名人名言在初中歷史與社會(huì )的實(shí)踐論文
［摘要］在素質(zhì)教育改革過(guò)程中，為了有效地彰顯現代課堂的綜合性特征，有效地提高學(xué)生的知識學(xué)習綜合性、活動(dòng)性以及創(chuàng )造性能力。在教學(xué)過(guò)程中，歷史與社會(huì )的教學(xué)可以對學(xué)生的思維模式以及意識的形成起到一定的引導作用。對此，本文主要探究了在初中歷史與社會(huì )教學(xué)中名人名言的應用與實(shí)踐，希望可以為今后的相關(guān)教學(xué)提供一定的參考作用。
［關(guān)鍵詞］名人名言；初中歷史與；社會(huì )；應用實(shí)踐
初中歷史與社會(huì )學(xué)科的開(kāi)展可以有效地增強學(xué)生自身對歷史與社會(huì )的探究能力，可以有利于學(xué)生自身價(jià)值觀(guān)的形成與塑造。在現階段的歷史與社會(huì )教學(xué)過(guò)程中，應用名人名言可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習意識與能力，同時(shí)教師也可以在名人名言的應用中滲透各種德育知識，這對于學(xué)生的心理健康、思維發(fā)展有著(zhù)積極的作用。
一、名人名言在初中歷史與社會(huì )教學(xué)中應用實(shí)踐的必要性
第一，在初中歷史與社會(huì )教學(xué)中應用名人名言是一種有效的教學(xué)模式與手段，可以充分地活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，基于教學(xué)目標以及教學(xué)內容，在不同的教學(xué)場(chǎng)景中應用不同的名人名言，可以有效地烘托整體的.教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)情感，使學(xué)生可以對歷史與社會(huì )知識進(jìn)行了解。在社會(huì )與歷史與社會(huì )教學(xué)中，在合適的教學(xué)環(huán)境中應用名人名言是與學(xué)生的學(xué)習需求相符的，在一定程度上迎合了學(xué)生的心理認知模式，與歷史與社會(huì )學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及新課程教學(xué)改革的要求也是相符的。第二，名人名言的應用可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，可以充分地提高學(xué)生對歷史與社會(huì )相關(guān)知識的學(xué)習動(dòng)力。名人名言在初中歷史與社會(huì )中的應用與實(shí)踐分析浙江省臺州市天臺縣三州中學(xué)顧寒宇在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生自身的課程參與性以及主觀(guān)能動(dòng)性直接影響了課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。歷史與社會(huì )的相關(guān)知識具有很大的理論性，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法提高學(xué)生的主觀(guān)學(xué)習動(dòng)力，而適當地插入名人名言可以對歷史知識進(jìn)行形象的演繹與加工，避免學(xué)生在相關(guān)知識的學(xué)習過(guò)程中過(guò)于死板，有效提高了課堂教學(xué)整體質(zhì)量。
二、名人名言在初中歷史與社會(huì )教學(xué)中的創(chuàng )新性應用實(shí)踐
第一，名人名言在初中歷史與社會(huì )教學(xué)中應用，可以在一定程度上將歷史人物變得更加生動(dòng)化，讓學(xué)生根據語(yǔ)言了解相關(guān)歷史人物的性格與特點(diǎn)，進(jìn)而了解時(shí)代背景，提高學(xué)生自身的體驗感，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的歷史感悟能力，激發(fā)學(xué)生自身的情感與意識，讓學(xué)生更好地了解相關(guān)歷史知識。這樣可以有效地增強歷史與社會(huì )課堂的教學(xué)質(zhì)量與效果，提高學(xué)生對相關(guān)知識的理解能力。例如，在進(jìn)行《綿延不絕的中華文明》相關(guān)內容的學(xué)習過(guò)程中，教師通過(guò)對明清皇帝的名人名言分析，讓學(xué)生了解皇帝的想法與觀(guān)念，進(jìn)而加深對知識的理解。如康熙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“國家用人，當以德為本，才藝為末”，這種用人觀(guān)念，成就了康熙盛世。第二，合適的名人名言有利于增強學(xué)生自身的感知以及思維能力，在歷史與社會(huì )的學(xué)習探究過(guò)程中，教師通過(guò)名人名言可以有效地增強學(xué)生的歷史感知能力，讓學(xué)生將自身的個(gè)人情感與歷史知識融合起來(lái)，構建良好的課堂學(xué)習環(huán)境，充分地活躍了課堂整體氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生的課程參與性。例如，通過(guò)康有為的：“開(kāi)創(chuàng )則更新百度守成則率由日章。國尚農則守舊日愚，國尚工則新日智”，引入維新變法運動(dòng)相關(guān)知識，可以讓學(xué)生了解當時(shí)的環(huán)境，提高學(xué)生情感共鳴，有效地增強了課堂學(xué)習能力。第三，教師在進(jìn)行歷史與社會(huì )的相關(guān)知識講解分析過(guò)程中，要進(jìn)行系統的設置與規劃，要對課堂教學(xué)活動(dòng)的整體教學(xué)進(jìn)行充分的掌握，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要保障精彩、生動(dòng)，讓學(xué)生對歷史進(jìn)行深入的探究分析，提高學(xué)生的歷史與社會(huì )學(xué)習驅動(dòng)能力。對此教師通過(guò)合適的名人名言可以使學(xué)生參與課堂活動(dòng)中，充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維與能力。例如，在進(jìn)行《20世紀初的世界與中國》相關(guān)知識的學(xué)習過(guò)程中，教師可以將名人名言與課堂融合起來(lái)，通過(guò)道格拉斯麥克阿瑟：“士兵比任何人都渴望和平，因為正是他們必須忍受和忍耐戰爭帶來(lái)的最大傷痛”，讓學(xué)生了解戰爭的殘忍。這種教學(xué)模式可以通過(guò)名人名言對課堂教學(xué)進(jìn)行烘托與延伸，讓學(xué)生根據名人名言探究歷史與社會(huì )，進(jìn)而達到以古鑒今的效果，加深學(xué)生對歷史與社會(huì )的認知與了解。在初中歷史與社會(huì )的學(xué)習過(guò)程中，教師要善于利用各種名人名言，要基于具體的教學(xué)內容與方式，要利用名人名言調動(dòng)課堂整體氛圍，增強學(xué)生的課堂學(xué)習以及參與能力；同時(shí)教師要與時(shí)俱進(jìn)，延伸歷史與社會(huì )的相關(guān)教學(xué)內容，在名人名言的分析中，引古鑒今。在現階段的歷史與社會(huì )學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要合理地使用名人名言，充分地彰顯名人名言的教學(xué)作用，利用名人名言開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生的素質(zhì)能力的提高與增強奠定基礎。
參考文獻：
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