn)題是：
�。�1）由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題。
�。�2）發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到現在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法。
�。�3）家長(cháng)素質(zhì)不高，學(xué)生學(xué)習水平參次不齊，班級人數較多，如何有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問(wèn)題。
針對這些問(wèn)題，我們提出了下階段要努力的方向：
�。�1）加大校本培訓的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強教研組之間、校際之間的專(zhuān)題研討活動(dòng)。
�。�2）繼續堅持隨堂聽(tīng)課、評課制度，抓好點(diǎn)和面的課改工作。
�。�3）切實(shí)做好校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行校本課程的評價(jià)。
�。�4）課題研究與課堂教學(xué)相結合，加強重點(diǎn)課題研究，確保取得成效。
課改工作總結13
一年來(lái)，我校按照縣教研室推行的“四步學(xué)習法”課堂教學(xué)模式，制定計劃、措施，分階段科學(xué)安排教學(xué)，積極實(shí)驗，大膽嘗試，在教師素質(zhì)、教學(xué)水平、學(xué)生習慣、教學(xué)成績(jì)、班級管理、校園文化等方面都取得了前所未有的成績(jì)，使我們對今后的課改更加堅定了信息。為總結成績(jì)，找出差距，特對本學(xué)年的課改總結如下。
一、加強學(xué)習，引領(lǐng)課改
課改是以模式為載體的，但模式又是一套程序，程序是否準確熟練的操作好，關(guān)鍵在于是否把握，把握的關(guān)鍵在于理解，因此，學(xué)習是首先的，不學(xué)習就不能深入理解每一個(gè)環(huán)節的意義、操作要領(lǐng)、蘊含的思想理念。我們利用每天下午時(shí)間，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，要求教師加強平時(shí)的學(xué)習，有學(xué)習筆記或者學(xué)習心得。
二、開(kāi)展教研，深入推進(jìn)
在課改中，我們以鄉本教研為載體，和其他兄弟互相學(xué)習，每周三我們組織教師到兄弟學(xué)校觀(guān)摩課改示范課，參加課改研討會(huì )，做到人人參與聽(tīng)課、評課活動(dòng)，共同探討先進(jìn)的教法、學(xué)法，切磋在教學(xué)中遇到的一些共性問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，達到資源共享，優(yōu)勢互補的目的。教師們在活動(dòng)中博采眾長(cháng)，取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。
三、積極行動(dòng)，措施得力
推行“四步學(xué)習法”課堂教學(xué)模式以來(lái)，教室里學(xué)生的座位也重新擺放，把學(xué)生分成小組，成排的座位以圍圈的形式擺放，組成6人的學(xué)習合作小組；為調動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習的熱情，我們開(kāi)展“星級”評比活動(dòng)，更好的調動(dòng)學(xué)生參課堂教學(xué)的積極性；
四、文化涵養，助推課改
為配合課改，學(xué)習重視校園文化建設，以文化育人，以文化助推課改，以文化涵養課改。學(xué)校制成報欄、版面、標牌等，安裝在校園、走廊、教室墻壁，時(shí)刻激勵、喚醒、影響著(zhù)教師學(xué)生的一言一行，使課改洋溢著(zhù)整個(gè)校園。
五、教學(xué)相長(cháng)，全面育人
通過(guò)課改實(shí)驗，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度與以前迥然不同，一改往日被動(dòng)式的接受知識，能積極主動(dòng)的去學(xué)習了，在教師的引導下，通過(guò)預習、自主探究、合作交流、展示等環(huán)節，初步獲得享受知識的快樂(lè )，享受知識的喜悅。也養成了一些好的學(xué)習習慣，上課注意力集中，發(fā)言積極，思維敏捷，智慧火花迸射，課堂上能大膽的`表現自己，突出了自己的主體地位，真正成了課堂學(xué)習的主人。在學(xué)習中，學(xué)生的各種學(xué)習習慣正逐步養成：如預習的習慣；展示交流時(shí)，教師不失時(shí)機的點(diǎn)撥、追問(wèn)，引導學(xué)生質(zhì)疑、問(wèn)難的習慣。實(shí)行新模式以來(lái)，教師的思想觀(guān)念發(fā)生了巨大轉變，用全新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué)，用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力；改變以前抄教材、搬教參的習慣，真正深入鉆研教材了、關(guān)注學(xué)生了、考慮學(xué)法了、轉變角色了，會(huì )寫(xiě)反思了，更會(huì )評課了課改之路還很漫長(cháng)，可謂是任重道遠，只要我們有昂揚的激情，必勝的信心，務(wù)實(shí)的態(tài)度，堅持不懈，探索下去，相信呈現給我們的必將是絢麗的風(fēng)光。
課改工作總結14
