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大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題現狀研究報告

時(shí)間:2024-08-08 10:33:35 綜合指導 我要投稿
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大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題現狀研究報告

  如今,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話(huà)題,但是是一個(gè)引人深思的事。每年有許許多多的大學(xué)生就不了業(yè),從而給社會(huì )帶來(lái)了許許多多的不穩定的因素,同時(shí)也影響了社會(huì )的發(fā)展。以下是小編整理的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題現狀研究報告,歡迎閱讀。

大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題現狀研究報告

  大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題現狀研究報告 篇1

  一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

  大學(xué)生就業(yè)難的原因總體可以分為兩個(gè)方面:主觀(guān)原因和客觀(guān)原因。

  1、主觀(guān)原因

 。1)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不能適應用人單位的需要。通過(guò)調查,許多企業(yè)人力資源部人員認為當代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個(gè)方面欠缺:

  1)專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí),沒(méi)有形成自己的核心競爭力。

  2)能力水平低下,特別是實(shí)踐動(dòng)手能力不強。

  3)綜合素質(zhì)不高,難以勝任更高層次職位的需要,大學(xué)生缺乏責任感和主人翁意識,實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神較差,缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養,有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷。

 。2)大學(xué)生自身定位不準確。主要表現在:擇業(yè)期望值普遍過(guò)高,一畢業(yè)就想拿高工資,謀好職位,出人投地,而并未考慮自身是否具備“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨木橋”的實(shí)力;過(guò)分看中單位的醫療、養老保障制度等,只把目標鎖定在政府部門(mén)、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高,不肯放下架子,缺乏腳踏實(shí)地從基層開(kāi)始干起的精神!案卟怀,低不就”,已然成為當代大學(xué)生就業(yè)難的尷尬原因。

 。3)大學(xué)生就業(yè)方向的局限性。由于我國地區經(jīng)濟發(fā)展不平衡性,東西部之間、沿海和內地之間、城鄉之間存在較大的差異性,大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區域時(shí),過(guò)度集中經(jīng)濟發(fā)達的東部沿海城市!翱兹笘|南飛”的現象,造成我國某些地方就業(yè)緊張,某些地方卻求賢若渴的“奇怪”景象。

  2、客觀(guān)原因

 。1)高校大學(xué)生擴招和全球金融危機的影響。很直觀(guān)地可以從上面的數據看出,自從20xx年我國第一批擴招大學(xué)生走向社會(huì )以來(lái),每年的大學(xué)畢業(yè)人數呈高速上漲。而2007年美國次貸危機引起了全球金融危機,使得各地區經(jīng)濟衰退,各用人單位人才招聘數目減少,甚至有些企業(yè)開(kāi)始裁員。由此造成供求數目上的不平衡,使得大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題日漸突出。

 。2)高校的專(zhuān)業(yè)設置和調整滯后于社會(huì )發(fā)展。雖然隨著(zhù)國家對教育投入的增加,我國高校的硬件設施逐步完善,但教育觀(guān)念、教育方法、教育管理制度等都存在明顯的滯后性,重知識的傳授而輕實(shí)踐能力等的培養,使得大學(xué)生全面素質(zhì)不足,所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求,沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導向進(jìn)行主動(dòng)調整無(wú)法適應當今社會(huì )的需求,造成了供求結構上的不平衡。此外,很多高校連續擴招后,教師工作量加大,整天忙于應付事務(wù)性的工作,沒(méi)有時(shí)間補充新知識,缺乏職業(yè)生涯指導的專(zhuān)業(yè)研究。

 。3)就業(yè)過(guò)程存在著(zhù)不足。首先,就業(yè)信息的雙向不暢通,畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法得到用人單位的完備信息,同樣,用人單位也由于信息不完善無(wú)法找尋到最合適的人才。再者,就業(yè)環(huán)境中存在著(zhù)不公平的現象,男女就業(yè)不公平,文理就業(yè)不公平以及面試中的暗箱操作,都使得大學(xué)生就業(yè)的趨勢更加嚴峻。

