高中生職業(yè)傾向測評報告
高中生職業(yè)傾向測評報告－－性格中的優(yōu)勢
你性格中的優(yōu)勢為：
·思維敏捷，聰明，富有才識，善于抽象思考，學(xué)習能力強
·通�；顫�，愉快、健談，對人對事熱心而富有感情，容易受到大家的喜歡
·往往能夠很好地遵守工作中的各種制度流程
·有恒負責，做事盡職，通常細心周到，有始有終
·冒險敢為，少有顧忌，我的職業(yè)傾向測評報告－－。通常不掩飾，不畏縮，能克服工作中遇到的各種困難而保持剛毅
·擅長(cháng)與人交際，在各種社交場(chǎng)合下都能夠很好地表現自己
·感情細膩，易受感動(dòng) 能夠很好的感知別人的情緒
·信賴(lài)隨和，易與人合作，工作中能夠首先從團隊的利益出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題
·富于想象力和創(chuàng )造力
·勤于思考，并不拘泥事件本身的細節信息，而傾向于思索有限事實(shí)之外的東西
高中生職業(yè)傾向測評報告－－性格中的不足
下面列出了你的性格中可能存在的一些不足。每個(gè)人的性格都有著(zhù)優(yōu)勢和不足。我們列出來(lái)的目的，不是為了讓你把這些不足全部改正，而是為了幫你省察自己，看自己身上是否真的存在著(zhù)下面所描述的情況，如果相關(guān)描述在你身上確實(shí)存在的話(huà)，爭取這些不足不會(huì )成為你成功路上的障礙。
你性格中的不足為：
·從事一些例行瑣碎的工作時(shí)，往往容易感到厭煩，而不能認真對待
·有時(shí)可能會(huì )由于表現的過(guò)于活潑或沖動(dòng)，而給人以輕浮之感
·有時(shí)做事過(guò)于刻板，而不夠靈活和通融
·對工作和生活中細節有時(shí)關(guān)注不夠
·缺乏理性，對某個(gè)決策的判斷更多地基于它看起來(lái)是否正確，而不是對它進(jìn)行冷靜的邏輯分析
·有些看法過(guò)于脫離現實(shí)。在團體活動(dòng)中，不切實(shí)際的看法與行為常常減低了團體的工作效率
·太容易相信別人，有時(shí)給人以過(guò)于簡(jiǎn)單、天真之感
·做事時(shí)容易只以本身的動(dòng)機、當時(shí)的興趣等主觀(guān)因素為行為的出發(fā)點(diǎn)，而沒(méi)有充分考慮到實(shí)際情況
·有時(shí)給人以過(guò)分不務(wù)實(shí)際，近乎沖動(dòng)的感覺(jué)
·在生活和工作中容易粗枝大葉，對細節往往關(guān)注不夠
·常常有許多好的想法，但往往缺乏足夠的'耐心與恒心去實(shí)現它
高中生職業(yè)傾向測評報告－－個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)
每個(gè)人都有著(zhù)獨特的風(fēng)格特點(diǎn)，工作報告《我的職業(yè)傾向測評報告－－》。這里選取了"思維風(fēng)格、學(xué)習風(fēng)格和工作風(fēng)格"三個(gè)和我們的學(xué)習工作密切相關(guān)的因素，從而幫助用人單位更好的把握測評者的學(xué)習工作風(fēng)格特點(diǎn)。
1 、思維風(fēng)格： 本因素主要評估測評者平時(shí)是如何進(jìn)行思維和判斷的。
通常是基于自身的價(jià)值體系考慮問(wèn)題，將符合自己價(jià)值取向和私人感受的事物評定為最重要的，此外其往往會(huì )受到親屬、朋友等人的感受和期待的影響，而不自覺(jué)地作出有益于他人的選擇。
2、工作風(fēng)格： 本因素主要評估，具備該測評者這種性格特點(diǎn)的人，往往具備的工作風(fēng)格。
能夠很好計劃自己的工作，并且能夠堅持按照計劃完成，工作態(tài)度比較嚴謹，擁有良好的自我控制能力，嚴格遵守職業(yè)規范，職業(yè)化水平比較高。對于上級的指示能夠比較徹底的執行，并勇于承擔工作中的責任。
踏實(shí)肯干，勇于承擔責任，有敬業(yè)精神，力求高效。具有良好的協(xié)作態(tài)度，作為上級時(shí)能夠為下級提供輔導和支持、而不是強制命令下屬的工作；同時(shí)也不乏獨立解決問(wèn)題、實(shí)現工作目標的能力。
3、學(xué)習風(fēng)格：
A、學(xué)習風(fēng)格測試的意義：
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習的方式主要有四種：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。每個(gè)人往往都有著(zhù)自己獨特的學(xué)習方式。比如說(shuō)：有的人上課聽(tīng)老師講課常能聽(tīng)得津津有味，全神貫注，而有的人經(jīng)常聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走神；有的人讀書(shū)的時(shí)候能夠一目十行，并且能很好地理解，而有的人閱讀能力很差，甚至可能有閱讀的障礙；有的人可能在記憶的時(shí)候，把要記的東西寫(xiě)一遍能達到最佳的記憶效果，而有的人可能必須得大聲朗讀才能記的最清晰···
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