職業(yè)測評結果的運用
你會(huì )運用職業(yè)測評結果嗎?
隨著(zhù)職業(yè)發(fā)展服務(wù)的完善，學(xué)校及各用人單位越來(lái)越多地采用科學(xué)手段幫助各類(lèi)求職者做好自我認知，做好職業(yè)規劃前的職業(yè)定位。職業(yè)測評就是眾多科學(xué)手段之一。對涉世之初的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，當面對職場(chǎng)和自己的將來(lái)時(shí)會(huì )很迷茫，迷茫的主要原因是不了解自己，不知道自己在哪方面有特長(cháng)，哪方面存在不足，甚至不知道如何來(lái)了解自己，科學(xué)的職業(yè)測評往往會(huì )幫助學(xué)生建立一個(gè)了解自己的框架和思考，同時(shí)測評的結果也可以給出一個(gè)基本的參考。但是在教學(xué)和咨詢(xún)的實(shí)踐中發(fā)現，很多學(xué)生看待測評結果的態(tài)度是有偏頗的。筆者結合自己的工作實(shí)際，給出簡(jiǎn)單的建議，希望可以給職業(yè)測評的使用者些許參考。
1正確看待是前提
首先，要認識測評的科學(xué)性。很多人對測評存在一定的疑慮，會(huì )質(zhì)疑其信度和效度。目前流行的一些職業(yè)測評的工具和手段，大都是有一定的心理學(xué)理論做支撐的。隨著(zhù)國內職業(yè)規劃和職業(yè)測評的發(fā)展，大多數職業(yè)測評的工具得到了很好的漢化，不僅是語(yǔ)言的漢化，更重要的是常模的適應性。也就是說(shuō)目前高校在用的一些職業(yè)測評工具，用來(lái)對比的.標準是比較科學(xué)的，所以提供的測評結果和建議都具有一定的針對性，是值得參考的。
其次，在測評的過(guò)程中掌握了解自己的方法。比如自我認知的測評，一般會(huì )從興趣、性格、價(jià)值觀(guān)、能力幾個(gè)方面展開(kāi)。得出的結果固然直觀(guān)，而整個(gè)測評的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)很好的了解自己的過(guò)程，測評的幾個(gè)方面可以幫助自己確立自我認知的框架。測評的結果是一個(gè)階段性的結果，但是自我認知是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和經(jīng)歷的增多，很多時(shí)候需要不斷更新對自我的認知，加強自我認知的程度。對成熟一點(diǎn)的人來(lái)說(shuō)，不經(jīng)過(guò)測評，而是按照一個(gè)科學(xué)的框架進(jìn)行內省和自我審視，也會(huì )強化對自我的認識和定位，為自己的各項決策提供基礎。因此，注重測評過(guò)程中的思考，逐步確立自我認知的框架是測評的一個(gè)很好的副產(chǎn)品，這個(gè)可能比單純考慮測評報告有更加深遠的意義。
2學(xué)會(huì )接納更重要
面對測評結果，接納更加重要。筆者在咨詢(xún)中，遇到過(guò)這樣的學(xué)生，一看自己性格測評結果是內向的，立刻變得很懊惱，很不安，眉頭緊鎖，不斷地反問(wèn)自己：“我早就覺(jué)得自己是內向的，怎么辦呢?怎么改正呢?”對個(gè)人來(lái)說(shuō)，測評的結果其實(shí)沒(méi)有好壞之分，只有傾向的不同。任何傾向的人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，都有自己擅長(cháng)和不擅長(cháng)的認知方式、決策方式以及行為方式，這些都沒(méi)有優(yōu)劣和好壞之分。重要的是認識并接納自己的不同，認識并接納別人的不同。認識并確認自己的優(yōu)勢，而不是糾結自己的不足，更不要企圖拿自己的不足去和別人的長(cháng)處對比，甚至奢望有朝一日把自己不足的一面發(fā)展得與別人的優(yōu)勢一樣，這不是看待測評結果的科學(xué)態(tài)度。
比如在性格測評中，有人可能在思考方式和行為方式上偏保守。如何來(lái)看待呢?首先是接納!認識到自己是偏保守的，當別人提醒你偏保守的時(shí)候，要認可而不是抵制，這是正確使用測評結果的態(tài)度。當別人建議你適當大膽一點(diǎn)時(shí)，你的內心可能是抵制的，但是可以回想一下自己的測評建議并試著(zhù)去嘗試，這是對測評結果的良好使用和發(fā)展。比如對于外向的人，可能有些時(shí)候會(huì )夸夸其談，當別人善意地提醒你少說(shuō)一點(diǎn)時(shí)要認識到自己可能已經(jīng)說(shuō)得不少了，而不是排斥別人的善意。這樣測評的結果才會(huì )真正地發(fā)揮作用，幫助自我認知，幫助自我發(fā)展。
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