無(wú)領(lǐng)導面試說(shuō)明及面試技巧解讀
無(wú)領(lǐng)導小組討論面試采用情景模擬的方式對公務(wù)員考生進(jìn)行集體面試，是近些年公務(wù)員面試常用方法之一。該方法由一定數目的公務(wù)員考生組成一組(5-7人)，小組成員圍繞一個(gè)主題進(jìn)行一段時(shí)間討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導，讓其自行安排討論進(jìn)程，考官以此來(lái)觀(guān)測公務(wù)員考生的組織協(xié)調能力、辯論的說(shuō)服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達到公務(wù)員的要求，以及自信程度、情緒穩定性、反應靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合擬任崗位的團體氣氛，由此來(lái)綜合評價(jià)公務(wù)員考生之間的差別。
組織程序
準備階段開(kāi)始階段討論階段匯報階段評價(jià)階段
無(wú)領(lǐng)導小組測評要素
1.舉止儀表：
主要包括動(dòng)機特征、自信心、獨立性、靈活性等特點(diǎn)，還包括考察問(wèn)題時(shí)從大處著(zhù)眼還是關(guān)注細節
2.言語(yǔ)表達：
考生言語(yǔ)表達的流暢性、清晰性、組織性、邏輯性和說(shuō)服性
3.思維邏輯：
主要包括理解能力、分析能力、綜合能力、推理能力、想象力、創(chuàng )新力以及信息的檢索和利用能力
4.交際能力：
主要有語(yǔ)言和非語(yǔ)言的溝通能力、說(shuō)服能力、影響力、人際交往的意識與技巧、團隊精神等
5.應變能力：
在實(shí)際情景中，解決突發(fā)性事件的能力，能快速妥當地解決棘手問(wèn)題
6.職位匹配：
對職位的選擇是否源于對事業(yè)的追求，是否有奮斗目標，是否積極努力、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責。
無(wú)領(lǐng)導小組面試高分技巧
無(wú)領(lǐng)導小組討論是面試中經(jīng)常使用的一種測評方式，它通過(guò)給一組應試者一個(gè)與工作相關(guān)的問(wèn)題，讓?xiě)囌邆冞M(jìn)行一定時(shí)間的討論，來(lái)檢測應試者的組織協(xié)調能力、口頭表達能力、辯論能力、說(shuō)服能力、情緒穩定性、處理人際關(guān)系的.技巧、非言語(yǔ)溝通能力(如面部表情、身體姿勢、語(yǔ)調、語(yǔ)速和手勢等)等各個(gè)方面的能力和素質(zhì)。
在無(wú)領(lǐng)導小組討論中，每位考生都想脫穎而出，都想引起考官的注意，希望能夠給考官留下一個(gè)深刻的印象。但是，作為考生，如何在小組面試中贏(yíng)得這次面試?成為眾多考生關(guān)心的問(wèn)題。
1、馬太效應
在無(wú)領(lǐng)導小組討論中，考試在一開(kāi)始的時(shí)候要盡量多發(fā)言，給考官留下一個(gè)美好的效應，即首因效應和暈輪效應，會(huì )使你在討論過(guò)程中得到考官和考生的認同。在這個(gè)贏(yíng)家通吃的社會(huì )，一定在開(kāi)始的時(shí)候表現自己。在面試中，可以肯定的是，不說(shuō)話(huà)分數肯定很低;多說(shuō)話(huà)一定不扣分，但要注意方式方法，所以面試就要好好表現自己。開(kāi)口說(shuō)話(huà)引導討論或搶先亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，不僅可以給考官留下深刻的印象，而且還可能引導其他考生的思想和見(jiàn)解，甚至把自己的思想灌輸給他們，從而能為接下來(lái)的討論贏(yíng)得鋪墊、積累觀(guān)點(diǎn)。
在傾聽(tīng)其他考生發(fā)言時(shí)候，要注意傾聽(tīng)，注重自己的儀表儀態(tài)和言行舉止，學(xué)會(huì )壓制自己的情緒，絕對不能怒目瞪眼、出口傷人，不要做出失禮的行為。應以大局為重，團結起來(lái)，以解決分歧的心態(tài)去克服困難，積極地達成共識。
2、合適的角色
在無(wú)領(lǐng)導小組討論中，考官挑選的是具有領(lǐng)導潛力的人，要求考生具有掌握全局、積極影響他人的能力。對于我們考生來(lái)講，任何一項角色都不是一成不變的，考生一定要根據自身的實(shí)際情況，靈活掌握。在面試中，各種情況都有可能發(fā)生，考場(chǎng)情況瞬息萬(wàn)變。
在無(wú)領(lǐng)導小組討論中，一般可以分為以下幾個(gè)角色：領(lǐng)導者、組織者、破冰者、總結者等，考生應該根據自己情況，合適定位。比如有些考生的語(yǔ)言表達能力有所欠缺，但是思路清晰，能夠對復雜問(wèn)題的解決提出很好的建議，點(diǎn)子很多，這樣的考生可以在面試中扮演一個(gè)意見(jiàn)貢獻者以及時(shí)間控制者的角色，在個(gè)人陳述和小組討論階段，盡量多做傾聽(tīng)，避免長(cháng)篇大論。
因為這樣很可能會(huì )暴露自己在語(yǔ)言表達方面的缺陷，從而給考官帶來(lái)不良印象，而有些考生的語(yǔ)言表達能力、組織領(lǐng)導能力都很強，但是性格方面過(guò)于強勢，這樣的考生在小組討論中應盡量多觀(guān)察，多協(xié)調，多傾聽(tīng)，多征求其他小組成員的意見(jiàn)，避免在討論中發(fā)言次數過(guò)多，給考官留下強勢、沒(méi)有團隊精神的印象。
3、傾聽(tīng)協(xié)調
在無(wú)領(lǐng)導小組討論中，測評要素中的傾聽(tīng)，所占的比重達到14%左右，要善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，吸收精華，積極的傾聽(tīng)往往給考官留下美好印象，尊重別人、有團隊精神。只有會(huì )傾聽(tīng)，才能清楚其他組員在討論中的觀(guān)點(diǎn)，你才能做到有的放矢，在聆聽(tīng)的過(guò)程中要積極地反饋信息、汲取知識，提升自己。通過(guò)取人之長(cháng)來(lái)補己之短，待自己的應答思路及內容都成熟以后，再精心地予以闡述，最終達到基于他人而又高于他人的目的。
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