職教教師職業(yè)道德建設改革對策論文

　　摘要:近年來(lái),教育改革不斷深入,隨著(zhù)素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育理念的提出,更加強調教師德才兼備、以德為先的職業(yè)道德標準,尤其是職教教師肩負著(zhù)為社會(huì )培養合格人才的重任,在推行素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的過(guò)程中,職業(yè)道德建設不斷加強。該文系統介紹了職教教師職業(yè)道德的概念和行為準則,分析了教師職業(yè)道德建設過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出了加以改進(jìn)的方法措施。

　　關(guān)鍵詞:職教教師;職業(yè)道德;改革;對策

　　1職業(yè)技術(shù)學(xué)校師德建設內容

　　1.1師德建設的定義

　　職業(yè)技術(shù)學(xué)校的師德是所有教師應該遵循的行為準則,是教師的職業(yè)觀(guān)念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)能力、職業(yè)紀律和職業(yè)作風(fēng)的體現,也是教師個(gè)人職業(yè)道德品質(zhì)的體現。教書(shū)育人是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師職業(yè)道德建設的核心。實(shí)踐表明,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都備受學(xué)生關(guān)注,對廣大學(xué)生有著(zhù)示范作用,還直接關(guān)系到學(xué)校乃至整個(gè)教師隊伍的形象,關(guān)系到師生關(guān)系和社會(huì )輿論。在全球經(jīng)濟一體化發(fā)展趨勢的環(huán)境下,職業(yè)技術(shù)學(xué)校承擔著(zhù)培養建設中國特社會(huì )主義需要的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民的重大任務(wù),圍繞這一核心目標,教師必須具備“愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、為人師表”的職業(yè)道德素質(zhì)。

　　1.2師德建設的基本要求

　　1.2.1堅定的政治信念,高尚的精神追求

　　當今世界,各國之間激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭,歸根到底是教育競爭、人才競爭。從一定意義上說(shuō),教育決定一個(gè)國家和民族的未來(lái),是一個(gè)民族最根本的.事業(yè)。這就要求,職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師,必須有堅定的政治信念,充滿(mǎn)理想自信、道路自信、民族自信,始終把高尚的精神追求放在第一位,言傳身教,愛(ài)國敬業(yè)。

　　1.2.2良好的職業(yè)操守,中肯的為人師表

　　師德建設的過(guò)程,是教育和實(shí)踐相結合的過(guò)程。教師要強化自己的責任,從我做起,從現在做起,從每一件小事做起,自覺(jué)承擔應盡的義務(wù)和責任,努力身體力行,做學(xué)生和同事的表率。

　　1.2.3嫻熟的教學(xué)藝術(shù),公認的道德楷模

　　以嫻熟的教學(xué)藝術(shù)贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和敬仰,以崇高的理想境界,作為學(xué)生的道德楷模。努力鉆研業(yè)務(wù),精益求精,以出色的工作,讓學(xué)生和社會(huì )滿(mǎn)意。

　　2當前職業(yè)學(xué)校師德建設中的不足

　　2.1師德建設的環(huán)境氛圍不濃

　　當前,絕大多數職業(yè)技術(shù)學(xué)校在招聘教師的過(guò)程中,非�？粗亟處煹膶W(xué)歷,從不參考教師的政治面貌和獲得的榮譽(yù),普遍存在重智輕德的現象。從學(xué)校的德育教育安排上,主要針對學(xué)生思想品德教育建設,關(guān)于師資的形勢教育和德育工程,顯得非常淡漠。教師招錄和師資培訓過(guò)程的德育弱化傾向,導致了教師在教學(xué)過(guò)程中,只重視專(zhuān)業(yè)知識的傳授,忽視精神建設,教師沒(méi)有把教學(xué)作為“傳道授業(yè)解惑”的神圣職業(yè),而把教學(xué)和教育分割開(kāi)來(lái),淡漠了宗旨觀(guān)念,失去了理想信念和傳播真理的勇氣。這樣,教學(xué)實(shí)際上成了一份沒(méi)有精神世界的普通工作,這樣的教育教學(xué)環(huán)境,很難實(shí)現把我國的人口大國變?yōu)槿瞬艔妵?更不能化人口壓力為人才優(yōu)勢,也不可能從根本上提高中華民族的整體素質(zhì)。