 。4)社會(huì )壁壘,就業(yè)市場(chǎng)分割的現實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái),畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流,而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多在找工作的大學(xué)生都有“非本市戶(hù)口免談”的經(jīng)歷,由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口,使大學(xué)生與許多好的工作機會(huì )失之交臂。國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規不很完善。用人指標、戶(hù)口、檔案等問(wèn)題,導致一些大學(xué)生放棄既有機會(huì ),用人單位招不到人。

  二、大學(xué)生就業(yè)難的應對策略

  1、政府方面

 。1)國家政策引導,實(shí)現勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。實(shí)現勞動(dòng)力的合理流動(dòng):一方面,必須取消限制人才流動(dòng)的各種限制,各地取消進(jìn)人指標、戶(hù)口指標等限制,以利于高校畢業(yè)生就業(yè)。另外,需要將城市里部分大學(xué)生轉移之稀少地區。應當加強思想引導,認識到下基層對個(gè)人、國家的多重效益。多給與精神贊揚,適當增加物質(zhì)待遇。同時(shí),政府應該正視畢業(yè)生有家不能回的現象?梢赃@樣說(shuō),越是經(jīng)濟欠發(fā)達地區,越是在人才選拔機制上盛行各種“潛規則”,嚴重存在裙帶關(guān)系,人才選拔和培養機制依然缺乏一套公開(kāi)、透明、有效的程序,因此建立新型的用人唯賢的制度尤為重要。

 。2)政府要努力發(fā)展經(jīng)濟,調整產(chǎn)業(yè)結構。建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增強吸納能力,使高校的人才培養和社會(huì )的人才使用銜接好。鼓勵各類(lèi)中小企業(yè)、民營(yíng)企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時(shí)政府有關(guān)部門(mén)要為其提供便利條件和相應服務(wù)。對企業(yè)跨地區聘用的高校畢業(yè)生,省會(huì )以下城市要認真落實(shí)有關(guān)政策,取消落戶(hù)限制。完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規,使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

  2、高校方面

 。1)培養適應社會(huì )需求的高素質(zhì)人才。要以市場(chǎng)為導向,根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況,合理配置教育資源,加快高校專(zhuān)業(yè)結構的調整,重視學(xué)生的.全面發(fā)展,使之培養的大學(xué)畢業(yè)生應時(shí)之需。

 。2)加強就業(yè)指導工作。高校需調整人才培養方案,完善就業(yè)指導體系。一方面,高校應根據整個(gè)經(jīng)濟環(huán)境來(lái)預測未來(lái)的人才需求狀況,合理調整專(zhuān)業(yè)結構,確定招生的專(zhuān)業(yè)和規模。在教學(xué)方面,高校要轉變傳統教育觀(guān)念和人才培養模式,把從片面注重專(zhuān)業(yè)知識教育轉移到同時(shí)注重培養學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來(lái),加強實(shí)踐動(dòng)手能力的培養,提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。另一方面,高校要不斷加強和改進(jìn)就業(yè)指導工作,提高就業(yè)指導工作水平。從學(xué)生入學(xué)時(shí)起,高校就應在不同階段對學(xué)生進(jìn)行相應職業(yè)課程的指導,逐步進(jìn)行職業(yè)規劃,并在大三、大四加大指導力度。

  3、個(gè)人方面

 。1)大學(xué)生應轉變擇業(yè)就業(yè)觀(guān)念,提高自身綜合素質(zhì)。對就業(yè)形勢有一個(gè)準確的判斷,對自己有一個(gè)合理的定位;要樹(shù)立創(chuàng )業(yè)觀(guān)念、競爭就業(yè)觀(guān)念、靈活就業(yè)觀(guān)念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān),把個(gè)人理想與社會(huì )需要緊密結合起來(lái),將去那些不發(fā)達地區就業(yè)作為就業(yè)的選擇之一。就業(yè)過(guò)程是一個(gè)復雜的過(guò)程,往往會(huì )遇到這樣或那樣的困難,這就要求畢業(yè)生努力培養良好的心理承受能力,勇敢地迎接選擇就業(yè)中的種種挑戰。不可為達到就業(yè)的目的,而做違背做人基本原則的事。

