淺談?dòng)變航處煈邆湓鯓拥穆殬I(yè)道德
摘要：師德是一名教師從業(yè)的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質(zhì)是多方面的，作為一個(gè)公民要有社會(huì )公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個(gè)教師應有教師職業(yè)道德，它是教師道德生活的重要行為準則。捷克的夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師應該是職業(yè)道德卓異的優(yōu)秀人物。”
關(guān)鍵詞：幼兒教師 職業(yè)道德 以身作則 修養
師德是一名教師從業(yè)的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質(zhì)是多方面的，作為一個(gè)公民要有社會(huì )公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個(gè)教師應有教師職業(yè)道德，它是教師道德生活的重要行為準則。捷克的夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師應該是職業(yè)道德卓異的優(yōu)秀人物。”
新綱要明確的提出，教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，教師對兒童發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)促進(jìn)者;所以幼兒教師要具備：
(1)要為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)，具有高度的責任感和事業(yè)心(思想素質(zhì))
說(shuō)到教師的職業(yè)道德，人們馬上會(huì )想到這樣一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻„„確實(shí)教師的職業(yè)離不開(kāi)“師愛(ài)”，幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個(gè)5歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛(ài)心，關(guān)懷著(zhù)她的成長(cháng)，這種情懷是無(wú)私的、投入的，每當女兒在生活中、學(xué)習上取得了一些進(jìn)步，我都會(huì )非常高興，這種喜悅之情溢于言表，可以消除一天的勞累。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會(huì )到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，這樣你就會(huì )感到有意義，幼兒身體健康，快樂(lè )，學(xué)習進(jìn)步，你就會(huì )喜悅，就能感覺(jué)到工作的快樂(lè )。我們一起學(xué)習，一起游戲，一起享受拿到成功與快樂(lè )，孩子和我之間已經(jīng)有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說(shuō)：“還是老師行，說(shuō)什么都聽(tīng)，干什么都把老師的話(huà)排在第一，說(shuō)：“老師說(shuō)的，老師說(shuō)的。”那一刻，我才深深地體會(huì )到我在孩子心目中的角色(地位)現在，我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——“老師”，這兩個(gè)字就是責任，是愛(ài)心，是奉獻。這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字構成一個(gè)多么神圣而又繁瑣的事業(yè)，就是這兩個(gè)字讓多少人在教育戰場(chǎng)上默默奉獻了自己的青春。
一個(gè)人無(wú)論干什么都要有責任感，對自己負責、對他人負責，對工作負責。做幼兒教師首先要愛(ài)孩子，愛(ài)本職工作，有了“愛(ài)”就一定會(huì )付出�！栋颜麄�(gè)心靈獻給孩子》書(shū)中說(shuō)：“要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。”對孩子對事業(yè)、真誠。因此要做到喜歡孩子要真心：是基礎，你不真心喜歡孩子，我想您不會(huì )心甘情愿的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，你為他們付出才會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。 孩子生活要關(guān)心：孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎?怎么不愿動(dòng)?等等都要關(guān)心。
教育孩子要精心：生活無(wú)小節，處處是教育。教學(xué)無(wú)小事，事事要精心�！顿Y料匯編》中落實(shí)新《綱要》執行新《常規》中有詳細的要求，大家應熟練掌握，以便更好的指導工作。
觀(guān)察孩子要細心：每個(gè)孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什么感興趣、為什么他不愿參加活動(dòng)等都要心中有數�？吹搅瞬拍苡嗅槍π缘娜ソ鉀Q問(wèn)題。
引導孩子要耐心：我們不能用成人的水準來(lái)要求孩子，要從孩子的實(shí)際出發(fā)，不能用同一把尺子去衡量每一個(gè)孩子，要耐心的引導幼兒學(xué)習，讓他們在不同水平上有提高。
(2)熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)
熱愛(ài)幼兒是幼兒教師最基本的`品質(zhì)，對孩子沒(méi)有真正的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育。蘇霍姆林斯基將過(guò)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童。”偉大的俄羅斯文豪高爾基說(shuō)道：“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)。”
現代心理學(xué)研究材料說(shuō)明：學(xué)前兒童是在人與人的交往中成長(cháng)，成人的愛(ài)撫對幼小兒童的身心健康發(fā)展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀，教師的愛(ài)是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛(ài)幼兒不是出于個(gè)人情緒的偏愛(ài)，不是個(gè)人的好惡，不是自然的愛(ài)，而是理智的愛(ài)，尊重的愛(ài)，嚴格的愛(ài)。每個(gè)幼兒獨特的個(gè)人，都具有不同的特點(diǎn)，幼兒教師要因材施教，使每個(gè)幼兒的潛能都得到發(fā)揮;幼兒是建設四個(gè)現代化的棟梁之才，教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發(fā)幼兒做好孩子的愿望，引導他們開(kāi)展游戲和各項活動(dòng)，發(fā)揚他們的優(yōu)點(diǎn)，耐心幫助他改正不足之處，而不是溺愛(ài)或放縱的愛(ài)。
