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大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的分析和高技能人才的缺失
一、揮之不去的話(huà)題
近年來(lái)，媒體報道有一個(gè)話(huà)題經(jīng)久不衰，那就是"大學(xué)生就業(yè)難"。在2002年，《南京晨報》報道：南京普通高校畢業(yè)生就業(yè)遭遇"熊市"，簽約率普遍降低。在2006年上半年，中央人民廣播電臺報道：大學(xué)生要到技校學(xué)習一技之長(cháng)后才容易就業(yè)�！吨袊嗄陥蟆�8月14日報道：近日調查8777名大學(xué)畢業(yè)生，未就業(yè)者達39.2%；當下社會(huì )急需的月薪超過(guò)5000元的"十大職位"中，高級技工占4個(gè)�！段膮R報》8月18日報道：長(cháng)三角出現"高級技工荒"，上海民企開(kāi)價(jià)40萬(wàn)元請"洋技工"，江蘇年薪28萬(wàn)元聘請不到高級電焊工，杭州開(kāi)出6000元月薪，3個(gè)月只招到兩名技工……普通高校畢業(yè)生就業(yè)"熊市"，高技能人才就業(yè)"牛市"現象，引人深思。
二、"就業(yè)難"分析
2005年全國普通高校招生504萬(wàn)人，是1998年的4.7倍,高校在校生人數達2300萬(wàn),躍居世界第一。國家重點(diǎn)高校擴招規模適度，畢業(yè)生就業(yè)情況尚可；普通地方高校學(xué)生急劇增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻；對于高職院校來(lái)說(shuō)，只要畢業(yè)生技能特色明顯，就業(yè)也沒(méi)問(wèn)題；值得注意的是，培養高技能人才的高級技工學(xué)校和技師學(xué)院的畢業(yè)生卻是供不應求。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)呈現五個(gè)變化趨勢：即專(zhuān)業(yè)崗位多樣化、專(zhuān)業(yè)冷熱多變化、知識技能綜合化、地區需求差異化和技能人才層次高移化等趨勢。特別是中央大力推進(jìn)自主創(chuàng )新，實(shí)施建設創(chuàng )新型國家的戰略，對科技人才的素質(zhì)提出更高的要求，我們需要數以萬(wàn)計的科技領(lǐng)軍人才、數以百萬(wàn)計的高級專(zhuān)業(yè)人才和數以千萬(wàn)計的高技能人才。"大學(xué)生就業(yè)難"反映了一些高校適應不了上述變化和要求，下面就理工類(lèi)主要是工科類(lèi)的情況進(jìn)行分析：
（一）擴招引發(fā)高校培養的各類(lèi)科技人才比例失調
科技人才大致可分四種類(lèi)型：1.科學(xué)研究型，物理學(xué)家愛(ài)因斯坦為其典型代表；2.工程設計型，橋梁專(zhuān)家茅以升為其典型代表；3.應用技術(shù)型，化工專(zhuān)家侯德榜為其典型代表；4.應用技能型，發(fā)明蒸汽機的機械修理工，后為英皇家學(xué)會(huì )會(huì )員的瓦特為其典型代表�？蒲行腿瞬艔氖掳l(fā)現和研究客觀(guān)規律的工作；設計型人才從事設計、決策、規劃等工作；技術(shù)型人才和技能型人才是在生產(chǎn)一線(xiàn)或工作現場(chǎng)從事將設計、決策、規劃等變換成物質(zhì)形態(tài)（產(chǎn)品、工程）或者對社會(huì )產(chǎn)生具體作用。技術(shù)型人才主要應用智力技能來(lái)完成任務(wù)；技能型人才主要依賴(lài)操作技能來(lái)進(jìn)行工作，其中的高技能人才隨著(zhù)層次的提升，智力技能的含量也在增加，逐步成為高技術(shù)的技能型人才。我國已是制造大國，正努力由低端制造業(yè)轉向高端制造業(yè)，需要大批手腦并用的高技能人才，大學(xué)生進(jìn)技校學(xué)習技能后容易就業(yè)，就證明了這一點(diǎn)。以培養技術(shù)型人才為主的普通地方高校，由于大量擴招，畢業(yè)生供大于求，就業(yè)困難。
（二）應試教育導致大學(xué)生素質(zhì)結構存在缺陷
