簽約的三大注意事項「必知」
簽約要注意哪些問(wèn)題呢?下面我們一起來(lái)了解一下吧!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于簽約的三大注意事項，歡迎大家閱讀!
北京市海淀區人民法院總結近期審理的合同類(lèi)案件，發(fā)現很多糾紛起因于簽約主體在簽約前未能理解簽約的法律意義、未能了解協(xié)議的具體內容等等。為此，海淀法院總結了“簽約的三大注意事項”，以期指導讀者在簽訂合同時(shí)預防類(lèi)似爭議的發(fā)生，進(jìn)而減少由此可能遭受的損失。
注意一：協(xié)議性質(zhì)看內容，勿望文生義
目前，實(shí)踐中廣泛存在不以“合同”命名、但實(shí)質(zhì)上屬于合同的文件形式，例如《服務(wù)確認書(shū)》、《課程注冊表》等。部分簽約主體只看字面意思，認為上述文件不是合同，從而對簽約的法律意義產(chǎn)生誤解。事實(shí)上，合同是指平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。所以，判定簽訂的文件是否屬于合同，關(guān)鍵是看雙方就相關(guān)權利義務(wù)是否達成一致，且其中一般包含有簽約人姓名或名稱(chēng)、標的、數量、質(zhì)量、價(jià)款或者報酬、履行期限、履行的地點(diǎn)和方式、違約責任以及解決爭議的方法等條款。只要簽約內容包含上述內容或類(lèi)似約定，就可以被認定為“合同”。因此，簽約人對于簽訂的協(xié)議性質(zhì)的判斷，一定要結合協(xié)議內容來(lái)考慮，萬(wàn)勿望文生義。
注意二：權利義務(wù)仔細讀，勿丟三落四
比如對于內容較少、正反兩面記載的合同，一些簽約主體在簽字時(shí)可能因粗心大意而并未認真閱讀背面內容，而在產(chǎn)生糾紛后又以“不知道背面有字”等為由表示對協(xié)議記載的內容不認可，認為背面所載內容不應作為合同條款。但如果合同正面已經(jīng)注明“我已認真閱讀并接受背面所書(shū)協(xié)議條款”，并以加粗、下劃線(xiàn)等方式予以合理提示，且背面所載的內容不存在提供格式條款一方免除其責任、加重對方責任、排除對方主要權利的'情形，則上述抗辯事由往往不能成立。因此，為避免因此而帶來(lái)不必要的損失，在簽訂協(xié)議時(shí)，簽約人應當仔細閱讀全部協(xié)議內容，而合同相對方亦應盡到必要的提示、說(shuō)明義務(wù)，保證合同雙方均對權利義務(wù)進(jìn)行全面、詳盡的了解。
注意三：口頭承諾落紙面，勿語(yǔ)焉不詳
實(shí)踐中還有一種情況是，在簽約前，一方對另一方口頭承諾較多，但在正式簽訂的合同文本中僅進(jìn)行了寬泛、模糊的約定，而一旦承諾方未能履行當初的承諾時(shí)，另一方既難以舉證證明口頭承諾的內容，同時(shí)又難以依據書(shū)面合同進(jìn)行充分維權。類(lèi)似情形常見(jiàn)于教育服務(wù)合同中，比如合同中僅約定“服務(wù)提供者一方為接受教育培訓一方提供良好的師資力量和教學(xué)環(huán)境，保障良好的教育質(zhì)量”，但是，對于“師資力量”、“教學(xué)環(huán)境”以及“教育質(zhì)量”均缺少具體、量化的標準。而在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中口頭承諾的“外教一對一口語(yǔ)訓練”、“個(gè)性化教育方案設計”、“定期測試、穩步提升”、“全程面授”等承諾并未在合同中體現。而一旦發(fā)生糾紛，對于口頭承諾的舉證將相當困難。因此，為避免類(lèi)似情形發(fā)生，建議簽約人在簽訂書(shū)面協(xié)議時(shí)，盡量要求將對方的口頭承諾落實(shí)在書(shū)面協(xié)議之中。
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