本年度的課程改革工作主要包括兩個(gè)方面一是繼續推進(jìn)新一輪課程改革，鞏固已有的工作成果，促進(jìn)教學(xué)理念和教育模式、教學(xué)方法的進(jìn)一步更新，為提高教育教學(xué)的效果打下基礎；二是推進(jìn)課堂教育改革工作，在推進(jìn)過(guò)程中加大了教育模式的本地化，使這種教學(xué)模式能夠適應本地實(shí)際、本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，在實(shí)施中把在以往教學(xué)中取得的成果運用到教學(xué)中去。一學(xué)期來(lái)，在進(jìn)修校和中心校的精心指導下，在教導處的扎實(shí)工作下，校園的課改工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)，取得了初步成效。
一、全面動(dòng)員，全員參與
校園利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，對全體教師進(jìn)行思想上引導、業(yè)務(wù)上指導，使其能夠充分認識到實(shí)施課堂教學(xué)改革的重要性和必要性，透過(guò)業(yè)務(wù)講座和校本培訓，使教師能夠進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)理論水平，提高從事課堂教學(xué)的潛力。同時(shí)，校園繼續充實(shí)和完善課改工作的領(lǐng)導，使其能夠按照預定計劃有條不紊地展開(kāi)，突出目的性、計劃性和實(shí)效性。
二、師資培訓，轉變觀(guān)念。
1、鞏固新課標，重塑新理念。
組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課，讓他們理解外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要寫(xiě)出課堂教學(xué)反思參加校園和中心校組織的教育論壇活動(dòng)，用心探索教學(xué)過(guò)程中教師主角轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式的研究。還組織教師群眾備課學(xué)習，以教研組為核心，做到全員參與，同時(shí)書(shū)寫(xiě)課堂教學(xué)反思。
2、學(xué)習新理念，實(shí)踐新課標。
�。�1）充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。教導處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng)，即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng)，教學(xué)經(jīng)驗交流，專(zhuān)題講座，群眾備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)、觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄等透過(guò)開(kāi)展了形式多樣、資料豐富的以課改實(shí)驗為中心資料的校本培訓，教師之間相互交流、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)，既充實(shí)了實(shí)驗教師的教學(xué)理論，又提高了教師的教學(xué)技能，使課改工作得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉變教育觀(guān)念，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗的目標和實(shí)驗任務(wù)：透過(guò)調整和改革基礎教育的課程體系、結構、資料和管理體制，構建貼合素質(zhì)教育的基礎教育課程體系，課改實(shí)驗教師務(wù)必改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的小主人。
�。�3）注重過(guò)程管理。教務(wù)處根據上級文件精神要求務(wù)必做到每學(xué)期務(wù)必寫(xiě)一篇教學(xué)論文。
三、以“科研”為先導，推動(dòng)課改工作
我校在教育教學(xué)工作中，堅持以教育科研為先導，走“科研興教”、“科研興�！敝��！耙凰W(xué)的實(shí)際工作者的薄弱之處，便是缺少理論，一個(gè)小學(xué)教師就應自覺(jué)地走理論與實(shí)踐相結合的道路�！�
�。�1）齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提高教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，為教師帶給了充足的理論學(xué)習材料。對這些學(xué)習資料，我們采取分散學(xué)習與集中學(xué)習、個(gè)人自學(xué)與群眾輔導、個(gè)人寫(xiě)心得體會(huì )的方法，就“小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新”研究中的熱點(diǎn)、特點(diǎn)、模式和操作等程序作全面的研究和掌握。全體教師作信息摘抄，寫(xiě)學(xué)習心得。
�。�2）搭平臺，促成長(cháng)。開(kāi)展課題研究以來(lái)，我們組織了教案設計、說(shuō)課、課堂教學(xué)等多項競賽活動(dòng)。另外，采用教學(xué)反思、協(xié)作解決、結對幫扶、專(zhuān)題講座、教學(xué)咨詢(xún)、骨干教師與青年教師對話(huà)等活動(dòng)形式，促使教師去學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)，實(shí)踐培訓。
