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五年級美術(shù)下冊《旅游節》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、為本節課將要設計的“旅游節”定一個(gè)主題。
2、根據主題，完成一組能夠反應當地風(fēng)貌的“旅游節”宣傳資料。
3、增進(jìn)對當地風(fēng)土人情的認識，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )收集信息，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
2、培養學(xué)生設計制作和創(chuàng )新的能力。
教具準備：
1、學(xué)生：調查天津的旅游資源，收集相關(guān)的圖片、照片、地圖和有關(guān)的文字資料，準備紙、筆、剪刀等。
2、老師：收集各地旅游節海報、宣傳手冊、旅游地圖等參考資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察欣賞 激趣導入
師：今天我們來(lái)學(xué)習第十四課《旅游節》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
教師板書(shū)：14、旅游節
提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那你們都去過(guò)哪些地方呢？ 在那里都看了什么，玩了什么？
生：看到山、水……還有漂亮的工藝品。
�。ㄈ绻麑W(xué)生沒(méi)提到工藝品，就提醒一下：每個(gè)旅游景點(diǎn)都會(huì )有自己特色的東西，比如土特產(chǎn)啦或者各種工藝品等，你們有看到么？） （設計目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
師：你們剛才提到的山、水、文物古跡等這些都是我們寶貴的旅游資源。如果按照屬性分的話(huà)：可以把它們分成自然旅游資源和人文旅游資源兩種。同學(xué)們請看書(shū)，找一找什么算自然資源，哪些又是人文資源呢？
生：山、水、森林、湖泊等這些自然風(fēng)光，叫做自然資源；而那些文化古跡、民族風(fēng)情、工藝品等被稱(chēng)為人文資源。
教師板書(shū)： 自然資源
人文資源
二、動(dòng)手操作 巡視指導
提問(wèn)：同學(xué)們，我們的家鄉天津不但歷史悠久，而且是個(gè)旅游資源非常豐富的地方。誰(shuí)能舉例說(shuō)出我們這里都有哪些自然資源和人文資源呢？
�。ㄖR樹(shù)：盤(pán)山、長(cháng)城、八仙山、獨樂(lè )寺、白塔寺……）
師：近幾年來(lái)，天津的旅游業(yè)發(fā)展很快，很多景點(diǎn)都進(jìn)行了擴建
例如薊縣俗話(huà)說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。在山區和翠屏湖的周?chē)�，老百姓建起了很多農家院，吸引了大批游客前來(lái)旅游觀(guān)光、還有古文化街、南市食品街。
師：有幾位外國朋友想到咱們天津來(lái)玩一玩。他們聽(tīng)說(shuō)我們五年級的同學(xué)不但很熟悉天津的各個(gè)景點(diǎn)，而且還樂(lè )于助人，所以想請我們做他們的導游，詳細的介紹下天津景區的情況。同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？
生：愿意。
師：可是有些朋友雖然知道咱們天津，但是對這個(gè)地方不了解，怎樣才能讓他們知道呢？
生：打廣告、做宣傳。
師：現在宣傳的手段很多，比如電視廣告、網(wǎng)絡(luò )宣傳、張貼海報、散發(fā)宣傳單等。我這里有一張宣傳手冊，大家來(lái)看一下。
師：下面同學(xué)們請看書(shū)，書(shū)上也有幾個(gè)設計好的宣傳手冊和海報，我們來(lái)看看他們的設計思路。
和學(xué)生交流書(shū)上范圖，指出它們做的好在哪里，都用了哪些方法進(jìn)行裝飾。
師：如果讓你們做，能不能做的比他們更好？
生：能。
三、動(dòng)手操作 巡視指導
師：現在你們就利用手里的資料，為剛才介紹的景點(diǎn)做個(gè)宣傳海報。畫(huà)面上不但可以添畫(huà)具有景區代表性的建筑，比如天津電視塔，盤(pán)山的掛月峰，白塔寺的白塔，還可以寫(xiě)上一些有關(guān)的傳說(shuō)故事。
提示：有圖片的可以直接把圖片粘貼上去，沒(méi)有圖片的景點(diǎn)再用筆畫(huà)。
四、作品展示 點(diǎn)評小結學(xué)生展示作品，教師講評。
五、總結 拓展
師：這節課我們學(xué)會(huì )了制作宣傳海報，課下你們還可以用廢舊材料或者樹(shù)根、石頭等做些小工藝品，送給你外地的親戚朋友，為天津做下宣傳，為我們的家鄉做點(diǎn)貢獻。同學(xué)們把桌子上的東西收拾一下，有用的留起來(lái)，沒(méi)用的放到垃圾箱里去。今天我們的課就上到這里，下課。
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