 。2)提高自身素質(zhì)。對很多企業(yè)來(lái)說(shuō),這些年越來(lái)越難招到優(yōu)秀畢業(yè)生。所以,大學(xué)生如何提高自己的綜合素質(zhì),是首先要考慮的問(wèn)題。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生應成為“T”型人才,“豎”代表專(zhuān)業(yè)基礎知識,而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識。一個(gè)人學(xué)識、能力等綜合素質(zhì),是一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程,因此一定要善待金貴的大學(xué)時(shí)光,使自己各方面有一個(gè)提升。雖然大學(xué)擴招,學(xué)生總量變大了,但真正優(yōu)秀的畢業(yè)生增加卻不明顯,很多企業(yè)急需的人才培養滯后。應該以企業(yè)的需求為導向,更新就業(yè)觀(guān)念,變“我想做怎么樣的工作”為“企業(yè)需要怎樣的人才”。

  大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題現狀研究報告 篇2

  我們采用問(wèn)卷的調查方式對我校學(xué)生進(jìn)行了大范圍的調查!我們主要采取網(wǎng)絡(luò )和走訪(fǎng)教室、圖書(shū)館、宿舍和路邊攔截的方式,發(fā)送調查問(wèn)卷。團隊合作為了順利完成老師交給的任務(wù),同時(shí)也想幫助更廣大的在校大學(xué)生了解當前和未來(lái)的就業(yè)形勢!在采訪(fǎng)對象中有剛邁入大學(xué)不久的大一新生10名,處在風(fēng)華的大二學(xué)生23名,更有已經(jīng)到了擇業(yè)和繼續深造的大三學(xué)生27名。能夠全面地了解在校大學(xué)生對當前的就業(yè)形勢的看法和了解

  中國改革開(kāi)放的30年也是中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的30年,在這期間大學(xué)生的數量更是突飛猛進(jìn)。大學(xué)生也有過(guò)去的“天之驕子”成為今日的“無(wú)人問(wèn)津”!到底是什么原因導致這種情況,怎樣才能讓大學(xué)生更好的就業(yè),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢?帶著(zhù)這一問(wèn)題和思考,同時(shí)完成老師布置的任務(wù)我們進(jìn)行了這一次調查并進(jìn)行了準確統計和深入分析:

  被調查的學(xué)生為我校大學(xué)生。我們采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調查問(wèn)卷”,通過(guò)qq在線(xiàn)、深入宿舍、自習室、圖書(shū)館和路邊攔截的方式進(jìn)行!共發(fā)放調查問(wèn)卷70份,收回有效調查問(wèn)卷60份。有效問(wèn)卷調查者主要來(lái)自機電專(zhuān)業(yè)、工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)、外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、信息專(zhuān)業(yè)、經(jīng)管專(zhuān)業(yè)和金融專(zhuān)業(yè)!采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24:36。

  從調查的數據看出,大學(xué)生未來(lái)就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會(huì )、學(xué)生、學(xué)校和用人單位四方面造成的。主要問(wèn)題體現在大學(xué)生的心理狀況、本身的工作能力和學(xué)校的就業(yè)指導工作不足和社會(huì )和用人單位對大學(xué)生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進(jìn)行了分析:

  一、激烈的市場(chǎng)競爭情況

  我們的人力資源,尤其是大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過(guò)高等教育的僅為5%左右,那為什么還出現大學(xué)生就業(yè)難呢?除了思想認識上的問(wèn)題外,主要是難在就業(yè)市場(chǎng)機制不完善。在我們的調查中,無(wú)一人對當前形勢樂(lè )觀(guān),60人之中只有2人認為當前形勢還是較好,有9人占調查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢,而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻,感到壓力重重,F在大學(xué)生都普遍認識到職業(yè)規劃的重要性,在受訪(fǎng)者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要,而認為重要的占到調查的75%。在當前學(xué)的專(zhuān)業(yè)和工作不對口的情況下,大多數人還是覺(jué)得自己的專(zhuān)業(yè)是有前途的,其中認為很有前途的有12位,而認為自己專(zhuān)業(yè)較有前途的則達到36位,占所有調查者的80%,僅有6人認為本專(zhuān)業(yè)很沒(méi)前途?梢钥闯龃髮W(xué)教育還是相當重要的。由于競爭的加劇,大多數的學(xué)生對自己有個(gè)清醒的認識,在問(wèn)及畢業(yè)初的薪酬時(shí),有31個(gè)人認為起初工資為1500元,14人認為應該為2500元,兩部分加起來(lái)占總人數的75%,在物價(jià)日益增加的基礎上,大學(xué)生要求這樣的工資是不高的,可以看見(jiàn)競爭的大學(xué)生的影響。