　　2.2教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有突出德育第一

　　教育關(guān)系子孫后代,涉及千家萬(wàn)戶(hù),和廣大人民的生活息息相關(guān),面對日益激烈的市場(chǎng)競爭，迎接未來(lái)知識經(jīng)濟挑戰,接受良好的教育,已成為人們生存發(fā)展的第一要務(wù)和終身受益的財富。目前,多數職業(yè)學(xué)校的老教師對素質(zhì)教育、創(chuàng )新教育的理念不贊成、不支持、不采用,在教學(xué)過(guò)程中,仍然采取傳統的枯燥、呆板教學(xué)方法,不注重對學(xué)生進(jìn)行理想信念和自主創(chuàng )新能力的教育,認為學(xué)生的思想政治工作沒(méi)必要關(guān)心,要做也是政教處和黨委、團委的事,一定程度上使教書(shū)和育人脫節。

　　2.3缺乏相應的道德理論學(xué)習

　　在大部分師資培訓中,專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓是顯而易見(jiàn)的內容,而德育培訓內容相對較少，就是對教師的績(jì)效考核中,關(guān)于德的考評項目,也沒(méi)有具體思想道德建設內容,導致教師不關(guān)心政治,不注重參加理論學(xué)習,更不喜歡自學(xué)。

　　3改善職業(yè)技術(shù)學(xué)校師德建設的基本途徑

　　3.1培育職業(yè)理想

　　教師的優(yōu)良品德和高尚情操,是從一點(diǎn)一滴的小事做起,逐步建立起來(lái)的模范行為。首先,教師必須愛(ài)崗敬業(yè),有自己的職業(yè)理想,然后才能實(shí)現服務(wù)人民,奉獻社會(huì )的遠大抱負。什么是職業(yè)理想呢？就是人們根據自身的條件、工作狀態(tài)與社會(huì )需求所樹(shù)立起來(lái)的職業(yè)奮斗目標、所描繪的職業(yè)藍圖以及所構想的職業(yè)境界。作為職教教師職業(yè)道德的基本要素之一,職業(yè)理想發(fā)揮的重要作用在于為教師承擔到的責任提供積極的動(dòng)力支持。具體表現在貢獻社會(huì )、實(shí)現人生價(jià)值和成就事業(yè)三個(gè)方面。貢獻社會(huì )的職業(yè)理想實(shí)際上在教學(xué)教育的細微工作中,能得到充分地體現,教師的工作崗位肩負著(zhù)培養人才的崇高使命,只有踏實(shí)肯干、吃苦耐勞和拼搏奮斗才能真正的為人師表;實(shí)現人生價(jià)值為教師帶來(lái)的教學(xué)與生活體驗,對整個(gè)人生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財富,能夠鍛煉人的意志、塑造完整的職業(yè)個(gè)性,而且能夠賦予教師更多的、渴望為國家培育人才的道德責任感;成就事業(yè)不同人有不同的看法,教師是處于特殊地位有著(zhù)特殊使命的職業(yè),是為社會(huì )輸送“四有”人才責任主體,是科教興國和人才戰略的具體執行者,看似簡(jiǎn)單的說(shuō)教上課,實(shí)質(zhì)上在為經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的遠大理想付出努力。

　　3.2建立健全職教師道德建設的長(cháng)效機制

　　一是各類(lèi)職業(yè)院校要根據教師道德規范,因地制宜,完善適合本校的教師道德規范;二是注重政治理論學(xué)習;三是嚴于律己,為人師表。

　　3.3在績(jì)效考核中側重師德規范建設

　　各個(gè)學(xué)校要把評比先進(jìn)和個(gè)人榮譽(yù)同績(jì)效考核緊密結合起來(lái),體現思想道德和經(jīng)濟利益的有機統一,在日常的教學(xué)管理中,實(shí)行量化考核,把德、勤、能、廉細化到教育教學(xué)的諸多環(huán)節，同時(shí),有計劃、分層次地在全體教師中開(kāi)展職業(yè)道德專(zhuān)題培訓。

　　4結語(yǔ)

　　與眾多從業(yè)者一樣,職教教師在工作期間要恪守職業(yè)道德準則與規范,承擔相應的社會(huì )責任,因此,要不斷加大職業(yè)道德建設,圍繞本職工作,愛(ài)崗敬業(yè),胸懷天下,以為祖國培養自主創(chuàng )新型人才為己任,強化宗旨觀(guān)念,堅定道路自信,在平凡的崗位上,做出不平凡的業(yè)績(jì)。

　　參考文獻:

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