�。�3）同備課，勤交流。開(kāi)展群眾備課活動(dòng)，主要采取跟蹤“備、教、聽(tīng)、析”的形式，即群眾備課、指名試教、跟班聽(tīng)課、參加課析研討，一條龍活動(dòng)，有效地提升教師駕馭新課程的潛力，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應用。透過(guò)交流和展示，使大家的科研成果得到及時(shí)的推廣和應用。
�。�4）用科研指導教學(xué)，樹(shù)立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師務(wù)必明確什么樣的教學(xué)才是貼合時(shí)代理念、高質(zhì)量的`教學(xué)。我們大力支持教師外出聽(tīng)課學(xué)習，組織教師群眾觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書(shū)面評析、探討現代課堂教學(xué)的基本模式。透過(guò)視導課、評優(yōu)課這些活動(dòng)的開(kāi)展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提高、切磋教藝的用心性。
四、結合本校實(shí)際狀況，我們邊學(xué)習邊實(shí)驗邊總結，因地制宜，精心策劃，轟轟烈烈搞課改，一心一意抓課題研究，取得了教育教學(xué)的顯著(zhù)成效。
�。�1）針對性，從校園和教師的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中盡力開(kāi)發(fā)農村中所蘊含著(zhù)的豐富的課程資源。如，我們就地取材，數學(xué)課上創(chuàng )造性的進(jìn)行了社會(huì )大調查等教學(xué)活動(dòng)，將統計知識的學(xué)習融于生活實(shí)踐當中，透過(guò)數學(xué)活動(dòng)課的開(kāi)展，豐富了我校的課程資源，使新課程更貼近農村學(xué)生的生活，既培養了學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情，也豐富了學(xué)習的資料，使教學(xué)真正落到實(shí)處。
�。�2）形式的靈活多樣性。透過(guò)課題研究、專(zhuān)業(yè)人員的科研報告、新老教師之間的交流、互聽(tīng)互評、經(jīng)驗交流會(huì )等各種形式進(jìn)行培訓。
�。�3）定時(shí)間、定研究專(zhuān)題、定資料，有活動(dòng)計劃，有活動(dòng)資料，有活動(dòng)記錄，及時(shí)進(jìn)行整理，及時(shí)總結，整理出文字材料。
五、以“評比”為動(dòng)力，促進(jìn)“課題”研究的深化
1、堅持開(kāi)展每學(xué)期一次的新教師匯報課評比展示活動(dòng)。為了加強對青年教師的培養，鼓勵青年教師盡快成長(cháng)，掌握課堂教學(xué)常規和學(xué)科教學(xué)技能，練好教學(xué)基本功，脫穎而出，成為教學(xué)骨干。開(kāi)展了每人一節公開(kāi)課活動(dòng)，并進(jìn)行了錄制，刻錄成教學(xué)光碟，以便于進(jìn)行反思與研討。
2、定期開(kāi)展“基本功”比武、校級優(yōu)秀課評比等教學(xué)研究和交流，極大地促進(jìn)和激勵了全校教師進(jìn)行教育科研的用心性和主動(dòng)性，使得老、中、青教師的教學(xué)水平得到充分發(fā)揮或鍛煉，基本構成“互幫互學(xué)”、“傳、幫、帶”等良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。開(kāi)展了校內的基本功培訓活動(dòng)，主要以信息技術(shù)潛力培養為主，并參加了中心校及市進(jìn)修校組織的基本功比賽活動(dòng)，收到了必須的效果。
3、組織各種競賽活動(dòng)，以賽養人，如理論測試、教案設計評比，說(shuō)課競賽、課堂教學(xué)評優(yōu)課形式等，保證使教師去學(xué)習、鉆研業(yè)務(wù)。校本培訓，增加了教師磨練、反思、提升的機會(huì )，使教師在職業(yè)道德、學(xué)科知識、教學(xué)潛力、文化素養、參與和合作潛力，及參與計劃性等方面都有了長(cháng)足進(jìn)步，深化了課題研究。
本學(xué)期的課程改革工作，按照中心校的要求，扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作，在做好校本培訓的基礎上，努力提高教師的教育理念，提高教學(xué)工作的實(shí)效性，從而提高了課堂教學(xué)的效果。
課改工作總結15
一年來(lái)，我們按照新課改精神的要求，汲取傳統教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗，積極探索新的方式、方法，希望通過(guò)努力在課改實(shí)施中不掉隊。下面談一下我們的具體做法。
一、緊抓課改機遇，塑新型教師隊伍。
新課程改革的實(shí)施，給我們帶來(lái)了機遇與挑戰。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F實(shí)，抓住這次新課改的機遇實(shí)現自身的價(jià)值。一年多來(lái)我們在教師隊伍建設方面突出重點(diǎn)，狠抓教師素質(zhì)、能力的高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習機會(huì )、展現機會(huì )，力爭使我校每一位教師都成長(cháng)為在全鎮乃至全縣有名的名師。
