教師應該具有的職業(yè)道德素養
教師是是學(xué)生學(xué)習知識的引導者，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重要的作用，那么教師應該具備什么樣的職業(yè)道德素養呢?
當前教學(xué)設備和教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò )教育，空中學(xué)校發(fā)展迅速，坐在書(shū)房便能接受到各種形式的教育。但教育培養學(xué)生仍需要學(xué)校，需要教師。教師時(shí)時(shí)作表率，處處當榜樣，以自身的示范行為熏陶、引導學(xué)生，是任何先進(jìn)的教學(xué)設備和手段不能替代的，教師若能以良好的師德取信學(xué)生，高尚的行為示范學(xué)生，優(yōu)雅的情趣感染學(xué)生，那么，素質(zhì)教育的實(shí)施就能收到非常好的效果。
理論素養是教師為人師表的主導。教師的思想政治理論素養的好壞、高低，決定著(zhù)教師其它素養的優(yōu)劣，決定著(zhù)教師是否具有任職資格，直接影響對祖國下一代思想品德的形成。教師的理論素養包括社會(huì )主義倫理道德、法律知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、教育價(jià)值觀(guān)、育人觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、現代教學(xué)觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)。
專(zhuān)業(yè)素養是教師教書(shū)育人的關(guān)鍵。在教育過(guò)程中，教師要做到全方位去影響人，培養人，就應該使自己成為一個(gè)博、專(zhuān)結合的新型人才。一方面是專(zhuān)家，通曉自己所教學(xué)科以及鄰近學(xué)科的理論知識;另一方面是“雜家”，即凡是學(xué)生需要學(xué)習和懂得的知識，教師都應當盡量地去學(xué)習、獲得。
情感素養是教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶�，F代心理學(xué)告訴我們，情感對人的行為具有動(dòng)力性功能。即當人的情緒在高漲的情況下，可以滿(mǎn)懷熱情，全力以赴地去達到預定的目標，在情緒沮喪的情況下，人則會(huì )無(wú)精打采或畏縮不前。也就是說(shuō)，情感對人的行為活動(dòng)具有增力或減力的效果。在對一個(gè)班50名學(xué)生的學(xué)習成績(jì)調查中發(fā)現，38名學(xué)生學(xué)習成績(jì)好，他們對授課的教師表示喜歡，對其所講的課感興趣，做作業(yè)很認真;12名學(xué)生的一些學(xué)科成績(jì)較差，他們對講授該學(xué)科的教師不喜歡，對其所教的課不感興趣，聽(tīng)講不認真，注意力不集中。由此看來(lái)，教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，就要高度重視架設通向學(xué)生心靈的橋梁，充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
語(yǔ)言素養是教師與學(xué)生溝通的翅膀。語(yǔ)言是交流科學(xué)文化、表達思想感情的工具。教師語(yǔ)言素養的高低在一定程度上制約著(zhù)教育工作的成敗。有人曾說(shuō)，教師的語(yǔ)言就如金鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)，激發(fā)他們追求真、善、美的興趣與欲望。教師的`語(yǔ)言能力是一種重要的職業(yè)技能，語(yǔ)言的清晰、準確，依賴(lài)思維的清晰、有條理，依賴(lài)語(yǔ)文方面的基本功，依賴(lài)思想修養和理論水平。所以，每一位教師都應當加強理論知識、語(yǔ)言知識的學(xué)習，加強思維的訓練，不斷改進(jìn)和增強自己的語(yǔ)言表達能力，力爭達到“意美以感心”、“音美以感耳”、“形美以感目”的目的，使學(xué)生真正受到心靈美、語(yǔ)言美、行為美的熏陶。
心理素養是教師綜合素質(zhì)的基礎。教師的心理素養主要體現在熱忱自信、志趣遠大、性格良好、胸懷寬廣。
教師只有具備了良好的素養，就會(huì )在教育、教學(xué)過(guò)程中表現出文雅詼諧的談吐，優(yōu)雅端莊的儀表，從容大度的舉止，翩翩瀟灑的風(fēng)度，就會(huì )產(chǎn)生一種魅力，形成自己美好的形象，就能夠通過(guò)這種魅力和形象去影響、感染、熏陶學(xué)生，從而找到人生最美好的感覺(jué)，享受教師這份職業(yè)帶給自己的美好、快樂(lè )的人生。
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