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大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)情況分析
如果你曾經(jīng)歷過(guò)冬天，那么你就會(huì )有春色！如果你有著(zhù)信念，那么春天一定不會(huì )遙遠；如果你正在付出，那么總有一天你會(huì )擁有花開(kāi)滿(mǎn)園。 ---題記 對于現在的我們來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。隨著(zhù)高等教育大眾化和高校擴招，大學(xué)生的數量與日俱增。大量的學(xué)生涌入社會(huì )，“僧多粥少”的情況是意料之中的，大學(xué)生的就業(yè)前景令人擔憂(yōu)。
我認為大學(xué)生就業(yè)能力不足的原因主要有以下幾點(diǎn)
(一)綜合能力不強
基礎能力欠缺。大學(xué)生在求學(xué)期間只被動(dòng)學(xué)習學(xué)校安排好的專(zhuān)業(yè)知識課程，忽視了個(gè)人的政治思想素質(zhì)、組織管理能力、表達能力、決策能力、溝通協(xié)調能力和團隊合作意識等優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，良好的適應能力，社會(huì )認知能力，身體素質(zhì)等綜合能力的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)能力不強。從客觀(guān)上講，專(zhuān)業(yè)能力不足是高校專(zhuān)業(yè)設置的滯后與不合理所帶來(lái)的弊病。一些專(zhuān)業(yè)的設置脫離社會(huì )需求，課程開(kāi)設不夠合理，課程內容脫離社會(huì )實(shí)際。從主觀(guān)上講，一部分大學(xué)生從高考的苦海中脫離出來(lái)之后，進(jìn)入了所謂的“天堂大學(xué)”，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、認真程度和高中時(shí)是天壤之別，對待專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習敷衍了事。長(cháng)此以往，直接導致了這些大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力不足的后果，造成在面試時(shí)面試官問(wèn)的基礎的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題都答不
上來(lái)，影響了就業(yè)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)不對口、理論與實(shí)踐相脫節等也都是造成專(zhuān)業(yè)能力不足的因素。創(chuàng )新能力不足。過(guò)分強化理論的學(xué)習，缺乏社會(huì )實(shí)踐能力的培養，尤其是文科學(xué)生，所學(xué)習到的都是傳統的理論知識，很難適應千變萬(wàn)化的世界。多年來(lái)陳舊的教學(xué)方式及思維模式遏制了大學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。課堂內外表現機會(huì )不多，缺少足夠的實(shí)際動(dòng)手機會(huì )也使得學(xué)生難以從實(shí)踐中找到創(chuàng )新靈感。雖然高校在實(shí)踐教學(xué)方面有所改善，但是對創(chuàng )新能力的培養仍然比較欠缺。
(二)應聘能力不強
就業(yè)觀(guān)念落后，不能主動(dòng)擇業(yè)。很多大學(xué)生認為“學(xué)歷越高越好就業(yè)”、“穩定的工作才是就業(yè)”、“專(zhuān)業(yè)對口才是就業(yè)”等。對就業(yè)壓力認識不足，不愿從基層做起，追求大城市、大企業(yè)、高工資，急功近利，追求一夜成才，追求工作單位環(huán)境舒適。很多大學(xué)生為了追求所謂的好工作，擠破腦袋去考公務(wù)員。很多已經(jīng)工作的大學(xué)生則抱怨工資待遇不好、公司環(huán)境不行等，不愿遵循公司的價(jià)值觀(guān)為之服務(wù)，頻繁跳槽。這都是職業(yè)價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)出現偏差的表現，也是就業(yè)能力不足的表現。應聘技能較弱。首先是“就業(yè)迷�！�，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及化，招聘信息來(lái)源的多元化，面對鋪天蓋地的招聘信息，不少大學(xué)生不知所措，不知道哪個(gè)才是自己想要的、是適合自己的;其次是應聘前沒(méi)有做好足夠的準備，不了解企業(yè)文化及公司招聘的要求，不能有針對性地為應聘做準備;
最后是應聘時(shí)不注意應有的禮儀，缺少現場(chǎng)應變能力，面試怯場(chǎng)等，從而錯失就業(yè)機會(huì )。沒(méi)有職業(yè)生涯規劃。職業(yè)目標規劃是指個(gè)人根據自身情況以及面臨的機遇和制約因素，通過(guò)職業(yè)生涯規劃，確立職業(yè)發(fā)展方向。而相當多大學(xué)生臨近畢業(yè)，根本就不知道自己以后能做什么，什么職業(yè)是自己理想的職業(yè)。大學(xué)期間，缺乏對就業(yè)目標的認識和分析，缺乏有針對性的就業(yè)準備，既沒(méi)有職業(yè)知識，也沒(méi)有職業(yè)技能，更沒(méi)有職業(yè)規劃。到了人才市場(chǎng)以后，他們才發(fā)現自己大學(xué)期間并沒(méi)有為就業(yè)做好準備。就業(yè)心理矛盾。很多人在就業(yè)期間存在很多矛盾的心理，既希望能在學(xué)業(yè)上有所提升，又想在社會(huì )上進(jìn)行磨煉，在學(xué)習深造還是就業(yè)間舉棋不定。選定就業(yè)的也存在想找到好工作又缺乏自信的矛盾心理，使得自己因放不開(kāi)手腳而發(fā)揮不正常從而錯失了就業(yè)的黃金時(shí)段。
