對于高校體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養

　　體育教師在學(xué)校體育工作中發(fā)揮著(zhù)重要作用。提高體育教師職業(yè)道德和職業(yè)素養是提高教學(xué)質(zhì)量，完成高校培養人才根本任務(wù)的保證。體育教師的職業(yè)道德包括：“對待教育事業(yè)的道德”，“對待教育對象的道德”“對待教育同行的道德”。職業(yè)素養包括：“教師的知識構成”，“能力構成”和“心理特征”等。有計劃為教師隊伍發(fā)展提供必要的條件和建立職業(yè)培訓考核及競爭上崗制度等，使體育教師具備開(kāi)拓創(chuàng )新競爭向上的職業(yè)道德和職業(yè)素養。在教書(shū)育人的崗位上培養出更多德、技雙高的社會(huì )主義建設人才。

　　隨著(zhù)教育改革不斷深入發(fā)展，提高體育教師職業(yè)道德職業(yè)素養的工作越來(lái)越緊迫，已經(jīng)刻不容緩的擺在我們面前。2002年教育部印發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程指導綱要》第十四條中指出：“體育教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的政治、業(yè)務(wù)素養。學(xué)校應當有目的，有計劃的安排體育教師定期接受教育培訓，不斷完善他們的知識結構，能力結構，逐步提高學(xué)歷水平，從而提高體育教師隊伍的整體水平，以適應現代教育的要求”。

　　體育教師在學(xué)校體育工作中發(fā)揮著(zhù)重要作用，它不僅是一個(gè)組織者，他的工作還充分體現了向學(xué)生傳授知識的教與學(xué)的雙邊過(guò)程。體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養如何，是提高教學(xué)質(zhì)量，完成高等學(xué)�！芭囵B人才”根本任務(wù)的保證。為此體育教師的職業(yè)道德與職業(yè)素養是我們必須研究的重要課題。

　　1.體育教師的職業(yè)道德

　　道德是人們心目中調節相互關(guān)系的準則體系，體育教師的職業(yè)道德，是在從事體育教學(xué)工作時(shí)應遵循的行為準則和規范。它既有與社會(huì )主義總體道德規范保持一致的一面，又有與職業(yè)性質(zhì)相吻合的特色。

　　1.1對待事業(yè)的道德

　　1.1.1熱愛(ài)體育教師工作和熱愛(ài)教育事業(yè)是每一位體育教師工作的強大動(dòng)力和必須具備的最基本職業(yè)道德。

　　1.1.2不怕辛苦，不計得失，積極從事體育教學(xué)工作。

　　體育教學(xué)工作的復雜性和繁重性，決定了體育教師所從事的是一項十分辛苦的腦體綜合性勞動(dòng)。而勞動(dòng)效果的模糊性，中介性又決定了其勞動(dòng)不易被人們充分理解，而且得到的卻往往低于他們所付出的。一名體育教師只有不怕辛苦，不計較得失，在這個(gè)平凡而又艱苦的崗位上發(fā)揚“蠟燭”和“人梯”精神，才是這種道德規范的生動(dòng)體現而成為一種崇高的美德。

　　1.1.3不斷提高素質(zhì)，努力進(jìn)取創(chuàng )造一流的教學(xué)工作效果。

　　體育教師的工作是以學(xué)生身心為對象，以教師自身的范例和感染力為重要手段的。一名教師不斷提高自己的思想和文化修養，充實(shí)體育學(xué)科理論知識，完善教育技巧，調整心理結構，嚴格要求自己，以身作則為人師表，做學(xué)生的楷模。這個(gè)過(guò)程本身就體現了對事業(yè)的一種態(tài)度。是一種決定事業(yè)成敗的重要因素。不斷提高自身的素養是體育教師所應遵循的重要道德準則。另外，努力進(jìn)取，不斷創(chuàng )新也應看作是體育教師道德規范中不可缺少的重要內容。

　　1.2對待教育對象的道德

　　對待教育對象的道德是體育教師處理與學(xué)生關(guān)系的行為準則。主要包括；

　　1.2.1.熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生

　　一名教師失去了對學(xué)生的愛(ài)和關(guān)心也就失去了做好教育工作的前提。實(shí)踐證明，對學(xué)生身心的巨大感染力常常直接源于對他們的愛(ài)和關(guān)心。這種愛(ài)和關(guān)心可以開(kāi)啟心靈，消除隔閡和誤會(huì )使他們體驗到集體的溫暖。