  第一,隨著(zhù)企業(yè)改革的深化,還會(huì )不斷有一些工人下崗或者失業(yè),這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二,城鎮新增勞動(dòng)力就業(yè)人數比較大。比如說(shuō)大學(xué)生,今年應屆大學(xué)畢業(yè)生將達到495萬(wàn)人,這也是近幾年來(lái)最高的。今年要求職的大學(xué)畢業(yè)生在600萬(wàn)人左右。第三,中國農村有大量的富余勞動(dòng)力要轉移到城市里就業(yè);谶@三條原因,做好就業(yè)工作,今年要付出更大的努力。當前社會(huì )普遍壓迫大學(xué)生,尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學(xué)生,他們的能力還只浮于理論上,社會(huì )經(jīng)驗不足,處事和辦事能力不夠,況且每年有那么多大學(xué)生,供大于求從而造成當前的局面。

  二、學(xué)校對安排大學(xué)生就業(yè)方面指導不足

  在我們受訪(fǎng)的大學(xué)生中,只有5人對學(xué)校的就業(yè)指導工作感到很滿(mǎn)意,感到較滿(mǎn)意的有24人,兩者合計占48%,而感到不滿(mǎn)意和很不滿(mǎn)意達到52%,充分體現我們學(xué)校的就業(yè)指導還需加強,照顧到更大多數學(xué)生的情況。教育導致大學(xué)生就業(yè)難的因素還有很多,我們主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析:

  首先,根本的問(wèn)題是,教育與生產(chǎn)相脫離。我國現在生產(chǎn)模式是“世界加工廠(chǎng)”,主要需要的是廉價(jià)勞動(dòng)力的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工,是體力勞動(dòng)者,而大學(xué)教育培養的是高價(jià)勞動(dòng)力的腦力勞動(dòng)者。所以,要說(shuō)“頭腦還缺乏市場(chǎng)經(jīng)濟意識”,那不是大學(xué)生,而是指責大學(xué)生的專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導者自己。但這不是我們認識問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn),我們認識問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)應當是:中國不應該是大學(xué)生供過(guò)于求,需要降低大學(xué)生的價(jià)值體現,而是要盡快改變我國的生產(chǎn)模式,使大學(xué)生的價(jià)值能夠充分體現;使中國能夠自主創(chuàng )新,發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng )新經(jīng)濟,但大學(xué)生就業(yè)難卻成了問(wèn)題,這種情況說(shuō)明發(fā)展自主創(chuàng )新經(jīng)濟還沒(méi)有落到實(shí)處,還是停留在文件上!皩(shí)踐是檢驗真理的標準”。大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際,可以檢驗黨的發(fā)展方針。

  第二,重要的問(wèn)題是,教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”,說(shuō)法可以不改,但含義要矯正:教育產(chǎn)業(yè)化是為社會(huì )生產(chǎn)人才。那種為學(xué)校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤,應該叫做“教育資本化”;現在許多學(xué)校名曰“產(chǎn)業(yè)化”,實(shí)質(zhì)資本化。而社會(huì )培訓機構被“產(chǎn)業(yè)化”人士評為資本化,是為自己謀利益,卻為市場(chǎng)化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥(niǎo)教育就可以稱(chēng)得上it教育航母。教育改革要撥亂反正,要改變對學(xué)校亂擴大升級,對學(xué)生“廣種薄收”的狀況;要學(xué)習培訓機構,根據社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程需要,決定學(xué)校培育人才的結構,各專(zhuān)業(yè)的高、中、低人才要有比例。