1、培訓先行，更新教學(xué)理念。
實(shí)現《課程標準》中所倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹(shù)立了正確的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中才能引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，才能致力于學(xué)生素養的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。因此，培訓教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。
首先，學(xué)校重視骨干教師培訓。學(xué)校制定了“教師培訓”方案，先后輸送50余人次參加省、市、縣、中心學(xué)校級培訓，使這部分教師在培訓中完善自我，形成先進(jìn)的教學(xué)理念，成為教學(xué)研究的排頭兵。培訓的教師都要完成“一篇學(xué)習體會(huì )”、“一次學(xué)習報告”、“一節公開(kāi)課”，切實(shí)把新思想、新精神帶給每一位教師。
為增強學(xué)習實(shí)效性，學(xué)校采取“骨干帶動(dòng)、群體培訓”的方式，通過(guò)專(zhuān)家講座、骨干教師匯報、學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實(shí)有效的開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。每周根據各科教學(xué)實(shí)際情況，確定業(yè)務(wù)學(xué)習的專(zhuān)題，所有教師查閱大量資料，有重點(diǎn)準備，在研討會(huì )上開(kāi)展活而有效的交流，積極互動(dòng)，更新觀(guān)念。促進(jìn)了教師學(xué)習的積極性。
2、科研先導，轉變教學(xué)方式。教育科研，能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專(zhuān)家型教師隊伍所必須的。
依據任課教師的教學(xué)實(shí)際，我們研討確定研究專(zhuān)題，組建課題組。在課題管理中，我們突出重點(diǎn)抓過(guò)程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會(huì )”，實(shí)驗教師提交實(shí)驗研究資料，交流實(shí)驗情況，聽(tīng)取專(zhuān)題報告，觀(guān)摩實(shí)驗研究課。實(shí)驗進(jìn)行中，教師對研究資料完善整理，如參考資料、實(shí)驗課教案、課堂信息反饋、專(zhuān)題報告以及有價(jià)值的學(xué)生的作業(yè)、作品等。
我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，形成整體合力，我們采取了“集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據年級特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結合，以“同課異構”教研活動(dòng)為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。在集體備課中，我們同時(shí)強調保持每位教師的個(gè)性，避免趨同現象。
3、信息共享，拓寬教學(xué)視野。
除了讓教師外出參觀(guān)、學(xué)習外，我們特別重視各種報刊書(shū)籍對教師教學(xué)的影響。因此，我們訂閱了十幾種教育報刊，鼓勵教師開(kāi)展自我學(xué)習教育，了解教改前沿信息，指導教學(xué)行為。
今年，全中心學(xué)校實(shí)現了寬帶上網(wǎng)，實(shí)現資源共享。豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，給師生的發(fā)展創(chuàng )造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現代科技帶來(lái)的方便中更好的發(fā)展。
4、放大教師的“亮點(diǎn)”，讓老師們有成就感。
“熱愛(ài)學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂(lè )工作，成就自我”，是作為校長(cháng)寄語(yǔ)贈送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒(méi)有一個(gè)老師不想干好工作，當專(zhuān)家的�！俺删妥晕摇�，也是學(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”，就是發(fā)現教師的長(cháng)處，采取鼓勵、激勵措施，在學(xué)校內部宣傳教師們的'成績(jì)，給其他教師樹(shù)標；在社會(huì )上宣傳一部分骨干教師，擴大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵年青教師展現自己的才能，形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。事實(shí)證明，營(yíng)造濃厚的學(xué)習、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機會(huì )，讓老師們實(shí)現自我價(jià)值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。
