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詳細解讀職業(yè)生涯規劃
| 職業(yè)規劃教育發(fā)源于美國，在上世紀70年代達到高峰，當時(shí)整個(gè)美國都在推廣和實(shí)施‘生涯教育’。詳細解讀職業(yè)生涯規劃，其重點(diǎn)放在人的全部生涯，按照生涯認知、生涯準備、生涯教練等步驟逐一實(shí)施，使學(xué)生獲得謀生技能，并建立個(gè)人的生活形態(tài)。在美國、英國、日本等國，職業(yè)生涯規劃已被列入必修課，貫穿于大學(xué)教育全過(guò)程。 職業(yè)規劃并非就是按自己意愿去選擇工作，它其實(shí)包括五大環(huán)節：一是自我評估(知己)，即客觀(guān)分析自己的職業(yè)興趣、能力、價(jià)值觀(guān)等；二是職業(yè)機會(huì )評估(知彼)，通過(guò)多種途徑，獲取目標就業(yè)城市、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)相關(guān)資訊，結合自己的情況理性評估職業(yè)機會(huì )；三是確定職業(yè)目標、路徑；四是制定行動(dòng)計劃；五是反饋修正，即根據自我發(fā)展、社會(huì )變遷以及其它不可預測的因素，主動(dòng)適應各種變化，及時(shí)調整、修正職業(yè)規劃。 當前，在北京、上海、廣州、深圳等大城市。越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)機構開(kāi)始介入職業(yè)規劃方面的服務(wù)；一些大型的招聘會(huì )上，也出現了職業(yè)測評的攤位。職業(yè)測評的結果也成為許多求職者找工作的憑證。國內的高校也紛紛開(kāi)設了專(zhuān)門(mén)指導學(xué)生就業(yè)的職業(yè)規劃課程。 職業(yè)規劃是干什么的？勞動(dòng)和社會(huì )保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所提供的一個(gè)《職業(yè)規劃系統》顯示，職業(yè)規劃大體包括兩部分：一是個(gè)人分析，對咨詢(xún)者的思考、決策、行事方式深入分析；二是職業(yè)規劃報告，清晰咨詢(xún)者的工作特質(zhì)，選擇合適的工作。 事實(shí)上，任何人選擇職業(yè)時(shí)，都會(huì )進(jìn)行咨詢(xún)，只不過(guò)大多數人并不是找職業(yè)指導師，而是聽(tīng)取父母、朋友、教師的意見(jiàn)。然而，這些意見(jiàn)和建議大多是經(jīng)驗之談，片面與零碎的，無(wú)法全面了解長(cháng)遠的職業(yè)發(fā)展信息，無(wú)法提供權威的分析，職業(yè)的定位也不一定準確。而一些人才職介機構、獵頭公司往往站在用人單位的角度考慮問(wèn)題，很少會(huì )從求職者個(gè)人的角度出發(fā)。因而，職業(yè)規劃才有了存在的必要。 在計劃經(jīng)濟條件下，職業(yè)由國家和政府統一安排，個(gè)人沒(méi)有或很少有選擇的余地，也就沒(méi)有職業(yè)顧問(wèn)存在的必要性。而在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，個(gè)人根據自己的意愿選擇職業(yè)道路，越來(lái)越重視個(gè)人的成功，也就有了對職業(yè)顧問(wèn)的需求。但是，目前各種人才中介活動(dòng)仍然是粗放的，滿(mǎn)足的是大眾的需求。缺少個(gè)性化的、專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)�，F在，得到企業(yè)認可的獵頭公司是作為用人單位的經(jīng)紀人出現，但是，國內人才市場(chǎng)還沒(méi)有形成求職者個(gè)人的經(jīng)紀人概念。人才找工作，同樣需要提供一種個(gè)性化的職業(yè)規劃、職業(yè)生涯發(fā)展�，F在人才在選擇自己的職業(yè)自主權的之后，確實(shí)需要這種服務(wù)，因為每個(gè)人的發(fā)展都會(huì )有起點(diǎn)、有機遇、有轉折、有提升，這需要很多專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫助。職業(yè)咨詢(xún)顧問(wèn)這種職業(yè)角色應該有關(guān)非常大的市場(chǎng)。 職業(yè)規劃的意義 在德國、慕尼黑大學(xué)，所有的學(xué)生都有機會(huì )接受并參與自己的職業(yè)生涯規劃。這個(gè)職業(yè)規劃大約歷時(shí)一周時(shí)間，針對學(xué)生的心理狀態(tài)、人生價(jià)值、職業(yè)需求、職業(yè)技能及對未來(lái)期望等各方面進(jìn)行評估，最后給予非常詳細的評分。學(xué)生參考此評估去進(jìn)行職業(yè)選擇。 在國外職業(yè)被看做是最基本的生存需要。每個(gè)人最理想的生存狀態(tài)，就是將人生價(jià)值與工作聯(lián)系在一起。因為工作能夠給人帶來(lái)事業(yè)，每個(gè)人的價(jià)值也才會(huì )得到社會(huì )的承認。因此，職業(yè)規劃對于每個(gè)走入社會(huì )的人是非常重要的。慕尼黑大學(xué)的一位教授曾經(jīng)有這樣一句名言，人一生中有許多許多的機會(huì )，像街邊乞丐也會(huì )有很多機會(huì )，關(guān)鍵是看你怎么找到，你遇到能提供你這樣機會(huì )的人，他們給你提出合適的建議和意見(jiàn)，最后你會(huì )更直接地獲得成功。 目前，從國內的職業(yè)規范流程看，咨詢(xún)者要與職業(yè)規劃師面對面交流后，進(jìn)行能力、興趣傾向、個(gè)人風(fēng)格、個(gè)人動(dòng)力等長(cháng)達數小時(shí)的人才測評。