職業(yè)測評真的能填好志愿嗎?
如今是填報高考志愿的高峰期，有很多考生不知道自己想從視什么樣的職業(yè)，因此會(huì )用職業(yè)測評來(lái)決定。那么職業(yè)測評真的能填好志愿嗎?下面yjbys小編為您講解!
>> 職業(yè)興趣測評，一個(gè)不錯的工具 <<
人格和職業(yè)有著(zhù)密切的關(guān)系，不同職業(yè)對從業(yè)者的人格特征的要求是有差距的。如果某人的人格與某職業(yè)的需求能夠較好的匹配，這不但有益于公司效益的提升還有助于從業(yè)者的發(fā)展。
于是職業(yè)興趣測評就應運而生，目前已經(jīng)在各行各業(yè)的人才招募和崗位匹配過(guò)程得到廣泛認可和應用。
雖然職業(yè)不能等同于專(zhuān)業(yè)，但是他們之間通常還是有著(zhù)非常緊密關(guān)系的。對于高中生而言，雖然還沒(méi)有工作經(jīng)歷和較為廣泛的行業(yè)、職業(yè)認知，但是我們還是可以通過(guò)相應的測試來(lái)確定考生的職業(yè)興趣傾向，從而為高考志愿填報提供參考。
>> 職業(yè)興趣測評不等于就能填好志愿 <<
實(shí)際在做職業(yè)興趣測評時(shí)，通常都會(huì )有人覺(jué)得測評結果不準確，跟自己想的不一樣。其實(shí)，這是非常正常的現象，原因一般包含以下幾個(gè)方面：
1、 測試對象的心理必須是健康的，但事實(shí)是大多數人其實(shí)多少都存在著(zhù)一些心理障礙。
2 、人在決斷的時(shí)候往往很難做到非�？捎^(guān)，難免夾雜情緒與想法
3 、任何心理測試都只能做到模糊化判斷，準確預測是不可能也不科學(xué)的
由此，大家應該意識到，當一個(gè)測評結果出來(lái)后，不應該急著(zhù)去用，而是需要對測評結果進(jìn)一步分析和確認，方能得到可用的結果。測評，測評，除了“測”還要“評”。
>> 職業(yè)興趣測評邏輯分析 <<
根據職業(yè)性向理論，某種人格類(lèi)型的勞動(dòng)者應與其相同類(lèi)型的職業(yè)相結合，即人格與職業(yè)要相匹配。
我們每個(gè)人都可以用一種顏色或一種物品記住別人，也會(huì )以某種氣質(zhì)和感覺(jué)被別人記住。這說(shuō)明任何事物，包括我們的興趣、思想在內，都存在著(zhù)某種關(guān)聯(lián)。
我們的興趣和能力也與某個(gè)專(zhuān)業(yè)或職業(yè)存在著(zhù)關(guān)聯(lián)，而且是可以被探知的。職業(yè)興趣測評也正是利用了這一點(diǎn)，通過(guò)隱喻的方法來(lái)設置題目，挖掘被測評者的職業(yè)興趣傾向的。
隨著(zhù)大量心理學(xué)測試科學(xué)性的被證實(shí)，職業(yè)興趣測評的可靠性顯然是無(wú)用懷疑的。但是由于人的復雜性，對測評結果的形成過(guò)程和原因的分析無(wú)疑應該是我們關(guān)注的重中之重。
根據“約哈里之窗”理論，人的內心世界可以分為四個(gè)區。
開(kāi)放區：代表所有自己知道，他人也知道的信息。
盲點(diǎn)區：代表關(guān)于自我的他人知道而自己不知道的信息。
隱藏區：代表自己知道而他人不知道的信息，這些信息有的是知識性的、經(jīng)驗性的，甚至是創(chuàng )造性思維的結果。
未知區：這個(gè)區域指的是自己不知道，他人也不知道的信息。是潛意識、潛在需要。
應用“約哈里之窗”理論可對職業(yè)興趣測評結果作分析。
如果自己的某個(gè)興趣或某項能力自己知道，別人也知道，也就是同時(shí)得到了自己和別人的認可，那么這就屬于自己的開(kāi)放區，選擇與之相對應和匹配的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)不但工作或學(xué)習比較輕松，還特別容易出成果。本區域的傾向非常容易在測評結果中呈現。所以覺(jué)得測評比較準確的人多是人格比較鮮明，開(kāi)放區比較大的人。
如果只是自己知道，別人從來(lái)不知道，那這就屬于隱藏區，是自己有興趣、有能力但沒(méi)有機會(huì )，或是自己有意為之。倘若能夠解除相關(guān)羈絆，是有能力學(xué)好相關(guān)專(zhuān)業(yè)或干好相關(guān)職業(yè)的`。這一部分比較特別，在測評結果中反映還是不反映取決于測試者“執念”的嚴重陳谷。
盲點(diǎn)區是自己不知道，別人知道，別人就是一面鏡子，你需要從鏡子里看到自己發(fā)現不了的東西，一旦通過(guò)這面鏡子更加深刻地認識了自己，或許會(huì )發(fā)現很多新的機會(huì )。所以，當測評結果出現與考生認知不符的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)的時(shí)候，還希望考生不要斷然拒絕，因為每個(gè)人都存在一個(gè)盲點(diǎn)區。
未知區是一個(gè)自己與別人都不知道的區域。未知不代表不可知，若有心探知，可成已知，并所用之。所以說(shuō)這也是個(gè)充滿(mǎn)潛能的區域。當測試者看到與這一區域對應的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)時(shí)，一般都會(huì )非常驚訝，甚至認會(huì )為測評是瞎扯，原因是覺(jué)得與自我認知不相符。其實(shí)，如果能夠冷靜分析測評結果，仔細考量對應專(zhuān)業(yè)或職業(yè)，保不住有驚喜的發(fā)現。
那么，大家現在應該能夠認識到，一個(gè)完整的測評結果一定是“測”與“評”的共同產(chǎn)物。“評”后的結果才能成為填報高考志愿的參考。
>> 個(gè)性化填報方案的形成 <<
一套個(gè)性化的高考志愿填報方案的形成結構是“政策解讀+數據分析+個(gè)性匹配+生涯規劃”。
職業(yè)興趣測評解決的是考生與專(zhuān)業(yè)或人與崗位相匹配的問(wèn)題，屬于方案里“個(gè)性匹配”這一部分，與一套科學(xué)的個(gè)性化志愿填報方案還有很遠距離。
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