　　1.2.2.尊重和信任學(xué)生

　　教師必須尊重和信任學(xué)生，這種道德準則是社會(huì )中人與人之間相互關(guān)系的具體體現。教師如果把自己的權力凌駕于學(xué)生的人格之上，必然會(huì )把斥責、諷刺、挖苦視為正常的教育手段而造成師生關(guān)系緊張。我們應當倡導一種尊重人權崇尚平等，友愛(ài)互助的道德風(fēng)尚。

　　1.2.3.公正平等對待學(xué)生

　　從社會(huì )各種關(guān)系網(wǎng)看，教師和學(xué)生可能存在親疏之別。從教師個(gè)人的認識和觀(guān)念出發(fā)，對學(xué)生的評價(jià)有高低之別。但是作為一名教師必須排除這些干擾公平對待每一位學(xué)生。在學(xué)習成績(jì)評定時(shí)要堅持原則不講私情。出以公心，絕不拿原則作交易。偏心偏愛(ài)也是教師一種不道德行為。

　　1.2.4.嚴格管理，嚴格要求

　　教師對學(xué)生的愛(ài)是一種受社會(huì )委托，把他們培養成棟梁之才的社會(huì )責任。在這個(gè)過(guò)程中既表現出強烈的感情色彩，又表現出清晰的理性觀(guān)念。因此，嚴格要求是愛(ài)的重要組成部分，他既顧及眼前的得失和辛苦，更看重未來(lái)的發(fā)展和前途。放松要求是違反教育道德的。

　　1.3.對待體育教師群體和教育工作同行的道德

　　教育學(xué)生成長(cháng)不是一個(gè)教師獨立完成的，而是由教育者群體間相互配合共同完成的。正確處理好體育教師間的關(guān)系，體育教師與學(xué)生工作管理部門(mén)的關(guān)系，體育教師與其它學(xué)科教師間的關(guān)系，不僅體現了體育教師本人的道德水準，而且還直接影響育人工作效果的好壞。體育教師對待教育者群體的道德主要包括：

　　1.3.1.尊重和信任其他體育教師和教育工作者

　　尊重和信任教育同行，首先是尊重其人格和聲譽(yù)。應堅決拋棄因個(gè)人恩怨而相互損毀拆臺的行為。其次要尊重他人的勞動(dòng)，妨礙其勞動(dòng)的行為是不道德的。而貶低別人成績(jì)的行為也是不道德的。要特別防范相互猜疑相互貶低的舊習氣，全面樹(shù)立起相互尊重相互信任的道德風(fēng)尚。

　　1.3.2.支持和配合同行工作

　　在教育過(guò)程中教師間的相互協(xié)作，教師與學(xué)生工作部門(mén)間的相互配合是經(jīng)常的、多方面的.。沒(méi)有教師間和諧的交流，協(xié)調配合和相互支持，就不可能很好完成教育工作任務(wù)。因此相互配合是教師間必須遵循的行為準則。

　　2.體育教師的職業(yè)素養

　　2.1體育教師的知識構成

　　體育教師的知識結構包括三個(gè)基本方面：其一是各種文化科學(xué)的基礎知識；其二是體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識；其三是心理學(xué)科方面的知識。前兩種知識構成了向學(xué)生傳授知識的基本內容，后一種是教師駕馭教育過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的有效途徑和手段。對于一個(gè)理想的教師來(lái)說(shuō)其知識結構應具有下列特征：

　　2.1.1.廣泛深厚的文化科學(xué)基礎知識。

　　2.1.2.扎實(shí)系統精深的體育學(xué)科方面知識。

　　2.1.3.全面準確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。

　　教師需要具有上述知識結構是其工作的基本任務(wù)所決定的。他只有掌握廣泛深厚的文化科學(xué)知識，才可能為學(xué)生獲得多方面知識提供機會(huì )，才可能及時(shí)發(fā)現有才能的學(xué)生。只有掌握扎實(shí)系統精深的體育專(zhuān)業(yè)知識，才可能培養學(xué)生達到較高水平。教師只有掌握心理學(xué)科知識才能正確采取各種方法和手段，把自己掌握的知識和技能有效的傳遞給學(xué)生，充分發(fā)展他們的各種潛在能力。