  第三是觀(guān)念問(wèn)題。中國是有社會(huì )主義特色的國家。因此,中國的教育應當是“公有制為主體”,為人民服務(wù)為宗旨。教育不應該是個(gè)人的`投資,而應當是社會(huì )對發(fā)展的投入,是一種社會(huì )積累。教育費用應當由國家、社會(huì )承擔,從物質(zhì)基礎上培養學(xué)生的為祖國、為社會(huì )“回報”而學(xué)習的思想觀(guān)念。教育費用由國家、社會(huì )承擔之后,還縮小了腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的勞動(dòng)力的生產(chǎn)價(jià)值的個(gè)人差別。這不僅有現實(shí)的意義,而且有很深遠的意義。

  三、大學(xué)生自身素質(zhì)因素

  在談到畢業(yè)后的打算后的打算后,50%多的人都是把考研放在首位,其次是找工作創(chuàng )業(yè)等,從中可以看到很多大學(xué)生是害怕面對社會(huì )競爭的,采取考研是為了更晚一點(diǎn)面對競爭,也是對自己以后能找個(gè)更好的工作。在問(wèn)及到,畢業(yè)后他們認為最重要的是什么時(shí),有15個(gè)人認為興趣是最重要的因素,占總人數的25%,而更多的人選擇最要的因素是“個(gè)人發(fā)展空間的重要性”,占總人數的61%,而其他因素則被大學(xué)生看輕。在大學(xué)生考慮工作的地方時(shí),20個(gè)人選擇留在大學(xué)所在地,10人則選擇回家鄉,38人則是主張去發(fā)達城市闖一番,而對于崗位過(guò)剩的西部地區則只有2人選擇。在大學(xué)生所重視的素質(zhì)中面試技巧和計算機因素對大學(xué)生的影響占有相當大的比重,占50%左右,而專(zhuān)業(yè)能力差而被普遍的看低,究其原因是現在的大學(xué)生就業(yè)是專(zhuān)業(yè)不對口的結果。大學(xué)生就業(yè)難不可忽視的因素是大學(xué)生自身準備不足造成的,在受訪(fǎng)者中,有相當一般分的大三學(xué)生對所要去的企業(yè)竟然一點(diǎn)也不了解,,占總人數的33%。調查中他們普遍感到經(jīng)驗不足是造成他們就業(yè)形勢嚴峻的主要因素,約占50%。除了這些方面,我們大學(xué)生還存在以下問(wèn)題:

  (1)、誠信問(wèn)題,不少畢業(yè)生發(fā)現求職時(shí)有一定的證書(shū)、文憑、履歷能為找工作帶來(lái)方便,有的大學(xué)生憑勤奮刻苦,在大學(xué)期間努力爭取獲得相關(guān)證書(shū),不刻苦學(xué)生則通過(guò)投機取巧或造假來(lái)騙取企業(yè)初步信任,對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

  (2)、大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招,加之民辦高校急增,招生規模不斷擴大,招生分數不斷降低,加上不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習不認真,動(dòng)手能力差,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗,大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。

  (3)、大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性,東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大,大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區域時(shí),過(guò)度集中于北京、上海、深圳等熱點(diǎn)地區,造成這些地區的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí),大學(xué)生“高不成,低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據中新網(wǎng)報導造成本科學(xué)就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。

  (4)、求職途徑把握不準。不少大學(xué)生通過(guò)參加各種各樣人才交流會(huì )“廣泛撒網(wǎng)”的方法,或希望通過(guò)熟人“托關(guān)系”、“找門(mén)路”以捧上“金飯碗”,不善于“推銷(xiāo)”自己,沒(méi)有針對自己的切實(shí)優(yōu)勢,通過(guò)重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況,提高就業(yè)率。

  四、用人單位誤區

  (1)、過(guò)分關(guān)注文憑。不少用人機構認為,學(xué)歷越高越好。選人學(xué)歷化,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應,或人才浪費,比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理,F實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號,不少本科或大專(zhuān)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差。