(三)實(shí)踐能力差
適應環(huán)境能力較差。當代大學(xué)生缺乏科學(xué)的職業(yè)態(tài)度。因為對工作內容、工作環(huán)境、薪水的不滿(mǎn)意，對自己能力的懷疑，對工作壓力的不耐煩，外部環(huán)境的影響等一系列原因而造成心理浮躁，工作時(shí)候不能全心全意、腳踏實(shí)地。實(shí)踐操作能力缺乏。當今社會(huì )越來(lái)越重視畢業(yè)生的動(dòng)手操作能力，希望招來(lái)的畢業(yè)生能很快上手，為自己創(chuàng )造價(jià)值。然而，由于高校歷來(lái)重視理論教育、學(xué)術(shù)研究，缺乏對實(shí)踐操作重要性的
認識，缺少相應的環(huán)境和氛圍，再加上對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習工作的不重視造成學(xué)生缺乏必要的實(shí)踐鍛煉，不能將自己所學(xué)的理論知識和工作實(shí)踐結合起來(lái)，最終造成實(shí)踐操作能力的缺乏。自我認知能力不足。剛畢業(yè)的大學(xué)生一般都是躊躇滿(mǎn)志，夢(mèng)想著(zhù)干出一番事業(yè)，成就人生價(jià)值，這造成畢業(yè)生眼高手低，不能正確地自我定位，認為自己是精英，一般的工作看不上，好的工作又達不到相關(guān)要求。此外，還存在職業(yè)歧視等，寧愿失業(yè)、待業(yè)都不愿意從基層做起。
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們已經(jīng)不再單單的滿(mǎn)足于來(lái)給別人工作來(lái)體現自身的價(jià)值了，越來(lái)越多的人們加入了自己創(chuàng )業(yè)這個(gè)龐大的隊伍中了，人們希望通過(guò)自己的智慧和努力來(lái)體驗自己創(chuàng )業(yè)的快感和激情，另外也能更好的體現自身的價(jià)值。因此更多的人選擇了自己創(chuàng )業(yè)。然而，并非每個(gè)自己創(chuàng )業(yè)的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破產(chǎn)的困境，所以說(shuō)，如何選擇創(chuàng )業(yè)是至關(guān)重要的問(wèn)題。
自主創(chuàng )業(yè)需要各方面的知識積累，還需要社會(huì )經(jīng)驗和處理人際關(guān)系的能力，以及良好的心理承受能力和風(fēng)險意識。自主創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生有成功也有失敗，并不是每一個(gè)人都適合自主創(chuàng )業(yè)。有關(guān)專(zhuān)家建議，畢業(yè)生面對當前的形勢，選擇自主創(chuàng )業(yè)一定要多些理性。
利用在校期間多學(xué)習。在校期間除了學(xué)習知識以外，還可尋找機會(huì )深入社會(huì )，了解相關(guān)行業(yè)的基本運作模式，學(xué)習管理知識，學(xué)會(huì )處理資源、信息。當前，在大學(xué)里老師還只能起到整體的引導作用，針對個(gè)體的引導比較少，這就要學(xué)生積極主動(dòng)向相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師請教。
擺脫以往的創(chuàng )業(yè)誤區。從以往情況看，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)走的多是IT、高科技的路子，現在看來(lái)，這些行業(yè)留給畢業(yè)生的空間已經(jīng)很小。因此，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)時(shí)可適當“降低”身份，尋求其他發(fā)展空間，比如，在缺乏高素質(zhì)人才的服務(wù)行業(yè)，剛畢業(yè)的大學(xué)生較容易能搶得先機。
要有發(fā)揮他人聰明的智慧。要以包容、開(kāi)放的心態(tài)與他人合作，善于站在別人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，這樣才能獲得自己利益的同時(shí)，照顧別人的利益。要有發(fā)揮別人聰明的智慧，讓別人按你設定的目標前進(jìn)，卻絲毫沒(méi)有被強迫接受的感覺(jué)。
創(chuàng )業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學(xué)生多了一種選擇的機會(huì )，但有志于創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生必須清醒地認識到創(chuàng )業(yè)是有風(fēng)險的。成功創(chuàng )業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng )業(yè)能力做保障。
大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )辦能盈利的企業(yè)或開(kāi)發(fā)出能帶來(lái)財富的新產(chǎn)品，不是過(guò)“老板癮”。創(chuàng )業(yè)以前必須計劃好，并在計劃的執行過(guò)程中全程控制，及時(shí)糾正偏差。大學(xué)生應將在校期間的創(chuàng )業(yè)作為一項社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗創(chuàng )業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會(huì )后擇機創(chuàng )業(yè)做準備。
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