　　2.2.體育教師能力構成

　　教師的能力構成是與其工作任務(wù)，工作性質(zhì)特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的。從完成任務(wù)的角度來(lái)看應具有:

　　2.2.1.對學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行分析預測和指導能力

　　2.2.2.對學(xué)生進(jìn)行思想工作的能力：包括處理好與學(xué)生之間關(guān)系的能力，對學(xué)生思想特征動(dòng)機等進(jìn)行分析的能力，對出現問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行批評教育的能力等。

　　2.2.3.較強的組織管理能力：包括完成教學(xué)任務(wù)，組織群體活動(dòng)，維持正常生活管理制度等。

　　2.2.4.較好的表達能力：教師的表達能力主要是“語(yǔ)言表達能力”，“文字表達能力”，“手勢”，“表情”，“姿態(tài)”等。其中語(yǔ)言表達是最重要的。語(yǔ)言能力包括準確選擇用詞和用字的能力，對表達內容進(jìn)行選擇和組合能力。文字表達能力包括書(shū)寫(xiě)文字清晰準確，評語(yǔ)總結等簡(jiǎn)明扼要準確流暢。

　　2.2.5.處理各種偶發(fā)事件能力：學(xué)校體育工作較為復雜，每位教師都會(huì )面臨一些意想不到的事情。能否處理好偶發(fā)事件是教師成熟與否的重要標志。教師的機智來(lái)源于高度的自我控制力，來(lái)源于對實(shí)際情況的迅速判斷和分析，來(lái)源于處理問(wèn)題的自信心和分寸感。

　　2.3.體育教師的心理特征

　　教師工作業(yè)績(jì)好壞與其心理特征有一定關(guān)系。比較理想的教師應具有下列心理特征：

　　2.3.1.良好的注意持久力和分配力。

　　2.3.2.細致而深刻的觀(guān)察力。

　　2.3.3.良好的記憶力。

　　2.3.4.敏銳和邏輯性很強的思維能力。

　　2.3.5.創(chuàng )造性的想向能力。

　　2.3.6.堅定的意志。

　　2.3.7.豐富而又能恰當控制的情緒情感。

　　2.3.8.廣泛的興趣和愛(ài)好。

　　3.提高體育教師職業(yè)道德和職業(yè)素養的途徑和方法

　　由于教師素質(zhì)狀況直接影響教育事業(yè)和人才培養，因此如何改善教師隊伍的整體素質(zhì)狀況是當前我們面臨的重要工作任務(wù)。要解決這一問(wèn)題除提高教師的名分、待遇，為教師隊伍總體發(fā)展提供必要的物質(zhì)條件和充裕的時(shí)間外。采取積極的措施，全面進(jìn)行職業(yè)培訓考核和競爭上崗制度也是必要可行的。

　　3.1.有計劃有步驟提高各級教師的文化層次和學(xué)歷水平。讓那些文化層次高，在知識廣度和專(zhuān)業(yè)理論上有成就的，教育理論教育技巧更先進(jìn)更現代，技高一籌的骨干教師走上講臺發(fā)揮作用。

　　3.2.實(shí)行定期的教師任期考核制度：目前各地已實(shí)行了教師年度考核、聘任考核等。通過(guò)定期的培訓考核可以推動(dòng)教師認真學(xué)習和研究，不斷更新知識，充實(shí)和完善自我。

　　3.3.對在職教師進(jìn)行全方位培訓：包括思想品德、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、訓練學(xué)等方面。

　　3.4.充分發(fā)揮黨組織在教師隊伍中的作用。

　　3.5.要建立和完善對教師的獎懲制度。

　　總之，高校體育教師在教學(xué)工作中起主導作用，它必須具備以開(kāi)拓創(chuàng )新競爭向上為鮮明特征的職業(yè)道德和職業(yè)素養。在教書(shū)育人的崗位上做到人品第一，德才兼備，作風(fēng)正派，堅持原則，為人師表。以誠心、耐心、關(guān)心和愛(ài)心培養出更多的社會(huì )主義建設人才。

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