  (2)、存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢,不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機,以及生育保險費和女工勞動(dòng)保護費用等。同等情況下女大學(xué)生將來(lái)工作成本比男大學(xué)生大,這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。

  (3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當地聯(lián)系緊密程度,希望招聘的大學(xué)生熟悉當地方言及風(fēng)俗,甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等,選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視,實(shí)行地區保護主義,不利于大學(xué)生公平競爭。

  (4)、過(guò)分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢,不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難,急于招聘某一方面能人,并且希望很快給企業(yè)帶來(lái)變化,而一般大學(xué)生則無(wú)法滿(mǎn)足用人單位要求。用人單位忽視大學(xué)生的潛力和可塑性,其實(shí)經(jīng)驗總是在實(shí)踐中培養起來(lái)的,大學(xué)生有較高理論水平,只要經(jīng)過(guò)短期實(shí)踐即能勝任工作崗位。

  就是以上種種原因導致大學(xué)生就業(yè)形勢不太樂(lè )觀(guān)。

  在我們的調查中,可以很清楚的發(fā)現當前就業(yè)形勢嚴峻,并在大學(xué)生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面,大學(xué)生對自己和就業(yè)形勢有了一個(gè)很清晰的認識和認真思考,這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的?傊,大學(xué)生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前,學(xué)校、社會(huì )和大學(xué)生們應該找到合作點(diǎn),達到共贏(yíng)。

  1、學(xué)生應努力提升綜合素質(zhì)。

  (1)、注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習。專(zhuān)業(yè)強、基礎實(shí)、理論深、技能佳,是每個(gè)用人單位渴望的人才標準。大學(xué)期間的專(zhuān)業(yè)學(xué)習是學(xué)生走上工作崗位,實(shí)現人生價(jià)值的重要基礎,大學(xué)生在校期間必須注重加強專(zhuān)業(yè)知識的系統學(xué)習,苦練內功,提升素質(zhì),培養能力,掌握技巧,為順利就業(yè)打基儲創(chuàng )條件、做準備。

  (2)、加強實(shí)踐鍛煉。從進(jìn)入大學(xué)起就要有意識的進(jìn)行就業(yè)規劃,通過(guò)各種途徑尋求實(shí)踐機會(huì ),為將來(lái)的就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習的基礎上,重視校內和校外的社會(huì )活動(dòng),這些活動(dòng)特別是社會(huì )兼職可以引導大學(xué)生走向社會(huì ),加強實(shí)踐學(xué)習,熟悉工作流程,豐富社會(huì )經(jīng)驗,拓寬人際關(guān)系,是大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個(gè)人才華的重要舞臺。

  (3)、調整就業(yè)心態(tài)。對于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō),首先要有一個(gè)健康的心理直面壓力和挑戰!拔锔偺鞊,適者生存”,是亙古不變的真理,特別是我國現階段,社會(huì )的轉型和轉變都不可能一蹴而就,在不能改變社會(huì )的情況下,要逐步調整自己的心態(tài),適應社會(huì )的要求。改變過(guò)去那種“一步到位”的就業(yè)心理,放棄“寧為玉碎,不為瓦全”的舊知識分子偏激心理,不把考研、考公務(wù)員當成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數),樹(shù)立“先就業(yè),再擇業(yè)”的健康觀(guān)念,先爭取工作崗位,為社會(huì )和家庭“減負”,再在工作中磨練自己,尋找機會(huì )進(jìn)行突破。

  (4)、還應在大學(xué)時(shí)全面關(guān)注社會(huì )動(dòng)態(tài),早早做好職業(yè)規劃,并不斷朝著(zhù)這個(gè)方向奮斗。同時(shí)在不影響學(xué)業(yè)的情況下,適當的做些兼職工作,增加對社會(huì )的認識和經(jīng)驗的積累。充分利用大學(xué)的資源,全面掌握知識,以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時(shí)大學(xué)生們也應避重就輕,不要總涌往發(fā)達城市,西部地區更有利于發(fā)揮大學(xué)生的抱負和才能,而且薪酬待遇普遍高于東部,為西部發(fā)展做出貢獻。