此后，職業(yè)規劃師要用一周左右的時(shí)間進(jìn)行分析、評價(jià)，寫(xiě)出報告，然后，再與咨詢(xún)者繼續進(jìn)行有針對性的交流，解決職業(yè)困惑和潛在問(wèn)題，給出基本的職業(yè)建議與最佳發(fā)展方向。 不要陷入職業(yè)規劃的誤區 職業(yè)測試終究是依賴(lài)人為開(kāi)發(fā)的系統，只能算是一種參考，對于人的深層道德品質(zhì)很難真實(shí)地測出，被測者也可能會(huì )因為暫時(shí)性的心情變故或取悅于人的心理而影響到測評的準確性。當然，更主要的依賴(lài)使用測評工具人的專(zhuān)業(yè)的水準和經(jīng)驗。職業(yè)規劃不應該成為唯一的出路。從職業(yè)咨詢(xún)、規劃的流程看，自我認識是職業(yè)生涯設計的基礎，職業(yè)規劃受內外環(huán)境的影響很大，隨著(zhù)環(huán)境的不斷變化，職業(yè)規劃也需要不斷地調整。 職業(yè)規劃實(shí)際上是一個(gè)持續不斷的探索過(guò)程。在這一過(guò)程中，每個(gè)人都在根據自己的天資、能力、動(dòng)機、需要、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等慢慢地形成較為明晰與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著(zhù)一個(gè)人對自己越來(lái)越了解，就會(huì )越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是當一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，無(wú)論如何都不會(huì )放棄職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀(guān)。職業(yè)規劃最大的作用就是將一個(gè)人過(guò)去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、性向等等集合成一個(gè)富有意義的模式。因此，可以說(shuō)，職業(yè)規劃的目的是建立目標、樹(shù)立信心，職業(yè)規劃只是走向成功的輔助手段，能否成功還要取決于個(gè)人的努力。 大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的特點(diǎn) 眾所周知的原因，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)的多元化發(fā)展，高校擴招的影響，大學(xué)生就業(yè)成為一個(gè)相對的難點(diǎn)。當然，也從側面反映我們學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的脫節。重理論，輕實(shí)踐，重高精堅人才的培養，忽視了基礎職業(yè)人才的培養。唯文憑論的后果。 并不是說(shuō)，我們國家對大學(xué)生的需求達到了飽和，實(shí)際上按人口的比例來(lái)計算，我們的受教育水平并不高。而是用人單位與大學(xué)畢業(yè)生之間出現了斷層。企業(yè)招不到合適的人才，大學(xué)生尋不到適合的工作。這需要社會(huì )多方面的努力與協(xié)調。比如從專(zhuān)業(yè)的設置上、課程體系的建設上，學(xué)校與企業(yè)的深入溝通上、學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐上，當代的大學(xué)生很少能體會(huì )到生存的艱辛。過(guò)去進(jìn)了大學(xué)就等于有了鐵飯碗，分配是國家的事，還有就是家長(cháng)的事�？梢蕾�(lài)的因素過(guò)多，造成學(xué)生得過(guò)且過(guò)，并不是很關(guān)心社會(huì )的發(fā)展，市場(chǎng)的需求。一句話(huà)，就是“斷奶的時(shí)間太晚”。很多這樣的例子，像有些企業(yè)招聘時(shí)，要求是要有從業(yè)經(jīng)驗。但是，某位大學(xué)生在校時(shí)組織社團活動(dòng)，參加社會(huì )公益性活動(dòng)，廣泛地涉足多方面的知識，恰恰成為企業(yè)招聘的對象。這就說(shuō)明，工作經(jīng)驗并不一定是在企業(yè)中做過(guò)多少年，除了某些對專(zhuān)業(yè)要求特別強的行業(yè)之外，如醫生等。大多數的企業(yè)重視的是你是否具備與人交往的能力，隨機應變的能力，抵抗挫折的能力，學(xué)習借鑒的能力等非智力因素。 我對大學(xué)生的期望是不僅要學(xué)好基本的文化知識，為將來(lái)的工作打下一個(gè)堅實(shí)的基礎，而且要放眼世界，始終保持與時(shí)代的脈搏同步。要知曉生存的危機，在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，就應清楚地知道我將來(lái)要做什么，我需要在哪些方面進(jìn)行學(xué)習與提高，這個(gè)工作的實(shí)際狀況是怎樣的，除了學(xué)校教給我的知識以外，我還需要具備什么樣的技能與知識，多利用身邊的資源，積極地參加社會(huì )實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富自己，提高自己，努力縮小與工作的距離。有備而無(wú)患，這樣才是主動(dòng)地迎合社會(huì )，而不是等著(zhù)、埋怨。 閱讀本文您還可以閱讀：職業(yè)生涯規劃五大關(guān)鍵要素 做一份有用的職業(yè)規劃書(shū) (責任編輯：yjbys) |
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