應試教育"重書(shū)本、輕實(shí)踐"，我國的中小學(xué)校，還有部分高校，尚未擺脫應試教育的羈絆。我國的中學(xué)生在國際數學(xué)、物理大賽中，往往能超過(guò)其他國家的學(xué)生，取得大獎。但我國的留學(xué)生與發(fā)達國家學(xué)生相比較，往往在實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力方面不如人家。因此，我們應實(shí)施多元化的素質(zhì)教育。就培養科技人才而言，可以有科研型、設計型、技術(shù)型和技能型的素質(zhì)教育。素質(zhì)包括科技素質(zhì)、思想人文素質(zhì)以及身體素質(zhì)，本文主要討論科技素質(zhì)�？萍妓刭|(zhì)包括：1．學(xué)科知識，主要是自然科學(xué)知識，還有一定的人文社會(huì )科學(xué)知識和哲學(xué)知識；2．專(zhuān)業(yè)技能，即人們應用理論知識和經(jīng)驗知識，借助于物質(zhì)手段，完成專(zhuān)業(yè)任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)（包括活動(dòng)內容、方式、方法）的能力；3．實(shí)例知識，在科技領(lǐng)域內，實(shí)例包括科學(xué)發(fā)現實(shí)例和工程實(shí)例，本文主要討論工程實(shí)例，所謂實(shí)例知識，即人們運用專(zhuān)業(yè)技能，解決特定任務(wù)的經(jīng)驗總結，"知識爆炸"現象，大多指實(shí)例知識；4．專(zhuān)業(yè)信息，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內，有關(guān)人才需求、物質(zhì)產(chǎn)品、知識產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)品的各種信息；5．創(chuàng )新能力，即通過(guò)創(chuàng )造學(xué)和創(chuàng )新技法的學(xué)習，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐的能力。一些高校除了抓學(xué)科知識外，其它方面處于不同程度的邊緣化狀態(tài)，加上大量擴招，辦學(xué)條件和師資力量有限的高校，在教學(xué)時(shí)形成了"一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴"包打天下的傾向。只有書(shū)本知識的大學(xué)生，市場(chǎng)是不歡迎的，正如杭州汽輪機廠(chǎng)負責人所說(shuō)："動(dòng)輒幾百萬(wàn)元的數控設備，誰(shuí)敢放心交給那些只有理論而沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際操作經(jīng)驗的人操作呢？"
（三）高校部分專(zhuān)業(yè)與就業(yè)崗位難以對接
就業(yè)市場(chǎng)是動(dòng)態(tài)的，有些高校把握不住"專(zhuān)業(yè)冷熱多變化"的趨勢，在前幾年通訊專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生緊俏時(shí)，大辦通訊專(zhuān)業(yè)，這二年市場(chǎng)卻青睞數控專(zhuān)業(yè)，導致通訊專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找工作就比較麻煩。有些高校與企業(yè)聯(lián)系不多，對數控崗位"知識技能綜合化"趨勢不了解，培養出來(lái)的數控博士在實(shí)驗室編程序是個(gè)高手，但無(wú)法面對車(chē)間里的加工中心。
（四）大學(xué)生的就業(yè)意識與市場(chǎng)需求有差異
在大學(xué)生中，存在重東部（地區）、輕西部（地區），重上層、輕基層，重職業(yè)、輕事業(yè)的傾向，因此出現"有業(yè)不就"和"無(wú)業(yè)可就"的并存狀況。
三、共同努力，開(kāi)拓就業(yè)之路
（一）完善培養科技人才的高等教育結構體系
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