  2、單位:切實(shí)糾正用人偏見(jiàn)。

  用人單位一方面要與學(xué)校加強互動(dòng)交流,多了解學(xué)校里各專(zhuān)業(yè)的特色,還可以借鑒大學(xué)生見(jiàn)習制度的思路,為在校大學(xué)生提供寒暑假實(shí)習基地,既鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力,也有助于企業(yè)考察人才。另一方面,用人單位要進(jìn)一步轉變思想,牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān),切實(shí)糾正用人選材的偏見(jiàn)。一個(gè)單位要想得到可持續發(fā)展,既要使用好人才,也要注重人才的培養和儲備。從我們的調查情況來(lái)看,多數學(xué)生充滿(mǎn)激情、有闖勁,富有創(chuàng )新精神,而且理論功底扎實(shí),接受新鮮事物快,可塑性強,如果對他們適當加以培訓,一定能為企業(yè)帶來(lái)更好更長(cháng)遠的發(fā)展。所以,企業(yè)不能只圖眼前的短期利益,過(guò)分看重工作經(jīng)驗,而要有長(cháng)遠的人才戰略眼光,要改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論的做法,還要糾正性別上和地域上的用人偏見(jiàn),切實(shí)做到不拘一格招攬人才,實(shí)現企業(yè)與人才的雙贏(yíng)。首先,用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān),改變唯經(jīng)驗論、唯學(xué)歷論,摒棄用人歧視,鼓勵人人都作貢獻,人人競相成才。

  其次,選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質(zhì)、發(fā)展狀況、崗位實(shí)際,制定相關(guān)崗位說(shuō)明書(shū),細化崗位職責,按照崗位的要求,制定合理選人標準,確定招聘人員質(zhì)與量。第三,確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序,制定考核內容,在按程序進(jìn)行考核后,擇優(yōu)錄用。

  3、高校提高大學(xué)生就業(yè)對策

  (1)、應該努力提高辦學(xué)水平。高校應轉變觀(guān)念,把握教育國際化的潮流,加強世界高教領(lǐng)域的交流與合作,全面提高辦學(xué)水平。高校應樹(shù)立正確的教育目標,積極培養大學(xué)生知識和能力,培養具有不斷追求真理、追求科學(xué)精神,能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

  (2)、不斷進(jìn)行教育改革,高校必須以市場(chǎng)為導向,緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況,加快調整高校專(zhuān)業(yè)結構,合理配置教育資源,以培養適銷(xiāo)對路的人才,F有科類(lèi)結構與我國經(jīng)濟結構調整、產(chǎn)業(yè)結構升級和社會(huì )發(fā)展的要求還不能完全適應,必須適時(shí)調整。

  (3)、建立完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務(wù)體系。建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構,并能獨立開(kāi)展工作,為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務(wù),咨詢(xún)服務(wù),指導服務(wù),培訓服務(wù)等全方位、多層次、立體式的服務(wù)內容和服務(wù)形式,為大學(xué)生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀(guān),掌握競爭技巧,積極參與人才市場(chǎng)的競爭創(chuàng )造有利條件。

  (4)、學(xué)校應該實(shí)行積極的大學(xué)生安排就業(yè)政策,不僅在未來(lái)的發(fā)展方面,而且在心理調節上面,減輕大學(xué)生的就業(yè)焦慮心理。同時(shí)老師們應該對學(xué)生們加強教育,并進(jìn)行積極暗示,多增加學(xué)生們的鍛煉機會(huì )(別出現面試事心里緊張表達不清等情況)。

  4、社會(huì )及政府其他對策——應對大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還須政府社會(huì )共同努力。

  政府社會(huì )必須進(jìn)行相應總體性調整。大學(xué)生就業(yè)狀況從一個(gè)側面反映出社會(huì )的發(fā)展水平,直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價(jià)值的判斷。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟,調整產(chǎn)業(yè)結構,尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,來(lái)增加對人學(xué)畢業(yè)生的吸納能力,使高等學(xué)校的人才培養和社會(huì )的人才使用銜接好,這是政府和社會(huì )的責任。

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