二、提高“問(wèn)題”意識，促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著(zhù)新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來(lái)越活躍，形式、花樣翻新，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生的體驗。
在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。
在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉變從把問(wèn)題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉向培養學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這也是新課改的要求。
鼓勵學(xué)生把問(wèn)題帶出教室，加強小組合作以及自我解決問(wèn)題的能力�！皩W(xué)貴有疑”，問(wèn)題意識培養的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習，形成良好的思考、學(xué)習品質(zhì)。目前，我們在語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著(zhù)積極探索。
三、創(chuàng )建良好校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。
學(xué)生身處校園之中，校園內的一點(diǎn)一滴無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生。
1、建設人性化的學(xué)校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學(xué)生在情感體驗中，獲取潛移默化的影響。校園內，道路兩旁、樓道一側，輕輕的話(huà)語(yǔ)、絢麗的彩畫(huà)校園的各個(gè)地方都成為了學(xué)生自我教育的舞臺。我們積極鼓勵學(xué)生參與到校園氛圍的建設中，校園中親切的標語(yǔ)這些都是孩子們精心創(chuàng )作的。這不僅僅是口號、標語(yǔ)，而更是孩子們內心純潔的表白。
我們注重加強全校教室文化氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，我們鼓勵教師與學(xué)生合作，營(yíng)造適應各自特點(diǎn)的班級氛圍。以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。這就是學(xué)校在校園文化氛圍建設中所始終遵循的原則。
2、創(chuàng )建個(gè)性發(fā)展空間。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚。中心學(xué)校要求各小學(xué)建立“紅領(lǐng)巾”廣播站，每天，都能聽(tīng)到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識，最及時(shí)的新聞大事，以及同學(xué)們的喜怒哀樂(lè )，同學(xué)們特別關(guān)注。3、培養自主中進(jìn)取的氛圍。中心學(xué)校在創(chuàng )建良好的校園外部氛圍的同時(shí)加強對學(xué)生的行為習慣的培養熏陶。針學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們編制了學(xué)生成長(cháng)手冊，學(xué)生每天的表現予以關(guān)注。其中，有學(xué)生的自我評價(jià)：今天，我提問(wèn)題了嗎？和小伙伴一起學(xué)習，我快樂(lè )嗎？等，也有教師與學(xué)生、家長(cháng)與學(xué)生交流的空間，如“老師這樣對我說(shuō)”“我和爸媽一起來(lái)”等，讓學(xué)生每天對自己的表現都能給予客觀(guān)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的持續發(fā)展。
在每位學(xué)生的手中，都有一份“成長(cháng)檔案袋”，用來(lái)收集學(xué)生自己滿(mǎn)意的作品。檔案袋中的內容都由同學(xué)們自行確定，而學(xué)生作品的收集是有目的、有計劃的，而不是隨機的。成長(cháng)記錄袋不是簡(jiǎn)單的文件夾，我們注重引導學(xué)生依據特定目的而收集。打開(kāi)它，你會(huì )看到孩子們精心創(chuàng )作的手抄報、多彩的圖畫(huà)、優(yōu)美的文章、獨特的制作記錄了同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹(shù)立了自信。
四、今后工作努力的方向
1、進(jìn)一步加強教科研投入力度，特別是在教師評價(jià)中的力度。
2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高，特別是非課改年級教師教學(xué)方式的轉變。
3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評價(jià)方式。
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