(3)有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，做幼兒表率
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是精神文明的播種者�？鬃邮侵袊谝粋�(gè)提出教師要做到身教重于言教的人，他認為教師應是學(xué)生的榜樣，要用自己的人格去影響、教育學(xué)生，發(fā)揮教師的表率作用。教師的表率作用對幼兒的成長(cháng)有特殊的影響。幼兒模仿性強，教師的行為舉止就是他們直觀(guān)的活生生的學(xué)習榜樣，年齡越小的幼兒越是這樣。蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō)：“一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，他應該感覺(jué)到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒(méi)有受著(zhù)這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著(zhù)他，須知天地間再也沒(méi)有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細，更加敏捷。對于人生心理上各種細微變化更富余敏感了，再也沒(méi)有任何人象孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細微的事物。”這說(shuō)明幼兒教師本身的表率作用是何等重要。因此，作為幼兒教師，他比任何職業(yè)的人更需要嚴格要求自己，做到思想進(jìn)步，言行一致。
(4)積極更新知識，培養教育技能
當前，知識更新很快，教學(xué)手段也在經(jīng)常更新，教師應該不斷地充實(shí)自己，掌握最新的技術(shù)，否則，所教的內容就會(huì )大大的落后。 信息時(shí)代對教師的知能結構提出了更高的要求。面對知識像滾雪球一樣地急劇膨脹并加速陳舊的現實(shí)，今天的教師可能經(jīng)常會(huì )處于“被學(xué)生問(wèn)倒”或者某些方面根本不如學(xué)生的尷尬之中，教師作為知識作授者的傳統地位被動(dòng)搖，教師是學(xué)生唯一知識源的地位也已經(jīng)動(dòng)搖，學(xué)生獲得知識、信息的渠道多樣化了。教師已不能再把簡(jiǎn)單地、盲目地傳授知識作為教學(xué)的主要任務(wù)，不能再把主要精力用來(lái)檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應該把教學(xué)的重心放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、培養學(xué)生的各種能力上。教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，教師從“獨奏者”角色過(guò)渡到“伴奏者”角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現、組織和管理知識。教師要實(shí)現從知識傳授者到學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者的角色轉換，主要靠學(xué)習研究提高自身的教學(xué)行為和能力，要不斷學(xué)習、終身學(xué)習，重視教育科研，確立教師即研究者的新觀(guān)念。成為研究型、學(xué)者型教師是職業(yè)道德的必然要求，也應是教師的自覺(jué)選擇。
(5)不斷提高自身的修養
21世紀是一個(gè)生命意識、生存意識凸顯的時(shí)代。關(guān)注人的生命，關(guān)注人類(lèi)生活，已經(jīng)成為人們探索人生價(jià)值、實(shí)現道德價(jià)值的重要體現。對教師職業(yè)道德的思考離不開(kāi)關(guān)注教師的生命和生活。教師應具備良好的心理素質(zhì)和樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。教師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、美好的教師形象展示在學(xué)生面前，給學(xué)生以美的吸引力、愛(ài)的感染力、無(wú)言的教育力。因為教師總是在主動(dòng)地向學(xué)生施加影響，而這種影響，不僅體現在知識的傳授上，而且體現在對學(xué)生成長(cháng)的潛移默化的影響上。教師與學(xué)生朝夕相處，一舉一動(dòng)都影響和感染著(zhù)學(xué)生。一個(gè)心理不健康的教師，哪怕知識再淵博，學(xué)問(wèn)再精深，也絕不是稱(chēng)職的教師。教師確立新的健康觀(guān)，關(guān)注自已的生命，創(chuàng )設和諧的生命形態(tài)，成為教師職業(yè)道德和高尚人格的重要內容。
(6)對待教師集體和家長(cháng)要互相尊重
幼兒教師要處理好個(gè)人與個(gè)人，個(gè)人與集體的關(guān)系是職業(yè)道德中的一項重要內容。
幼兒教師對待同事應互相尊重，看到別人長(cháng)處，虛心學(xué)習，互相協(xié)作，互相團結。步調一致，形成良好的集體。才有利于教育目的的實(shí)現。
家長(cháng)的配合是了解幼兒，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，提高教育效果的重要條件。幼兒教師應尊重幼兒家長(cháng)，理解他們對子女的關(guān)心和期望的心情，幫助他們了解兒童教育的要求和內容。取得家長(cháng)與幼兒園更好的配合，并參與教育工作。
幼兒教師是社會(huì )的成員，，一切言行還應符合社會(huì )公德和規章制度要求。
總之，幼兒教師的一言一行，時(shí)刻都在對幼兒起著(zhù)潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。我們應該認識到教師肩負的偉大社會(huì )使命和他的光榮職責，了解幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，明確幼師必備的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)幼兒與幼兒教育工作，努力學(xué)習，刻苦鉆研，不斷提高自己的思想水平和業(yè)務(wù)能力，做一名優(yōu)秀跨世紀的幼兒教師，豪情滿(mǎn)懷的獻身于培養祖國未來(lái)主人的光榮事業(yè)中來(lái)。
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