南方科技大家人才培養方案

　　人才培養指對人才進(jìn)行教育、培訓的過(guò)程。被選拔的人才一般都需經(jīng)過(guò)培養訓練，才能成為各種職業(yè)和崗位要求的專(zhuān)門(mén)人才。如下是小編為大家找的南方科技大家人才培養方案范文，希望為你的人才培養方案提供參考。

　　南方科技大家人才培養方案

　　一、指導思想

　　根據學(xué)校辦學(xué)特色、目標與定位，以培養“拔尖創(chuàng )新人才”為目標，突出以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣與特長(cháng)，堅持“拓寬（專(zhuān)業(yè)）口徑、強化（學(xué)科）基礎、鼓勵（學(xué)科）交叉、多次選擇（專(zhuān)業(yè)）”的原則，構建多元化、個(gè)性化的人才培養體系，面向未來(lái)國家發(fā)展需要，培養知識、能力和素質(zhì)協(xié)調發(fā)展，擁有健全人格和批判思考能力，具有社會(huì )關(guān)懷和國際視野，經(jīng)過(guò)嚴格科學(xué)思維訓練，掌握相關(guān)領(lǐng)域基礎理論、基本知識和基本技能，受到扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能訓練，在相關(guān)基礎學(xué)科領(lǐng)域或工程領(lǐng)域具有領(lǐng)軍作用潛能的拔尖創(chuàng )新人才。

　　二、制定原則

　　培養方案立足于學(xué)校的人才培養特色（彈性學(xué)制、書(shū)院制、導師制、學(xué)分制、小班化、個(gè)性化、國際化相結合的“2+2” “1+2+1”、“3+1”靈活人才培養機制），整合通識通修課程與專(zhuān)業(yè)課程結構體系，在分析國際一流大學(xué)相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養方案的基礎上，突顯學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮各學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢制定方案。在制定培養方案過(guò)程中要遵循以下原則：

　　1. 推進(jìn)全人教育  結合學(xué)校的人才培養模式，培養方案應積極推進(jìn)通識教育，強化前期基礎教育，優(yōu)化后期專(zhuān)業(yè)教育，注重學(xué)科交叉，融合學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與技能教育、創(chuàng )新能力培養和人格養成為一體。

　　2. 促進(jìn)個(gè)性化培養  堅持以生為本的理念，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習，挖掘學(xué)生的個(gè)性潛質(zhì)，在課程設置中為學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)、課程模塊和成才路徑提供充分的機會(huì )。培養方案在規定全校性必修課程和專(zhuān)業(yè)類(lèi)必修課程后，允許學(xué)生選修其余課程，在導師指導下形成個(gè)性化學(xué)習方案。

　　3. 統一規范性和開(kāi)放性  培養方案的制定參照學(xué)科專(zhuān)業(yè)標準，構建規范和符合教學(xué)規律的知識、能力、素養培養架構與課程體系，并適應學(xué)科發(fā)展的要求，包納學(xué)科前沿知識，體現國際先進(jìn)特色，適度壓縮專(zhuān)業(yè)必修課的比例，提高選修課的比重。

　　4. 優(yōu)化學(xué)分配置  根據個(gè)性化培養的要求，科學(xué)合理配置必修課和選修課間的學(xué)分比例，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習方案保留空間；根據學(xué)生認知發(fā)展規律和人才培養的有效經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)安排，合理設置各學(xué)年、學(xué)期所修學(xué)分的比例，有效實(shí)現培養目標，并滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。

　　5. 鼓勵學(xué)科交叉  積極建設跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的“整合課程”、向全校開(kāi)放專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課程資源，鼓勵學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選修課程、從事科學(xué)研究、開(kāi)展創(chuàng )新訓練，并完成畢業(yè)設計和畢業(yè)論文。

　　6. 加強實(shí)驗（踐）、創(chuàng )新類(lèi)課程  根據學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分整合和挖掘實(shí)驗實(shí)踐類(lèi)課程資源，盡可能多地設置多類(lèi)型、多層次、交叉型的科研訓練和實(shí)習、實(shí)踐項目，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　三、課程結構與設置

　　1. 理論課程類(lèi)別 各專(zhuān)業(yè)理論課程體系由通識通修教育必修課程、專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)核心類(lèi)課程、人文科研素養與能力拓展類(lèi)課程等四部分組成：

　�。�1） 通識通修教育必修課程：包括工具性知識、自然科學(xué)知識、工程技術(shù)知識、思想政治品德類(lèi)、社會(huì )歷史傳承類(lèi)和經(jīng)濟法律類(lèi)知識等課程。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)課程：各專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)課程根據學(xué)科門(mén)類(lèi)設置課程模塊，各課程模塊之間的部分課程可以有所交叉，鼓勵學(xué)生選修跨學(xué)科的課程。專(zhuān)業(yè)基礎類(lèi)課程開(kāi)設在第二學(xué)年和第三學(xué)年。

　�。�3）專(zhuān)業(yè)核心課程：專(zhuān)業(yè)核心課程是課程體系中居于專(zhuān)業(yè)核心位置，并具有生成力，且有別于其它專(zhuān)業(yè)的那部分課程，這類(lèi)課程計劃在第三學(xué)年下學(xué)期、第四學(xué)年上學(xué)期開(kāi)設。

　�。�4）人文科研素養與能力拓展課程：包括通識選修課和專(zhuān)業(yè)選修課，其中通識選修課分為自然科學(xué)與工程技術(shù)（跨學(xué)科修讀） 、社會(huì )文化與人類(lèi)文明、文史經(jīng)典與中華文化傳承、藝術(shù)與美學(xué)四類(lèi)。專(zhuān)業(yè)選修課由各系根據各專(zhuān)業(yè)的具體特點(diǎn)而設定。此類(lèi)課程在滿(mǎn)足學(xué)生不同個(gè)性需求的前提下，更有效地、系統地完善學(xué)生知識結構，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的提高，實(shí)現全人教育培養目標。

　　2. 實(shí)踐課程類(lèi)別 包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、創(chuàng )新能力拓展項目等內容。

　�。�1）本科人才培養方案的編制充分重視實(shí)踐教學(xué)，尤其是課程的整合、設計，力求從科學(xué)研究的角度設置實(shí)驗，將最新的研究成果納入到實(shí)驗內容中，真正將學(xué)生的綜合能力培養和人格養成落實(shí)到實(shí)處。

　�。�2）實(shí)踐環(huán)節：指必修實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，包括各專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的實(shí)驗、實(shí)習、課程設計、大型作業(yè)、畢業(yè)設計和畢業(yè)論文設計、軍訓等。

　�。�3）創(chuàng )新能力拓展項目：此類(lèi)項目主要根據“興趣驅動(dòng)、自主實(shí)踐”的原則設置或安排，包括各類(lèi)本科生科研活動(dòng)、學(xué)科模擬競賽、科技創(chuàng )新性項目、社會(huì )實(shí)踐和社會(huì )調查、國內外進(jìn)修（交換）等。

　　四、學(xué)分規定

　　我校各本科專(zhuān)業(yè)均設置畢業(yè)最低學(xué)分，學(xué)生只有滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)的學(xué)分要求方可畢業(yè)。

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